石常省 智 瑾

(華北科技學院 環(huán)境工程學院，北京 東燕郊 101601)

我國傳統(tǒng)的礦物加工工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式來自前蘇聯(lián)選礦工程專業(yè)，該培養(yǎng)模式的適應面較窄，不能滿足社會對專業(yè)人才的需求。華北科技學校礦物加工工程專業(yè)自2010級本科生開始，實行新的人才培養(yǎng)方案，強調(diào)突出工程實踐能力的培養(yǎng)，注重“基礎適度、口徑適中、強化應用、提升能力、注重特色”的教育理念，對教學內(nèi)容、課程體系、實踐教學等環(huán)節(jié)都進行了改革，經(jīng)過多年的教學實踐，取得了不錯的效果。

1 設計方案

1.1 整合擴充主要課程

課程設置采取“通識課+學科基礎課+專業(yè)基礎課+專業(yè)主干課+實踐必修課+選修課”的分層組合方式。以煤炭為主要分選對象，合理調(diào)整課程設置，優(yōu)化課程內(nèi)容。教學內(nèi)容強調(diào)“少、精、新”。努力建設“大工程”觀念下的課程體系，加強礦物加工工程專業(yè)和其它學科間的交叉、滲透。將原來的主干專業(yè)課程選礦機械(部分)、重力選礦、固液分離 (部分)、浮選等4門課程整合為專業(yè)主干課—— “礦物加工工程學”。對原有的礦物機械和固液分離課程，除保留精華內(nèi)容外，在擴充新知識后，構成新的“礦物加工工程機械與設備”和“固液分離”課程。擴充“電工技術及電子技術”、“機械原理與零件”、“選煤廠流體機械”、“自動檢測技術”等機電方面的課程。在內(nèi)容上圍繞各種選礦方法的原理、選礦工藝、選礦機械、選煤廠自動化、選礦應用實踐，深入淺出，理論與實踐并重，更新充實教學內(nèi)容。在結構體系上圍繞選礦對象的性質(zhì)、選前準備、選礦過程、選礦過程的分析與評價、選后產(chǎn)品處理和相關機電設備6大環(huán)節(jié)，注重基本理論，基本技能訓練，突出選煤、兼顧其它非煤礦物分選，拓寬專業(yè)面，增加信息量，充分體現(xiàn)礦業(yè)特色。

課程體系見圖1:

1.2 改革實驗教學內(nèi)容

實驗教學改革的著眼點放在學生創(chuàng)新應用和工程實踐能力的培養(yǎng)上。以培養(yǎng)學生合理的智能結構、創(chuàng)新應用和實踐能力素質(zhì)為目標，促進實驗教學體系的整體優(yōu)化。通過建立階梯式實驗教學模式，實現(xiàn)對學生基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新及應用能力的培養(yǎng)。在實驗項目組成和能力培養(yǎng)上，構成一個由淺入深、由易到難、螺旋式上升的、具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。在實驗類型上應根據(jù)不同學生的水平和能力，建立從驗證性、自主設計型實驗，逐漸發(fā)展到綜合型和開放式實驗。驗證型實驗主要應安排在專業(yè)基礎課階段，教學的主要任務是培養(yǎng)學生基本的實驗方法和實驗技能。自主設計型實驗，主要安排在專業(yè)基礎課階段。盡量給學生留出足夠的自主學習、獨立思考的時間和空間。鍛煉學生觀察問題和分析問題的能力。綜合型實驗是大學實驗教學的最高層次實驗，主要安排在專業(yè)課階段。要培養(yǎng)學生專業(yè)化實驗研究能力、創(chuàng)新應用能力和科學素質(zhì)。實踐教學體系見圖2。

圖1 課程體系結構

圖2 實踐體系結構

1.3 實行礦物加工工程工程專業(yè)“3.15+0.25+0.60”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“3.15”即三學年稍多的時間內(nèi)完成通識課、學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課程、各類選修課的學習和認識實習及金工實習;“0.25”即在第四學年第一學期的上半學期，將原來的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習整合，集中安排10周的選煤廠 (選礦廠)專業(yè)實習;“0.60”即從第四學年第一學期下半學期開始直到畢業(yè)，以課程設計和畢業(yè)設計 (畢業(yè)論文)為主線，進行大規(guī)模集中知識應用于實際的訓練。除完成高質(zhì)量的選煤廠設計外，要求學生參加教師的科研或教師制定的科學研究項目，在實驗室開展較深入的科學研究。在“0.60”進行到1/3時，可酌情再安排為期2周的現(xiàn)場實習教學。使學生經(jīng)歷理論——實際——理論——實踐——理論的整個過程。

1.4 建立穩(wěn)定實踐基地

學校積累了和我國各大煤炭集團良好的協(xié)作關系，廠校聯(lián)合培養(yǎng)人才已取得共識。先后建立了開灤礦業(yè)集團、冀中能源公司 (邢臺、邯鄲分公司)、兗州煤業(yè)集團、棗莊礦業(yè)集團、新汶礦業(yè)集團、西山煤電集團、潞安煤電集團、北京華宇工程設計公司、唐山國華科技公司、煤炭科學研究總院唐山分院、大地工程科技公司、圓之翰工程設計公司和山西恩必謳重工公司等實習實訓基地，簽訂了合作協(xié)議。企業(yè)的大力支持為方案的有效實施提供了前提保證。聘請企業(yè)領導和骨干技術人員為學校兼職教授和指導教師，并給予一定的報酬，提高校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的積極性。做好各環(huán)節(jié)人員的思想工作，打通運行管道，理順運行機制。

同時，為保證新的人才培養(yǎng)模式的運行，學校對教學管理規(guī)章制度進行了健全和完善。成立教學檢測指導督導組，對課堂教學、課外輔導答疑、作業(yè)布置批改、考試、實驗、實習和畢業(yè)設計 (論文)等主要教學環(huán)節(jié)進行定期和不定期的檢查指導。開展學生評教制度，利用問卷調(diào)查、學生座談、教學督導反饋等方式，進行教學質(zhì)量跟蹤。對教師、學生和督導組的反饋意見認真研究。對存在的問題及時處理，確保問題及時解決;對不合理或目前解決不了的，要做好解釋工作，不得影響教師、學生的工作和學習積極性。

學校還建立了新教師崗前培訓制度和教師試講制度;青年教師講課比賽制度;教師同行聽課評議制度;教學集體聽課制度;三級教學督導制度;培養(yǎng)方案與教學計劃修訂制度;教學大綱與考核大綱修訂制度;課程建設制度;教材編寫和選用及定購制度;試題庫建設及管理制度;教師職業(yè)道德建設規(guī)定;實驗教學人員職責;普通本科學籍管理實施細則;授予本科畢業(yè)生學位規(guī)定;課程設計與畢業(yè)設計管理辦法;學期期初檢查、期中檢查、學期末教學工作總結制度;調(diào)(停)課制度;教學事故認定處理制度;本科教學工作水平評估制等。

2 創(chuàng)新性改革措施

2.1 選煤―選礦―礦物加工工程的專業(yè)拓展

目前礦物加工工程工程專業(yè)是由先前選煤、選礦工程專業(yè)發(fā)展而來。80年代前專業(yè)名稱為選煤專業(yè)，80年代初期更名選礦工程專業(yè)，90年代末期再有選礦工程更名為礦物加工工程工程。礦物加工工程工程學科內(nèi)涵和外延都有了很大變化，礦物加工工程工程人才知識面和服務領域大大拓寬。因此我們的培養(yǎng)模式和課程體系不斷優(yōu)化組合，調(diào)整教學計劃以適應新的學科專業(yè)要求。教學內(nèi)容在也從過去單一選煤向金屬礦、非金屬礦選礦拓展，再到煤炭加工和礦物加工工程及資源綜合利用方向延伸。

2.2 抓課精品課程建設，以點代面，全面推動專業(yè)課程教學與改革

“礦物加工工程學”課程的前身是“選礦學”?！斑x礦學”課程與“選礦廠設計”、“選礦廠管理”、“試驗研究方法”并稱為礦物加工工程工程專業(yè)的四大主干課程。

教學團隊以主干課程和精品課程建設為突破口，整合優(yōu)化課程教學內(nèi)容。將原獨立開設的《破碎篩分》、 《物理選礦》、 《浮游選煤與選礦》、 《固液、固氣分離技術》四門課，整合、優(yōu)化為一門《礦物加工工程學》課程，創(chuàng)建了院級優(yōu)秀課程《礦物加工工程學》課程新體系，課程教學中部分內(nèi)容開展雙語教學。優(yōu)化、整合第七學期《選礦廠設計》課程講課、課程設計與第八學期畢業(yè)設計環(huán)節(jié);優(yōu)化、整合《試驗研究方法》、《新技術講座》課程及專題試驗環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計課時量與試驗時數(shù)，強化培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，提高教學效果。該課程的設置對于促進教學改革的深入，改善教學條件，提高教學質(zhì)量，以點帶面，促進專業(yè)課程整體水平的提高，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才等具有十分重要的意義。

2.3 明確專業(yè)基礎定位，加強基礎教學

礦物加工工程專業(yè)專業(yè)基礎如何定位，是礦物加工工程專業(yè)教學團隊一直思考的問題?；A教學是專業(yè)教學的前提，是專業(yè)教學團隊的重要組成部分。在教學計劃中加強專業(yè)基礎教育，搭建通用專業(yè)基礎平臺，培養(yǎng)基礎扎實，適應面寬的專業(yè)人才，體現(xiàn)工程素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)?！峨姽W》、 《工程力學》、 《機械制圖》和《計算機軟件基礎》四門學科基礎課是工科專業(yè)學生不可缺少的學習內(nèi)容，這些知識和技能主要是以提高工程能力，計算機能力。這是普通工科專業(yè)的通用學科基礎課程。

2.4 強化工程訓練，培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力

礦物加工工程專業(yè)是工程背景很強的專業(yè)，絕大部分畢業(yè)生走上工作崗位從事工程設計和到選煤廠、選礦廠從事工程實踐工作。強化工程訓練，首先要求從事礦物加工工程專業(yè)教學的教師有非常豐富的專業(yè)知識。其次從教學計劃中的設置體現(xiàn)工程能力培養(yǎng)的課程，以培養(yǎng)學生工程素質(zhì)，從實踐環(huán)節(jié)、科研活動培養(yǎng)學生的工程能力。從畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，做到每人一題，題目要與工程結合。全面訓練學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力。

2.5 轉(zhuǎn)化教學資源，創(chuàng)新科研平臺

教學團隊重視實驗教學和科學研究，構建了實驗教學與科研互動的創(chuàng)新性實驗教學體系。團隊教師利用學科優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，為實驗教學和人才培養(yǎng)服務。學生參與教師科研和實驗系統(tǒng) (平臺)的研制開發(fā)。學生從低年級就可以申請進入實驗室開始實驗，參與專業(yè)教師的各類科研活動，接受科技創(chuàng)新氛圍的熏陶;熟悉實驗環(huán)境和操作，培養(yǎng)學生動手能力，有利于對專業(yè)的認識和學習。

3 結論

我校礦物加工工程專業(yè)人才培養(yǎng)重點突出，特色鮮明，強調(diào)突出工程實踐能力的培養(yǎng)，注重“基礎適度、口徑適中、強化應用、提升能力、注重特色”的教育理念，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標，形成具有我院特色的應用型人才培養(yǎng)模式。

1)加強基礎理論知識，在教學改革中應進一步強化基礎理論知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在培養(yǎng)方案中加強計算機輔助設計的教學，使學生能夠熟練運用選礦CAI等軟件進行工程設計與計算機繪圖，以加強學生的專業(yè)計算能力。

2)注重實踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生的動手能力。鼓勵學生參與到教師科研課題的研究中，熟悉研究方法和實驗手段，為畢業(yè)論文和解決實際問題打下基礎。

3)拓寬知識面，增強適應性，通過實施“大學生科研訓練計劃”、開展第二課堂活動，拓寬學生知識面、培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力、強化學生基本技能訓練、深化和補充第一課堂知識的重要措施。

新的人才培養(yǎng)方案取得了不錯的效果，近三年參加科技訓練計劃的在校生120人，獲全國各類大賽獎勵4項;獲獎人次12人次。取得了顯著的成效。

［1］ 張凌燕，高惠民，李曄.礦物加工工程工程本科專業(yè)的建設和發(fā)展 ［J］.理工高教研究，2017，(03)

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［3］ 馬力強，黃波，吳翠平.礦物加工工程工程實習教學改革探索［J］.煤炭高等教育，2012，(03)

［4］ 趙世永.礦物加工工程工程本科人才培養(yǎng)及學科建設研究［J］.煤炭高等教育，2011，(03)

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