◆劉 佳

(河北承德第一中學(xué))

在我國(guó)傳統(tǒng)教育中實(shí)施自主性學(xué)習(xí)屬于一項(xiàng)重要改革，不但有利于學(xué)生站在自身角度對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有效掌握，而不是讓學(xué)習(xí)控制學(xué)生，音樂(lè)教育不但加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展，但是我國(guó)目前并沒(méi)有完全普及這一自主教育方式，它的徹底落實(shí)還需要我們不斷努力。

一、自主性學(xué)習(xí)內(nèi)涵

自主性學(xué)習(xí)具體是指學(xué)習(xí)內(nèi)部的品質(zhì)，是基于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)概念產(chǎn)生的。自主性學(xué)習(xí)被認(rèn)知建構(gòu)主義認(rèn)為是一種對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的無(wú)認(rèn)知監(jiān)控，是學(xué)習(xí)者按照自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)要求，對(duì)自己采取的學(xué)習(xí)方法與努力情況積極進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程。自主性學(xué)習(xí)需要個(gè)體自覺(jué)反映學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)原因以及學(xué)習(xí)方法等。自主性學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的明確，自主實(shí)施學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)盡量完成的一種學(xué)習(xí)方式。自主性學(xué)習(xí)的重心是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式有效改變，強(qiáng)化學(xué)生具備的主體性，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)精神的有效培養(yǎng)，同時(shí)也是一種對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)踐。

二、高中音樂(lè)教育中自主性學(xué)習(xí)的意義

高中音樂(lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由輕松的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力，充分發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生在音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)積累，有效提高了學(xué)生的懷疑與探索能力，幫助學(xué)生可以扎實(shí)的吸收知識(shí)。在教育的傳統(tǒng)模式中，始終秉承著教師課堂上講解，學(xué)生課堂下聽(tīng)的方式，學(xué)生僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法主動(dòng)進(jìn)行探究，從前的音樂(lè)教師也是這樣。自從提出了自主性學(xué)習(xí)理論之后，學(xué)生可以使用更多的學(xué)習(xí)方式體會(huì)到更豐富的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的創(chuàng)新能力不斷發(fā)揮，充分感受成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教育課程可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生深刻的理解藝術(shù)，特別是深入了解審情感。這一教育模式能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、高中音樂(lè)教育中自主性學(xué)習(xí)的方法

1.多樣靈活的學(xué)習(xí)方法

我國(guó)的素質(zhì)教育推行了很多年，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是不斷提升人們綜合素質(zhì)。高中音樂(lè)教育的靈活多樣性，不但促使學(xué)生積極發(fā)揮自身的能動(dòng)性，與教師緊密合作共同完成音樂(lè)課程提出的教育目標(biāo)，素質(zhì)教育積極配合自主性學(xué)習(xí)，有利于每個(gè)學(xué)生擁有專(zhuān)屬于自己并且適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師不能對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑與懷疑進(jìn)行否定，而是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的探索，因此，當(dāng)前高中音樂(lè)教育工作的關(guān)鍵就是選擇多樣靈活的學(xué)習(xí)方法。

2.激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

最好的老師就是興趣，在高中音樂(lè)教育中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能令學(xué)生體會(huì)到，音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程是愉悅的、放松的，消除學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的沉重負(fù)擔(dān)心理，幫助學(xué)生非常自信的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.掌握熟練的教學(xué)技術(shù)

不斷發(fā)展的科技，不斷進(jìn)步的時(shí)代，充分在教育體系中得到了印證，課堂上也應(yīng)用了現(xiàn)代化的各種設(shè)備與教學(xué)方法，如應(yīng)用了投影儀。由于學(xué)生渴望了解新鮮的事物，因此不但需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的教育環(huán)境，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的最終目標(biāo)。

四、加強(qiáng)高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法

高中音樂(lè)教育的重要跨越就是從傳統(tǒng)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)性教學(xué)。在這樣的情況下，教育主導(dǎo)不僅偏移了重心，還改變了教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。其中最值得關(guān)注的就是，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)限制以傳授知識(shí)為目標(biāo)的方法，盡可能采用以傳授方法為目標(biāo)的教學(xué)方法。因?yàn)檫@樣在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有利于對(duì)學(xué)生主動(dòng)性與獨(dú)立性積極培養(yǎng)。另外，自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出較強(qiáng)的開(kāi)放性與互交性，習(xí)慣了將教師作為教學(xué)中心的老師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一轉(zhuǎn)變積極做好心理準(zhǔn)備，逐步轉(zhuǎn)換為新的角色。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與想象能力

雖然技術(shù)與技能都十分關(guān)鍵，但是音樂(lè)終究是一種基于情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，情感的源泉就是想象。學(xué)生目前正是擁有豐富的想象力、勇于創(chuàng)造的年齡，教師在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)與音樂(lè)的特點(diǎn)，不能把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)教育簡(jiǎn)單的認(rèn)為是狹隘的技術(shù)教育。

3.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

自主性學(xué)習(xí)的重要特征就是自覺(jué)性，但是對(duì)缺乏自律性的學(xué)生來(lái)講，自覺(jué)這一點(diǎn)做起來(lái)非常困難。那么怎樣保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具體做法就是培養(yǎng)興趣。相較于來(lái)自外部的壓力，興趣更加有利于高中學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)某一事物。音樂(lè)不僅是有趣的，也是高雅的，它體現(xiàn)出了極為豐富的多面性，并且對(duì)高中學(xué)生為教學(xué)對(duì)象來(lái)講，音樂(lè)教師需要對(duì)音樂(lè)中的有趣內(nèi)容、能夠引發(fā)學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容積極進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。只有促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才能夠保持他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

4.積極建設(shè)教師隊(duì)伍

站在自主性學(xué)習(xí)理念的角度進(jìn)行分析，目前我國(guó)在構(gòu)建高中音樂(lè)教師隊(duì)伍過(guò)程中產(chǎn)生的最大問(wèn)題還是理解自主性學(xué)習(xí)的概念上。正是大多數(shù)教師無(wú)法正確的理解自主性學(xué)習(xí)，對(duì)其產(chǎn)生了排斥或者是不能很好接受音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法，致使在提升高中音樂(lè)教師隊(duì)伍教學(xué)水平以及整體管理過(guò)程中很難獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展?？梢?jiàn)，要想在高中音樂(lè)教育中貫徹落實(shí)自主性學(xué)習(xí)這一創(chuàng)新理念，還需要積極構(gòu)建教師隊(duì)伍。

5.合理聯(lián)系現(xiàn)代化的教育方法

現(xiàn)代化的教育方法總是可以為教學(xué)工作注入新的元素，在高中音樂(lè)教育中也能充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)。需要注意的是，在傳遞信息過(guò)程中這些現(xiàn)代化的教育方法與工具能夠體現(xiàn)出更加優(yōu)秀的功能，它們的應(yīng)用勢(shì)必有效提高音樂(lè)教育的便利性與成效性，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性的發(fā)展間接進(jìn)行了推動(dòng)，進(jìn)一步促使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自主性。

五、結(jié)束語(yǔ)

雖然提出自主性學(xué)習(xí)這一概念的時(shí)間比較短，在高中音樂(lè)教育中也屬于初級(jí)應(yīng)用階段。但是即使是短期的實(shí)踐應(yīng)用，自主性學(xué)習(xí)這一創(chuàng)新理念還是體現(xiàn)出了較強(qiáng)的實(shí)用性并且獲得了不錯(cuò)的效果，對(duì)高中音樂(lè)教育中的很多工作產(chǎn)生了創(chuàng)新啟示。因此可以認(rèn)為，高中音樂(lè)教育的自主性學(xué)習(xí)在實(shí)際操作中具有可行性，并且獲得了良好的效果，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中勢(shì)必將其作為主要的學(xué)習(xí)方法，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

［1］姚菲.高中音樂(lè)教育中自主性學(xué)習(xí)研究［J］.新課程學(xué)，2011，(10).

［2］孫鵬.將培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行到底——淺談高中音樂(lè)有效性教學(xué)方法［J］.新校園(上旬刊)，2010，(11).