彭佳莉

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 珠海 519090）

學(xué)習(xí)日語的人常常感覺記詞困難。日語詞確實(shí)難記，因?yàn)橐?guī)律難尋。學(xué)習(xí)印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即利于記憶。日語詞則不是這樣。日語詞來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。根據(jù)其來源分，有和語詞、漢語詞、混合詞、外來詞；按讀音來分，有音讀、訓(xùn)讀、音訓(xùn)混讀；同為音讀，根據(jù)漢字傳入時期不同又可分為漢音、吳音、唐音、宋音等等。因而，日語詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。要徹底解決記日語這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記憶單詞的關(guān)鍵。

只要抓住日文漢字的音讀和訓(xùn)讀，記背單詞的問題便可迎刃而解。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加研究則無法弄清其所以然，學(xué)習(xí)者常常感到無從下手。筆者僅就日文漢字中的音讀名詞與漢語拼音間的聯(lián)系來探討并化解記詞過程中常遇到的難題。

日文音讀單詞發(fā)音與漢語拼音之間的關(guān)聯(lián)及規(guī)則

（一）長音規(guī)則

日語的音節(jié)有短音和長音的區(qū)別，長音的長度大約是短音的兩倍，占二拍。一個假名通常代表一個短音。這些短音除作助詞的假名以外都有相應(yīng)的長音。單詞會因長短音表記不同而產(chǎn)生不同的含義，因此，必須嚴(yán)格區(qū)分長短音。

現(xiàn)代日語中的長音的來源主要有兩種。一種是本來發(fā)音就是拖長的，所以把這個音寫成假名時，用代表長音的假名來表示，如あ段加あ、い段加い、う段加う、え段加え、お段加お；另一種是本來發(fā)音并不是長音，而是兩個不同的假名發(fā)音，如え段也可加い、お段也可加う。由于這兩個假名在發(fā)音上比較相似，當(dāng)進(jìn)行連讀時，就自然演變成了長音。而這兩種不同的來源，造成了長音的假名表示方法出現(xiàn)區(qū)別。根據(jù)這兩種不同的發(fā)音方式，從漢語拼音到日文音讀轉(zhuǎn)換上可以找出以下兩種規(guī)律：（1）在漢語中讀作后鼻音（-ng）時日語一般體現(xiàn)為長音，示例見表1。（2）漢語中雙元音音節(jié)的，如-ao、iu、ou等，日語一般體現(xiàn)為長音，示例見表2。

（二）撥音

撥音一共只有一個，就是“ん”，讀音為自成音節(jié)的鼻音。它無法單獨(dú)存在，在單詞或語句里與前面的單詞綜合讀出一個音。在五十音圖出現(xiàn)的11世紀(jì)時，日語里沒有這個音，也就是說，當(dāng)時的日語中是沒有鼻音的。但是當(dāng)時的漢語中有鼻音，所以那以前日本人引進(jìn)漢語往往都采取去掉最后的鼻音的方法來作為其音讀。后來日本人覺得這樣不好，于是重新創(chuàng)造了新的假名ん，那些漢字的音讀也重新改成有鼻音的情況。在漢字中鼻音音節(jié)往往帶有“n”的音節(jié)，根據(jù)這種原理，我們可以發(fā)現(xiàn)撥音音節(jié)中存在如表3所示的規(guī)律：

表1 示例一

表2 示例二

表3 示例三

（三）輔音“j、q、x”

漢語中所謂的標(biāo)準(zhǔn)語即普通話，是以北京方言為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來的語言。但事實(shí)上，日語受廣東、福建、上海等地區(qū)方言影響由來已久。即使在現(xiàn)代日語中依然殘存著一些廣東、福建等地區(qū)方言的使用習(xí)慣及痕跡。 比如，現(xiàn)在漢語中“j、q、x”的音節(jié)，在很早以前是發(fā)為“k（か行）或s（さ行）”的讀音的，隨著時代的變遷和語言的發(fā)展，“k（か行）或s（さ行）”本身的音節(jié)發(fā)生了變化，取而代之成“j、q、x”的讀音。在日語中我們能清楚地看到這二者之間曾經(jīng)有過的密切聯(lián)系，示例見表4。

（四）其他

日語的音讀基本上都是模仿中國漢字本身的讀音而來。受漢語音韻的影響，日語或多或少與漢字讀音近似。但由于日本人在古代吸納漢字時是以古漢語為原型的，而現(xiàn)代漢語與古漢語有了相當(dāng)大的差異，所以無法與現(xiàn)代漢語普通話的發(fā)音完全匹配?？v然如此，我們還是能找到一些比較容易運(yùn)用和掌握的讀音規(guī)律：

表4 示例四

1.在漢語拼音中以“l(fā)”開頭的日文漢字音讀以“ら行”體現(xiàn)，示例見表5。

表5 示例五

2.在漢語拼音中以“b、p”開頭的日文漢字音讀以“は、ば、ぱ行”體現(xiàn)，示例見表 6。

表6 示例六

3.在漢語拼音中以“m”開頭的日文漢字音讀以“ま”或“ば行”體現(xiàn)，示例見表7。

表7 示例七

4.在漢語拼音中以“z、c、s、sh”開頭的日文漢字音讀以“さ行”體現(xiàn)，示例見表8。

5.在漢語拼音中以“d、t”開頭的日文漢字音讀以“た、だ行”體現(xiàn)，示例見表 9。

表9 示例九

6.在漢語拼音中以“g、k、h”開頭的日文漢字音讀以“か行”或“さ行”體現(xiàn)，示例見表10。

表10 示例十

當(dāng)然還應(yīng)看到，日語詞的構(gòu)成雖雜亂，但符合規(guī)律的終屬多數(shù)，例外則屬少數(shù)。如果適當(dāng)采用中日音讀對照法來記單詞，完全可以解決記住絕大部分日語單詞的問題。對于例外的那些詞，只要在記住絕大多數(shù)詞的同時加以注意，單獨(dú)特殊記憶，也是完全可以記憶的。

綜上可見，日語中音讀的漢字大多與漢語詞匯本身的讀音相近，雖然受到傳入時期及地域的影響，同一個漢字會有多種不同的讀音方式，但總不會完全脫離漢語原本的讀音。如果能夠把握日語音讀漢字和漢語拼音之間轉(zhuǎn)換的規(guī)則，進(jìn)而將其規(guī)律形成體系，再復(fù)雜再多變的單詞也有規(guī)律可循。舉一反三，即可在雜亂無章的詞海中找到單詞形成的方法，記憶單詞也就不是一件難事了。因此，中國人學(xué)日語應(yīng)學(xué)會利用自己的優(yōu)勢，科學(xué)掌握日語構(gòu)成的規(guī)律，將漢語方言與日語漢字的音讀聯(lián)系并統(tǒng)一起來，究本溯源，這樣才能更有效更快速地掌握這門語言。

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