于昊田

（山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100）

一、前言

高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績以及競(jìng)技水平彰顯著整個(gè)大學(xué)生的體育實(shí)力及國家體育事業(yè)的后備力量。北京奧運(yùn)會(huì)后競(jìng)技體育事業(yè)的快速發(fā)展與高職院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理不相適應(yīng)，使得現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理體制處于半封閉狀態(tài)。

二、研究與分析

（一）影響高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的主觀因素

1.“急功近利，早出成績”的影響因素

由于高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的評(píng)估和考核著重在運(yùn)動(dòng)成績和比賽名次上，很多教練員無視運(yùn)動(dòng)員的身體發(fā)育、心理發(fā)展及訓(xùn)練與恢復(fù)的分配和學(xué)習(xí)、生活的矛盾等，給予運(yùn)動(dòng)員高負(fù)荷的訓(xùn)練任務(wù)，雖然高強(qiáng)度、高要求的訓(xùn)練方式能使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽成績有質(zhì)的飛躍，但就運(yùn)動(dòng)員自身而言，其運(yùn)動(dòng)壽命及運(yùn)動(dòng)成績的高峰期保持時(shí)間將大大縮短。

2.高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科學(xué)訓(xùn)練管理因素

目前高職院校高水運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練及管理措施的科學(xué)化水平較低，離理想中的管理模式有著較大差距，特別是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員大多都是體育教員兼運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練管理。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)缺少專門從事營養(yǎng)、保健、運(yùn)動(dòng)醫(yī)療專業(yè)人員和科研人員。運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的一些策略與競(jìng)技體育的發(fā)展形勢(shì)不相適應(yīng)，如管理思想、管理手段的落后，使得高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的運(yùn)行常處于半封閉狀態(tài)。因此，如何提高高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科學(xué)性，是一件迫切需要解決的問題。

（二）影響高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的客觀因素

1.文化管理影響因素

高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一支具有高水平的理論文化知識(shí)與高水平競(jìng)技能力相結(jié)合的體育隊(duì)伍。如何正確處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系事關(guān)運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。由于運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)管理之間并沒有統(tǒng)一的制度措施，教練員與代課教師之間也缺乏學(xué)訓(xùn)之間的交流，所以有些運(yùn)動(dòng)員會(huì)借取訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不上課，或借取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不訓(xùn)練。同時(shí)，高職院校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員給與增加補(bǔ)考機(jī)會(huì)或免考部分課程等。這勢(shì)必會(huì)增加高水平運(yùn)動(dòng)員逃避訓(xùn)練或逃避學(xué)習(xí)的僥幸心理。因此，如何正確處理好高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)管理與訓(xùn)練管理是解決學(xué)練矛盾的重要任務(wù)。

2.高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的生活管理的影響因素

目前，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的生活管理存在著種種漏洞，如運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的攀比之風(fēng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的放松學(xué)習(xí)之風(fēng)、運(yùn)動(dòng)員顧慮自身未來等。這些漏洞不僅對(duì)運(yùn)動(dòng)員自身的發(fā)展構(gòu)成障礙，同時(shí)也對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的良好運(yùn)行產(chǎn)生阻力。教練員的感情投入是運(yùn)動(dòng)員快速進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。對(duì)運(yùn)動(dòng)員的日常關(guān)心和愛護(hù)，滿足他們的正當(dāng)合理要求，設(shè)身處地的考慮運(yùn)動(dòng)員的生活中遇到的難題和困難，是保證他們?nèi)耐度胗?xùn)練的前提。

3.教練員的管理對(duì)高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的影響

教練員是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理教育工作的第一責(zé)任人，必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。中國的高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員幾乎全是從各大體育院校畢業(yè)后從事較長時(shí)間的體育教學(xué)工作,繼而轉(zhuǎn)向高職院校高水平的帶隊(duì)工作。因此，這些教練員相對(duì)缺少自身高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)歷,一旦跨進(jìn)高水平帶隊(duì)訓(xùn)練這相對(duì)陌生的領(lǐng)域,訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)也比較欠缺。其次，高職院校高水平教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理要求幾乎全是以追求全國各類比賽優(yōu)異成績?yōu)槟康模鴮?duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)過程中的目標(biāo)確立—計(jì)劃制訂—組織實(shí)施—檢查評(píng)定—反饋調(diào)整等這一系列的運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體規(guī)劃的管理方式缺少宏觀的把握，同時(shí)在確定訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)后要做到區(qū)別對(duì)待，積極利用各類科研人員，正確處理訓(xùn)練和恢復(fù)這些問題上也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。這些不同側(cè)面的影響高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的快速發(fā)展和穩(wěn)步進(jìn)步。

三、對(duì)策及建議

(一)高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?zhàn)略的制定

戰(zhàn)略的制定是在運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)、外環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)性的提出運(yùn)動(dòng)隊(duì)未來全局性的發(fā)展思路和方案，包括運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、戰(zhàn)略決策的制定和策略的籌劃。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?zhàn)略的制定要以超越競(jìng)爭對(duì)手并奪取比賽勝利為出發(fā)點(diǎn)，要以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績?yōu)槟繕?biāo)，要充分挖掘自身的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭實(shí)力，制定出多種達(dá)成目標(biāo)的戰(zhàn)略方案。

(二)高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?zhàn)略管理的方法與策略

1.以人為本，嚴(yán)格管理，切實(shí)實(shí)施運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?zhàn)略管理

高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)施戰(zhàn)略管理是關(guān)系戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)保證，在落實(shí)執(zhí)行過程中，應(yīng)把運(yùn)動(dòng)員放在整個(gè)戰(zhàn)略計(jì)劃的首要位置。切實(shí)從運(yùn)動(dòng)員自身發(fā)展的潛力和能力出發(fā)，不斷根據(jù)運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)及時(shí)修正計(jì)劃，使管理方式盡可能滿足運(yùn)動(dòng)員發(fā)展要求，使運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展保持完整性和可持續(xù)性。

2.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練系統(tǒng)化科學(xué)化措施

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的系統(tǒng)化是對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平創(chuàng)造優(yōu)異成績的重要途徑。因此，在整個(gè)訓(xùn)練過程中的一個(gè)重要內(nèi)容就是制定一個(gè)系統(tǒng)性、科學(xué)性和可持續(xù)性訓(xùn)練計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包含長期的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練任務(wù)、負(fù)荷安排，既有近期訓(xùn)練計(jì)劃,也有長遠(yuǎn)訓(xùn)練計(jì)劃。高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化就是要充分利用高職院校豐富的人才資源和各種先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的跨越式發(fā)展，提高其整體競(jìng)技水平及連續(xù)作戰(zhàn)的競(jìng)技能力。通過多學(xué)科跨領(lǐng)域的各種技術(shù)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的全過程進(jìn)行科學(xué)追蹤、及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋調(diào)節(jié)，及時(shí)對(duì)問題解決處理,從而能使高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練能跟上國家競(jìng)技體育的發(fā)展水平和國際高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的節(jié)奏。

3.提高高職院校高水平教練員的競(jìng)爭機(jī)制

教練員在整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中起到舉足輕重的地位，對(duì)教練員實(shí)行競(jìng)爭上崗機(jī)制，不僅是把專業(yè)人才用于專業(yè)崗位的良好途徑，同時(shí)對(duì)教練員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的自身發(fā)展具有激勵(lì)作用。因此，應(yīng)制定和建立一套完整的教練員競(jìng)應(yīng)聘制度，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的教練員崗位競(jìng)爭機(jī)制，可以選擇優(yōu)秀的教練員進(jìn)行訓(xùn)練執(zhí)教，這樣有利于激發(fā)教練員的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感，使高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練保持在科學(xué)化、現(xiàn)代化的訓(xùn)練前沿領(lǐng)域。