江秀景

（溫州大學步青學區(qū) 浙江·溫州 325035）

為了對目前高校班集體凝聚力文化現(xiàn)狀進行較為細致的分析，并針對現(xiàn)狀提出可行的措施，2012年，課題組以溫州大學為例進行問卷調(diào)查。

一、調(diào)查實施

1、調(diào)查對象

從溫州大學校本部14個學院中分別抽取一個班級作為研究對象，共調(diào)查14個班級，其中大四（08級）3個班級，大三（09 級）4個班級，大二（10 級）7 個班級。

2、調(diào)查內(nèi)容

問卷的設(shè)計主要從兩個方面展開：班級凝聚力現(xiàn)狀和班級黨建工作對班級凝聚力的影響。第一部分：班級凝聚力總體現(xiàn)狀調(diào)查，包括班集體對個體的吸引力和個人對班集體的向心力；班級核心人物(班主任、班干部)的工作方法和班級活動的開展情況，共40題。第二部分：班級黨建工作對班級凝聚力的影響，包括班級黨建工作現(xiàn)狀，黨員在班級凝聚力建設(shè)中的作用和黨建活動對班級凝聚力的影響，共24題。

二、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷657份，收回有效問卷527份。在調(diào)查的14個班級中，大二（10級）7個班級，共243人，占所調(diào)查學生的46.11%；大三（09級）4個班級，共221人，占所調(diào)查學生的41.94%；大四（08級）3個班級，共63人，占所調(diào)查學生的11.95%。在所調(diào)查的527名學生中，男生占45.52%；女生占54.75%。來自城鎮(zhèn)的占27.76%；來自農(nóng)村的占72.24%。文科（含人文藝術(shù)和管理類）專業(yè)的占60.53%；理工科專業(yè)的占39.47%。中共黨員占11.22%，團員占86.50%。獨生子女占40%，擔任過學生干部的占53.14%，獲過獎學金的占58.82%。

1、班級核心文化不健全

在接受調(diào)查的學生中，大部分的人對所在班級班風、學風的整體評價為很好（13.79%）或較好（49.32%）。但是實際上，他們中的絕大多數(shù)人連所在班級的班級目標、班級制度都不了解，只有22.62%的人明確知道班級制度，15.38%的人明確知道班級目標。而在明確知道班級目標、班級制度的同學中，超過半數(shù)的人（64.67%）認為“仍有需要改進的地方”，甚至有人（11.38%）認為目前的班級目標“基本無法完成”。

2、學生干部隊伍建設(shè)不盡人意

在調(diào)查的學生中，只有45.45%的同學表示 “愿意”擔任班干部，甚至有個別學生還喜歡搞破壞，挑是非。針對目前班級學生干部的責任感和管理方法，盡管有51.45%的人認為“兩方面都不錯”，但仍然有32.37%的人認為“有責任感，但方法不對”，12.91%的人認為“沒有責任心，且管理方法老套”。由此也可以看出一部分為什么只有27.08%的同學表示“滿意”現(xiàn)有班干部工作的原因。再加上班干部崗位空缺，部分同學掛著班干部的名號卻不干事，班主任或輔導員“欽點”班干部等不合理情況的存在，更是激發(fā)了同學們對班干部的不滿，大大影響了班級同學的關(guān)系，給班級凝聚力的建設(shè)帶來了麻煩。

3、班級集體活動少，參與率低

調(diào)查中，62.10%的學生所在班級 “一月一次”集體活動，甚至20.95%的學生表示他們班級只有“一學期一或兩次”的集體活動。班級集體活動開展的并不頻繁，但是它的參與率卻令人擔憂。只有14.51%的人認為自己參加了“80—100%”的活動，11.18%的人認為自己參加了“0—20%”的活動，22.94%的人認為自己參加了 “20—40%”。62.26%的人認為目前的活動“值得肯定，但有可以提高的地方”，23.95%的人認為“馬馬虎虎”。

4、同學之間關(guān)系生疏

在同學關(guān)系中，24.86%的同學認為“每一個班級成員都關(guān)系融洽，團隊意識強，能夠很好地相互合作”,31.36%的同學認為 “大部分同學之間都很融洽，有個別同學不合群，但并不影響整個班級”,40.54%的同學認為“班級同學都有各自的小團體，但在班級有事的時候，大家都能同心協(xié)力”?？梢?，在絕大多數(shù)同學眼中自己所在班級整體的同學關(guān)系還是十分和諧的，但是個人與個人之間的交流明顯不足。除工作學習外，只有29.25%的同學表示自己與班級其他同學“課外經(jīng)常聯(lián)系，溝通良好”，37.28%的同學表示“會跟個別關(guān)系要好的同學交流，其他的都沒有聯(lián)系”。在師生關(guān)系上，老師扮演的角色不能只是一個威嚴的管理者，更應(yīng)該是一位寬厚的長者、知心的朋友、傾訴的對象。這樣才能拉近師生距離，掌握學生狀況，盡快幫助學生解決困難，但事實上，48.95%的人認為自己與老師“關(guān)系一般”，11.43%的人認為“關(guān)系生疏”，只有11.22%的人表示會“經(jīng)?！敝鲃优c老師交流。班級內(nèi)缺乏廣泛而經(jīng)常地交流與溝通，人們之間關(guān)系緊張，則班級凝聚力就會減弱。

5、缺少集體意識及歸屬感

68.88%的人認為“積極參與班級活動，關(guān)心班集體建設(shè)”，55.41%的人認為“班榮我榮，班恥我恥，有強烈的集體榮譽感”，63.05%的人認為 “個人的成長離不開其所在班級體”，但是這其中多多少少摻雜了一些功利化的目的。如23.27%的人認為“集體榮譽也是個人榮譽的一部分，對以后就業(yè)有幫助”，17.05%的人認為“增強同學之間的聯(lián)系，對畢業(yè)以后的事業(yè)發(fā)展有益”。

6、黨建工作并不完善，黨員作用一般

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)接近半數(shù)的人認為所在黨支部凝聚力“一般”；學生黨員、黨員教育發(fā)展工作及黨建活動對班級凝聚力建設(shè)作用“一般”。黨員發(fā)展程序存在不規(guī)范；黨建活動少且亂，不能很好地發(fā)揮作用；部分黨員或入黨積極分子先進性較差，很少參與班級決策管理，與班級同學關(guān)系一般，不能及時向上級反映情況。

三、對策和建議

1、制定合理可行的共同目標

那么什么樣的班級目標才是合理、可行的呢?筆者認為這個目標應(yīng)是建立在同學們自身的目標的基礎(chǔ)上的，它至少應(yīng)體現(xiàn)以下幾個方面：班集體的實際、班級成員的個體目標和班級成員各自目標或任務(wù)的關(guān)聯(lián)性。①這也就是說，班級的共同目標既要有長期目標也要有每一階段的近期目標。長期目標是將班級成員培養(yǎng)成為符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求、德智體美勞全面發(fā)展并具有一技之長的高級人才。但實際上，班級的長期目標往往不是這么具體，這就需要結(jié)合班級及班級成員的特點，將長期目標分成若干個近期目標，循序漸進。在某一階段的共同目標可以使學生明確方向，能促進其對集體的熱情始終保持并不斷增加。同時再讓每個同學圍繞著班級目標制定出個人目標。這樣就構(gòu)成了一個完整的目標管理體系，引導班級朝著既定方向穩(wěn)步發(fā)展。具體來說，可以通過介紹學校前幾屆優(yōu)秀班集體的建設(shè)經(jīng)驗、成果與大家分享，激發(fā)大家的集體觀念，并將創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體作為班集體的長遠目標,同時結(jié)合自己班集體的情況，將班級的共同目標融入到班徽、班歌、班級口號中，時刻提醒和激勵班級成員。

2、創(chuàng)造融洽和諧的集體環(huán)境

第一，需要班主任和輔導員在管理中給學生以充分的尊重，要加強班級成員間的溝通。應(yīng)當積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)把學生引導到班級建設(shè)中，克服時間空間上的障礙，促進同學間的交流。例如用QQ群、郵箱、微博、微信、飛信發(fā)布通知、公告，分享喜歡的電影、書籍、照片等；第二、要健全完善班級制度規(guī)范。如考勤制度、獎懲制度、檢查制度等。第三，開展豐富多彩的集體活動。通過集體活動，班級成員不僅可以展現(xiàn)出平時不為人知的才華，還可以增加對彼此的了解，感受到集體溫暖，提高相互協(xié)作能力。如在特定的節(jié)日組織同學們聚餐，組織同學去郊游、野外燒烤，舉辦一些舞會、聯(lián)誼會等。除了這些簡單集體活動外，還應(yīng)該更多地創(chuàng)新活動形式。例如，通過宿舍為團隊的組織方式開展主題班會，宿舍成員在進行主題班會的設(shè)計過程中不僅提高了能力，更增進了了解，加強了友誼，班級凝聚力快速形成。②

4、重視完善班級學生黨團工作

班干部是班集體的核心，他們協(xié)助輔導員、班主任開展工作，在學生中起到統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)關(guān)系的作用。尤其在大學的班級中，班級上絕大多數(shù)的是都由班干部負責的。他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。要選擇和培養(yǎng)既有強責任心、忍耐心，有服務(wù)精神，能顧全大局，又不怕吃虧和受委屈，有創(chuàng)新精神的班團干部。

大學生黨員與班級同學朝夕相處，又因為是同齡人，所以在學習、生活、工作的交往中，最容易與他們做到思想溝通、感情交融。另一方面，大學生黨員的思想意識、道德品質(zhì)以及平時的言行舉止都為同學們所關(guān)注，也直接影響著同學們的思想和行動。首先要加強黨員自律。學生黨員的一言一行都將是黨的形象代表，是班級其他學生的學習對象，因此要加強學生黨員對其言行舉止的自律，樹立學生黨員隊伍的良好形象，發(fā)揮學生黨員在危難關(guān)頭和日常工作中的模范帶頭作用。其次要利用班級黨支部或黨員，在班級中進行以黨的知識為主要內(nèi)容的入學教育，以啟發(fā)、教育、引導、幫助新生增強政治意識。從而使大學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法，全面而準確地把握社會主義市場經(jīng)濟和集體主義的辯證統(tǒng)一關(guān)系，正確認識個人、集體、國家之間的利益關(guān)系。③第三，要規(guī)范班級入黨機制，使每一位學生可以通過自身努力和學習爭取入黨。

①王愛明.對提高班級凝聚力的實踐與思考——對班主任工作點滴談[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2008年第15期.

②方慧.如何提高班級的凝聚力[J].中國校外教育(基教版),2009年第8期.

③季楓.當代大學生集體主義觀念淡薄的原因分析和對策思考[J].前沿,2004年第10期.