學業(yè)質量是教育質量的核心內容，學業(yè)發(fā)展是學生發(fā)展的基本要求。在整個綜合評價體系中，“學業(yè)發(fā)展評價”改革尤為關鍵，系統(tǒng)性強，學科特征明顯，技術難度大，社會關注度高，處于“牽一發(fā)而動全身”的統(tǒng)領地位。

為認真貫徹落實教育部《關于推進中小學教育質量綜合評價改革意見》（簡稱《意見》）精神，積極配合各地教育部門“抓好一批實驗區(qū)，進一步完善評價指標、標準和相關配套政策，發(fā)揮示范帶動作用”，中國教育學會決定，聯(lián)合各省市教育學會，在全國范圍內建立一批“中小學學業(yè)質量評價改革實驗區(qū)”（簡稱“實驗區(qū)”），先行先試，總結經驗，逐步推廣，為各地全面貫徹實施《意見》提供專業(yè)支持和服務。

中小學學業(yè)質量評價改革實驗擬于今年秋季初一年級開始?；舅悸肥牵阂胂冗M科學的評價方法、工具和評價機制，客觀公正評價中小學學業(yè)質量，促進學生全面發(fā)展、健康成長；改進學校教育教學、規(guī)范學校辦學行為；推動中小學全面實施素質教育、引導全社會建立正確的教育質量觀、切實減輕學生過重的課業(yè)負擔；通過實驗積累經驗、完善方法、改進技術、形成機制，致力于建設具有中國特色的中小學教育質量綜合評價體系，以適應基礎教育內涵發(fā)展、全面提升教育質量的新要求。