王麗芳 王志波

(1.華北科技學院學工處，北京 東燕郊 101601;2.華北科技學院資產管理處，北京 東燕郊 101601)

0 引言

大學生人際關系是指大學生在其身邊各種社會領域里與人交往過程中所建立的各種聯(lián)系紐帶［1］。良好的人際關系不僅是大學生心理健康的標志，同時也對其心理健康起著重要的影響作用。王寶樹等發(fā)現(xiàn)，20世紀90年代以來，大學生心理問題的突出表現(xiàn)之一是人際關系，表現(xiàn)為人際交往的圈子窄、缺乏基本交往技能、自我封閉與自傲或自卑心理過重等［2］。父母親是子女的第一任老師，是影響子女身心健康發(fā)育的最重要的人，其正確的教育和引導是子女樹立自信、友愛、獨立、創(chuàng)新等優(yōu)良心理品質的重要保證，而不當?shù)慕逃绞揭矔е伦优穗H關系不良。本研究在實證調查的基礎上，主要考查了父母親不同的教育方式對大學生人際關系的影響，期待為家庭教育提供一些參考和佐證。

1 對象和方法

1.1 對象

從華北科技學院隨機抽取本科大學生600人進行測量。排除18份無效問卷，保留582份有效問卷。

1.2 研究工具

1.2.1 人際關系問卷

由鄭日昌等人編制，主要用來測量大學生人際關系方面的困擾。該量表由28個問題構成，包括人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾和異性交往困擾四個維度，每個維度7個問題。所有問題得分之和為總分，每個維度的7個問題得分之和為分量表分。得分越高，人際關系困擾程度就越高，得分越低，人際關系狀況就越好。大量實證研究證明，該量表具有較高的信度和效度［3］。

1.2.2 自編基本情況調查表

本調查主要收集了被試的性別、年齡、專業(yè)、年級等基礎信息，并根據(jù)張青方［4］等人的研究，設置了考查父母教育方式的題目，內容是:“父親對你的教育方式:①民主型、②專制型、③冷漠放縱型、④溺愛放縱型;母親對你的教育方式:①民主型、②專制型、③冷漠放縱型、④溺愛放縱型?！?/p>

1.3 數(shù)據(jù)的采集和處理

以班級為單位團體施測，運用SPSS16.0統(tǒng)計軟件完成數(shù)據(jù)的錄入和處理。

2 結果

2.1 不同父母教育方式影響下的人際關系得分情況

調查顯示，父親和母親采用民主型教育方式下的大學生在交談、交友、待人接物三個因子和人際總分方面的得分遠低于接受其他教育方式的大學生，在異性交往因子上的得分低于接受專制型和冷漠放縱型教育方式的大學生(見表1)。

表1 不同父母教育方式影響下的人際關系各指標

2.2 不同父母教育方式影響下的網癮差異性檢驗

進一步通過非參數(shù)的多獨立樣本K－W檢驗發(fā)現(xiàn)，交談、交友、待人接物及人際總分方面的得分在父親和母親的四種教育方式上均存在非常顯著的差異，在異性交往因子上差異不顯著(見表2)。

表2 不同父母教育方式影響下的人際關系差異性檢驗

3 討論

每個人的成長都會受到家庭環(huán)境的影響和熏陶，這種影響首先體現(xiàn)在父母對子女的態(tài)度和教養(yǎng)方式上。在臨床實踐中越來越多的研究者發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式不僅與非正常心理存在著高度相關，而且對正常人的健康人格和良好社會適應能力的形成也有重要影響［5］。在學校心理咨詢中經常會遇到這樣的案例:許多存在人際交往方面煩惱的大學生，常常會抱怨父親或母親對自己的嚴厲、指責、不理解或過分干涉等，很討厭父母親的這些教育方式;但后來卻發(fā)現(xiàn)，自己在人際交往過程中，也在用同樣的方式對待別人，結果導致人際矛盾和沖突的頻頻出現(xiàn)。從弗洛伊德的精神分析理論來看，這一現(xiàn)象叫做認同。在這里主要指是個體對父母行為的認同，從而按其行為模式成長(包括自己本來就很厭棄的行為)。可見，父母親的教育方式對子女與他人的交往存在很大影響。

本研究表明，父母采用民主型教育方式下的大學生在交談、交友、待人接物三個因子和人際綜合方面的得分顯著低于接受其他教育方式的大學生，這說明，民主型的教育方式有助于提高大學生人際交往的能力。而父親冷漠放縱型的教養(yǎng)方式會導致大學生在與人交談、待人接物方面的能力較差，父親的溺愛放縱會導致大學生的交友能力較差;母親的專制會導致大學生在交談、交友方面欠缺，母親的冷漠放縱會導致大學生在交友及待人接物方面的能力欠缺。從人際關系總分上看，父母冷漠放縱型的教育方式最容易導致大學生在人際交往方面困擾的增多。

4 結語

父母親的教育方式對大學生人際關系有顯著影響，不良的教育方式如專制型、冷漠放縱型和溺愛放縱型等都會導致大學生人際交往困擾的增多，而民主型的教育方式有助于大學生人際交往能力的提高、減少人際交往問題的出現(xiàn)。因此，在對子女的教育方面，父母應采取理性的教育方式。

［1］ 廖志鴻.新形勢下大學生人際關系狀況的研究［J］.思想理論教育，2005(9):48－51，76

［2］ 宗先波.大學生人際關系與心理健康的關系及其輔導［J］.山東青年管理干部學院學報.2007(9):42－44

［3］ 鄭日昌.大學生心理診斷［M］.濟南:山東教育出版社，1999:339－345

［4］ 張青方.青少年心理社會發(fā)展與其父母教養(yǎng)方式的相關研究［J］.青年研究，1998(5):1－11

［5］ 彭文濤.父母教養(yǎng)方式研究概述［J］.陰山學刊.2008，21(1):69－74