林方芳

林方芳/福建省泉州市泉港區(qū)山腰中學(xué)二級(jí)教師（福建泉州362000）。

音樂(lè)教學(xué)屬于素質(zhì)教育比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。伴隨當(dāng)前新一輪課程改革的推進(jìn)，初中音樂(lè)的教學(xué)工作顯然應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，陶冶情操，提升學(xué)生的綜合能力，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是極有幫助的，在這樣的背景下，加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)工作顯然是勢(shì)在必行。筆者分析了當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，指出應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，以期對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)改革有所推進(jìn)。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，初中音樂(lè)教學(xué)就處于一個(gè)不受重視的地位，受應(yīng)試教育思想的影響，許多初中學(xué)校對(duì)初中音樂(lè)持可有可無(wú)的態(tài)度，大多按照老師教學(xué)生唱的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，甚至有的音樂(lè)課程還會(huì)被其他的學(xué)科所占用，導(dǎo)致初中音樂(lè)課并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)更沒(méi)有發(fā)揮積極的影響，主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱。初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，是學(xué)生素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)階段，更是學(xué)生審美觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。因而開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生審美情趣和價(jià)值理念。但是由于學(xué)生剛開(kāi)始比較系統(tǒng)的接受聲樂(lè)教育，因而這也是學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱的階段。學(xué)生對(duì)聲樂(lè)并沒(méi)有一個(gè)完整而準(zhǔn)確的概念，小學(xué)所接受的音樂(lè)課程大多是唱歌課，學(xué)會(huì)教材提供的歌曲即可。因而教師的教學(xué)難度比較大，需要慢慢引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)清晰而明確的聲樂(lè)概念，不僅懂得開(kāi)口唱歌，還要學(xué)會(huì)如何開(kāi)口、如何發(fā)聲，如何才能唱得更好；同時(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)也非常重要，了解聲樂(lè)的相關(guān)概念，不斷培養(yǎng)自己對(duì)美的感知力。總而言之，聲樂(lè)基礎(chǔ)薄弱是當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的一大制約因素。

2．教學(xué)觀念比較落后，傳統(tǒng)思想制約教學(xué)。教學(xué)觀念在音樂(lè)教學(xué)中也非常重要，教師有著怎樣的教學(xué)觀，直接決定了課程質(zhì)量的好壞。而反觀當(dāng)前的初中教學(xué)現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)觀念陳舊，沿襲舊有的“三種唱法”套路，顯然是制約初中音樂(lè)教學(xué)方法改革的重要因素。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中，教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且將這種思想灌輸給學(xué)生，而就當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，這種教學(xué)觀念顯然是落后于時(shí)代的，不利于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，了解并且學(xué)習(xí)關(guān)于聲樂(lè)的最新知識(shí)，最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。思想陳舊，不求變通，不愿關(guān)注當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的前沿成果，對(duì)聲樂(lè)理論發(fā)展動(dòng)態(tài)缺少應(yīng)有的感知力和敏銳的觀察力，是當(dāng)前教師思想觀念陳舊的重要表現(xiàn)。

3．教學(xué)方法比較單一。在初中音樂(lè)教學(xué)課堂上，教學(xué)方法也是影響教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)模式單一，教學(xué)方法古板陳舊，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和消化顯然是極為不利的?？墒钱?dāng)前在我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師太過(guò)“一視同仁”，不注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有全面綜合的認(rèn)知和把握。因而在教法上不思變通，比較單一，不能采用多種教學(xué)模式強(qiáng)化教學(xué)效果，最終影響到音樂(lè)課堂的魅力，使得原本充實(shí)有趣的課堂變得枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)模式的相關(guān)方案及其具體應(yīng)用

素質(zhì)教學(xué)要求從三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生，包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀、知識(shí)和能力等，因而音樂(lè)課堂要想“活起來(lái)”，就必須要有所突破，注重三個(gè)層面的培養(yǎng)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的“三種唱法”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，推動(dòng)音樂(lè)課堂不斷創(chuàng)新。相關(guān)人員可以從以下幾個(gè)方面著手。

1．及時(shí)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式。教學(xué)觀念對(duì)于課堂教學(xué)工作起著根本性的指導(dǎo)作用。作為中學(xué)教師，必須要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)模式，只有這樣，才能改進(jìn)課堂的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。教師可以從以下三個(gè)方面來(lái)做：首先，教師要打破傳統(tǒng)思想的束縛，把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。不能拘泥于傳統(tǒng)的“三種唱法”思想的桎梏，不能“教”學(xué)生怎樣唱，而是引導(dǎo)學(xué)生感知自己怎樣唱，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)音特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法，不斷幫助學(xué)生來(lái)修飾自己的聲音，而不是單純教“歌”。其次，教師在教學(xué)方法上要注重經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，將“西洋唱法”的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法和發(fā)聲方法。比如，在課堂上，教師可以適時(shí)運(yùn)用“西洋唱法”一些演唱技巧，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練?！拔餮蟪ā甭曇粢话惚容^渾厚，比較洪亮，音樂(lè)很寬廣，有較強(qiáng)的戲劇性。教師在訓(xùn)練學(xué)生演唱民族歌曲時(shí)，其實(shí)可以借鑒西洋唱法的這些特點(diǎn)，因?yàn)槲覈?guó)北方民族的一些歌曲本身就比較粗獷、很豪放，也具有西洋唱法的一些特點(diǎn)。最后，在教學(xué)模式上，教師要不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法，根據(jù)課堂現(xiàn)狀采用多元化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?cè)械膯我坏哪７掠?xùn)練方式或者說(shuō)教學(xué)模式。比如，在音樂(lè)課《嘎達(dá)梅林》這一節(jié)，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，由學(xué)生合作探究，自己去探知這首歌曲的演唱背景、演唱風(fēng)格和表達(dá)的情感，在共同探究中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的鑒賞力，營(yíng)造活潑愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。

2．注重對(duì)學(xué)生“因材施教”。音樂(lè)教學(xué)雖然要注重理論學(xué)習(xí)，但是對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的要求也比較高，在教學(xué)方式上更要注重“因材施教”。只有把握學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活采用多樣化訓(xùn)練模式，才能夠做到有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。第一，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通與了解。比如，在課堂上，教師要注意觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，可以通過(guò)為每一個(gè)學(xué)生作備案記錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面而細(xì)致的觀察。了解學(xué)生并非是一朝一夕的工作，需要長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注和溝通，了解學(xué)生的習(xí)慣、喜好、發(fā)言特點(diǎn)，歌唱條件以及發(fā)音中存在的缺陷。尤其是初中學(xué)生正處于變聲期，聲帶的保護(hù)很重要，一定要采取正確而科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法，既不損害聲帶，又能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)每一位學(xué)生的了解，制定出詳細(xì)而周全的訓(xùn)練方案，不僅能提高訓(xùn)練的針對(duì)性，而且也能達(dá)到因材施教的目的，提高音樂(lè)訓(xùn)練的效果。第二，在教材的講授以及技巧的傳授中，教師也要做到教材與課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，技巧與學(xué)生實(shí)際情形相適應(yīng)。比如，在教授《牧歌》這一節(jié)，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察，鼓勵(lì)音域比較寬廣，音質(zhì)粗獷豪放學(xué)生在類(lèi)似于這種北方民歌的民族歌曲上多下功夫，通過(guò)聲音條件選擇聲樂(lè)培訓(xùn)的方向。有些同學(xué)天生對(duì)音樂(lè)感知力很強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏把握很準(zhǔn)確，音準(zhǔn)很好，可以向流行樂(lè)方面發(fā)展，或者教師可以鼓勵(lì)其發(fā)揮自己的音樂(lè)才華，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作，在對(duì)音樂(lè)的追求中培養(yǎng)自己的審美觀。

三、尊重并且把握科學(xué)的教學(xué)原則

科學(xué)的教學(xué)原則符合教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，只有把握科學(xué)規(guī)律的教學(xué)原則，才能達(dá)到事半功倍的效果，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。一方面，教師自身要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式有細(xì)致深入的研究，只有緊密結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，探索適合本班同學(xué)的教學(xué)方案，尊重教學(xué)規(guī)律，才能夠找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如，音樂(lè)教學(xué)要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要講求循序漸進(jìn)，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生從樹(shù)立正確的聲樂(lè)理念開(kāi)始，一步一步深化，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的感知力。另一方面，注重教師之間的溝通與交流。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息全球化的階段。教師要充分利用當(dāng)前教學(xué)信息便捷化、高速化的有利條件，加強(qiáng)初中音樂(lè)老師之間的溝通與交流，探索更適合、更科學(xué)的教學(xué)原則。此外，教師要注重信息更新，及時(shí)關(guān)注初中音樂(lè)教學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的前沿成果，并有意識(shí)的將這些信息及時(shí)傳遞到學(xué)生那里，甚至可以將一些新穎的訓(xùn)練方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，這將會(huì)大大完善學(xué)生的理論知識(shí)構(gòu)架，拓展學(xué)生的視野，推動(dòng)學(xué)生的審美層次不斷提升。

總而言之，初中音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，需要進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。相關(guān)教師更新自己的教學(xué)觀念、注重對(duì)學(xué)生“因材施教”，探索科學(xué)的教學(xué)原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而改進(jìn)當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)工作。

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