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      項(xiàng)目教學(xué)中的考試方式改革實(shí)踐與思考

      2013-08-29 08:21:22薄彩香
      關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法

      薄彩香

      【摘 要】在高等教育領(lǐng)域引入項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)重要的教學(xué)改革。新的教學(xué)方法的引入不是一個(gè)獨(dú)立的改革環(huán)節(jié),而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要配合考試等教學(xué)活動(dòng)也相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整和變革。本文以《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》項(xiàng)目教學(xué)中的考試方式改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),對(duì)項(xiàng)目教學(xué)中的考試方式改革思路進(jìn)行了梳理,指出應(yīng)重點(diǎn)從轉(zhuǎn)變考試導(dǎo)向、考試評(píng)價(jià)主體多元化、拓展考試內(nèi)容和完善考試評(píng)價(jià)管理制度等方面開展改革,并對(duì)未來的項(xiàng)目教學(xué)考試方式改革進(jìn)行了展望。

      【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;考試方式改革;市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研

      項(xiàng)目教學(xué)法是一種基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的方法,其實(shí)質(zhì)是通過在教學(xué)中組織學(xué)生全程參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、執(zhí)行和管理的全過程,在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),達(dá)到“做中學(xué)”的目的。與傳統(tǒng)講授式教學(xué)相比,項(xiàng)目教學(xué)法更加能夠提現(xiàn)教育體制改革與創(chuàng)新的主題,也更加符合新時(shí)代教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐性要求?!妒袌?chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,授課目的旨在推動(dòng)學(xué)生通過開展實(shí)地調(diào)研項(xiàng)目實(shí)踐來體驗(yàn)和理解市場(chǎng)調(diào)研的理論知識(shí),掌握市場(chǎng)調(diào)研的方法和技術(shù)。從該課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果來看,傳統(tǒng)的期末筆試考試方式已經(jīng)無法適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的開放性、研究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),探索一種更加符合項(xiàng)目教學(xué)要求的考試方式因此成為該課程的教學(xué)改革中的重要課題。

      一、當(dāng)前考試方式改革中存在的突出問題——以《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》課程為例

      《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》課程的考試改革自2009年本科培養(yǎng)方案調(diào)整開始,課程組結(jié)合該課程的特點(diǎn)和項(xiàng)目教學(xué)的要求對(duì)考試方式進(jìn)行了部分調(diào)整。但是在實(shí)際應(yīng)用中,現(xiàn)有的考試改革仍然存在以下較為突出的問題:

      (一)理論考試導(dǎo)向明顯,實(shí)踐性特征尚未突顯

      考慮到該課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性要求,《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》課程組在卷面考試內(nèi)容安排上較早引進(jìn)了實(shí)務(wù)題型,要求學(xué)生以題目所設(shè)置的具體情境為依據(jù),結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)地調(diào)研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)研設(shè)計(jì)。但是由于考試時(shí)間限制,學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)提交成熟完善的調(diào)研設(shè)計(jì),考試最終檢驗(yàn)的仍然是以理論知識(shí)為主,故而無法充分、真實(shí)地體現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)的實(shí)踐性特征。

      (二)實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐性考試內(nèi)容有待調(diào)整

      按照《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》教學(xué)大綱的要求,考試內(nèi)容在原有閉卷考試和平時(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上添加了課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)及課外調(diào)研項(xiàng)目實(shí)踐,并整合了各考核項(xiàng)目在總成績(jī)中所占的比例。調(diào)整后的考試成績(jī)構(gòu)成為:平時(shí)成績(jī)20%,課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)40%,筆試40%。其中,平時(shí)成績(jī)構(gòu)成為考勤30%,課堂提問20%,課外作業(yè)50%。這種考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)保持了與教學(xué)大綱的同步,也兼顧了理論和實(shí)踐內(nèi)容,但是課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)所占比例過大,無法區(qū)別于統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程所考核的內(nèi)容,無法真正體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程對(duì)學(xué)生掌握調(diào)研技術(shù)和調(diào)研方法、實(shí)地體驗(yàn)調(diào)研實(shí)踐的要求。

      (三)考試方式改革相對(duì)滯后,缺乏靈活性

      考試方式改革通常以人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱調(diào)整作為主要依據(jù),而人才培養(yǎng)和教學(xué)大綱的均有4年的調(diào)整周期。一般情況下,教師無權(quán)隨時(shí)調(diào)整或更改考試方式。這就造成授課教師無法根據(jù)新情況、新問題適時(shí)、適當(dāng)?shù)亻_始考試改革,考試方式改革嚴(yán)重缺乏靈活性。

      二、項(xiàng)目教學(xué)考試方式改革與創(chuàng)新的思路

      結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以高等教育的素質(zhì)教育和能力教育的要求為指引,未來的考試改革應(yīng)秉承 “理論與實(shí)踐并重,整分結(jié)合考評(píng)”的思想開展考試方式改革。具體思路如下:

      (一)樹立“理論與實(shí)踐并重”的考試導(dǎo)向

      在項(xiàng)目教學(xué)中特別突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成項(xiàng)目過程的重要性,從傳統(tǒng)重理論學(xué)習(xí)結(jié)果的考試導(dǎo)向向“學(xué)習(xí)過程和結(jié)果雙結(jié)合”的導(dǎo)向轉(zhuǎn)變,并適當(dāng)向過程導(dǎo)向傾斜。配合期末的筆試考試,主要針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)過程中學(xué)生的參與、團(tuán)隊(duì)的溝通與合作、項(xiàng)目完成效果等進(jìn)行全方位考評(píng),從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注項(xiàng)目完成過程,投身項(xiàng)目實(shí)踐,通過完成項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)價(jià)值的最大化。市場(chǎng)調(diào)研是一項(xiàng)極具實(shí)踐性的活動(dòng),其理論教學(xué)的目的也主要在于促成學(xué)生學(xué)以致用。因此,在考核市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,該課程的考試需要加大項(xiàng)目實(shí)踐的考核,可以考慮將項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)在考試總分中所占比例提高到60%以上,課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn)的比例縮減至20%,針對(duì)理論知識(shí)考核的筆試比例縮減至20%甚至取消。

      (二)實(shí)行考試評(píng)價(jià)主體多元化

      根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的具體情況,引入多元化的考試評(píng)價(jià)主體,包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等,提倡把項(xiàng)目小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來,把學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。其中,評(píng)價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是學(xué)生自評(píng)。在新課程所需要的教學(xué)評(píng)價(jià)中,學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)者——通過主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng),隨時(shí)對(duì)照教學(xué)目標(biāo),發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足,促進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展。在市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目中,考試評(píng)價(jià)主體需要特別突出調(diào)研項(xiàng)目小組的組內(nèi)互評(píng)和調(diào)研項(xiàng)目委托方的評(píng)價(jià),因其是項(xiàng)目的直接參與者和受益者,因此在評(píng)價(jià)中更將具說服力。適當(dāng)縮減教師的評(píng)價(jià)比例,但是不能徹底取消,否則對(duì)發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性將十分不利。

      (三)拓展考試內(nèi)容,突出項(xiàng)目實(shí)踐考核

      對(duì)傳統(tǒng)考試內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展,重點(diǎn)將項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程及項(xiàng)目教學(xué)成果引入考試內(nèi)容,并提高其在考試評(píng)價(jià)中的比例,進(jìn)一步突顯項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐性特征。項(xiàng)目教學(xué)的過程性考核要注意制定和完善考試管理制度,適時(shí)適度地開展過程性考核。項(xiàng)目教學(xué)成果的考核則可以項(xiàng)目匯報(bào)/答辯的形式開展,教師和學(xué)生可以針對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐質(zhì)疑或討論,這樣不僅可以鍛煉和提高學(xué)生的語言組織能力和思辨能力,展現(xiàn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌和體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)氣氛,還可以全面真實(shí)地檢驗(yàn)項(xiàng)目完成的全過程?!妒袌?chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》課程則可以主要針對(duì)市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐的三個(gè)主要階段——前期準(zhǔn)備、中期執(zhí)行和后期評(píng)估開展考評(píng),并針對(duì)各個(gè)階段分別列示細(xì)目進(jìn)行評(píng)估,督促學(xué)生在調(diào)研過程中對(duì)調(diào)研方法的選取、調(diào)研工具的設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)斟酌、調(diào)整或修改。

      (四)完善考試評(píng)價(jià)管理制度

      考試導(dǎo)向、考試評(píng)價(jià)主體和考試內(nèi)容的改變都需要配套的考試評(píng)價(jià)管理制度,以便規(guī)范項(xiàng)目教學(xué)課程的考試評(píng)價(jià)活動(dòng)。完善的考試評(píng)價(jià)管理制度應(yīng)該從具體課程的項(xiàng)目教學(xué)需求出發(fā),圍繞考試評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行制度設(shè)計(jì),根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐分階段進(jìn)行管理,讓學(xué)生明確未來的學(xué)習(xí)和考試方式,進(jìn)一步規(guī)范教師的考試評(píng)價(jià)行為。

      三、未來考試方式改革的展望

      考試方式的改革是教育體制改革的重要環(huán)節(jié),事關(guān)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)全局。項(xiàng)目教學(xué)這一極具實(shí)踐性的教學(xué)方法的引入對(duì)考試方式改革則提出了更高的要求。項(xiàng)目教學(xué)在專業(yè)課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供獲取知識(shí)的多種渠道以及將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。考試方式改革不可能是一蹴而就的,需要長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐。如何既能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,又能體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn),有待于教學(xué)工作者通過項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐做出進(jìn)一步的探索。

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱愛武.項(xiàng)目教學(xué)法在《市場(chǎng)調(diào)研》課程教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 考試周刊. 2007(18)

      [2]李萍.淺談項(xiàng)目教學(xué)法[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào). 2011(10)

      [3]全洪臣.市場(chǎng)調(diào)研應(yīng)用課實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法的探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2008(04)

      基金項(xiàng)目:本文系石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目JG-2012-087的階段性研究成果。

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