楊朝會(huì)

在語(yǔ)文教學(xué)中，師生間的交流、探究，主要是通過聽說來完成的。可見，教師說話的水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)具備熟練的課堂教學(xué)語(yǔ)言，得心應(yīng)手地運(yùn)用美的教學(xué)語(yǔ)言，把學(xué)生引入教學(xué)情境中，讓他們?cè)诿赖南硎苤?，輕松愉悅地獲取知識(shí)。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)感悟：

1. 吐字發(fā)音要準(zhǔn)確

語(yǔ)言準(zhǔn)確和用詞準(zhǔn)確是語(yǔ)言美的基本要求。因此，語(yǔ)文教師的教學(xué)要語(yǔ)言美，首先發(fā)音要準(zhǔn)確，口齒要清晰，吐字要分明：其次還要能運(yùn)用純正的流利的普通話教學(xué)，避免使用方言土語(yǔ)。如在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的模仿力是很強(qiáng)的，你怎么讀他們就會(huì)跟著你怎么讀了。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境

教師在上課時(shí)應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容的感情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，這就要求教師應(yīng)掌握好講課時(shí)的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。教師的語(yǔ)言模式不能呆板，要注意變化，要根據(jù)課文內(nèi)容，采用或輕或重、或緩或急、或悲或喜的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)情感。這樣有助于學(xué)生觸景生情，融入到課文情境中去。如在講《背影》一課時(shí)，感情基調(diào)就應(yīng)是深沉的，教師在講課時(shí)，應(yīng)注意使用緩慢沉痛的情感語(yǔ)言，這樣有助于學(xué)生理解作者所要表達(dá)的思想感情。初中教材里感情豐富的文章很多，如《春》、《安塞腰鼓》、《出師表》、《黃河頌》等。另外，創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，可以放飛學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的神思。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，教師要用純美的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生的心弦，去引發(fā)他們的想象力。

3.語(yǔ)言要生動(dòng)形象

教師上課時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)形象是十分重要的。尤其是豐富多彩的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。大都簡(jiǎn)言易駭，形象生動(dòng)。老師平時(shí)要不斷充實(shí)自我，不斷汲取我們民族的語(yǔ)言精華，才能豐富課堂教學(xué)語(yǔ)言，提高講課水平。另外，要靈活運(yùn)用各種修辭手法，講究文采，使語(yǔ)言生動(dòng)，富于情感。比如：在上課時(shí)，可根據(jù)具體的某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句，以加強(qiáng)語(yǔ)氣；或采用設(shè)問句來創(chuàng)設(shè)懸念；也可以用幽默詼諧的語(yǔ)言來打個(gè)比喻或穿插一些與教材相關(guān)的典故，寓教于樂。

老師在講課時(shí)應(yīng)注意肢態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，如適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)姿態(tài)，或有時(shí)故弄玄虛等，都可以使語(yǔ)言更加生動(dòng)，比課文中的知識(shí)要具體得多，形像得多，更容易激發(fā)學(xué)生的想象力，有助于學(xué)生的觀察力、想象力的發(fā)展。如在教學(xué)抒情散文和現(xiàn)代抒情詩(shī)時(shí)，就會(huì)起到很好的效果。

4.語(yǔ)言要連貫，有條理

教師教學(xué)的每一節(jié)課，都可算是一篇文章，語(yǔ)言要連貫，條理要清晰。唯其連貫才有嚴(yán)邏輯，唯其條理才能層次清晰。只有這樣，接受者印象才深刻，記得牢固。教學(xué)時(shí)，要從導(dǎo)語(yǔ)開始，導(dǎo)語(yǔ)非常重要。好的導(dǎo)語(yǔ)可以引人入勝，瞬間即可激發(fā)學(xué)生的熱情，引起學(xué)生心靈的震撼。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，從中捕捉時(shí)機(jī)，尋找突破口，然后再逐步進(jìn)入課文，接著有條有理地講課文。語(yǔ)言有條理，學(xué)生聽得也有條理，記憶起來也方便，也容易記。

5.語(yǔ)言要清楚明白

教學(xué)語(yǔ)言要求生動(dòng)形象，但生動(dòng)形象的目的應(yīng)是讓讀者更容易接受、理解。教師要善于把抽象的東西講得具體形象，把深?yuàn)W的道理講得淺顯明白，切忌古板晦澀，不著邊際。教師所使用的詞語(yǔ)應(yīng)該和同學(xué)們的生活貼近，從實(shí)際出發(fā)，揭示事物的本質(zhì)特征，使學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)認(rèn)識(shí)它、了解它，并對(duì)它產(chǎn)生興趣。切忌為了追求語(yǔ)言生動(dòng)、形象而使用一些晦澀難懂、詞不達(dá)意、表達(dá)不清的詞語(yǔ)。

6.教師語(yǔ)言要富有激勵(lì)性

激勵(lì)的作用是巨大的，而語(yǔ)言作為一種感人的力量，他真正的美，離不開言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性，因此教師要以情動(dòng)人，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。如果能打動(dòng)學(xué)生，那么就可以激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，增強(qiáng)自己的信心。因此，教師語(yǔ)言一定要有激勵(lì)性。

總之，教師要注意講課時(shí)的語(yǔ)言美。要以語(yǔ)言為媒介，把無聲的教材轉(zhuǎn)化為繪聲繪色的語(yǔ)言。以優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言來吸引學(xué)生的注意力，以優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言來打動(dòng)學(xué)生的情感，以優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言來創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。讓學(xué)生在你的優(yōu)美語(yǔ)言感染下，陶冶自己的情操，盡情享受語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的"自主、合作、探究、創(chuàng)新"的教學(xué)目的。