韓太日

【摘 要】對武術教學中培養(yǎng)興趣與鍛煉意志的相互關系和兩者相結合的必要性進行分析，依據(jù)現(xiàn)代教學理論，提出在武術教學中培養(yǎng)興趣與鍛煉意志相結合的方法與途徑。

【關鍵詞】武術教學；興趣；意志

0.前言

在是目前我國在武術教學改革中達成的共識。武術興趣是學生形成終身武術意識和培養(yǎng)終身發(fā)展的能力的基礎，良好的意志品質是人健康成長不可缺少的因素之一，而興趣的培養(yǎng)與一直的鍛煉是武術教學中矛盾的統(tǒng)一體，是全面發(fā)展教育中重要內(nèi)容之一。在武術教學中，如何使學生興趣的培養(yǎng)與意志的鍛煉得到有機結合的發(fā)展，是當前我國武術課堂教學改革中的一個重要課題。

1.武術教學中培養(yǎng)興趣與鍛煉意志的相互關系

1.1培養(yǎng)興趣和鍛煉意志是相互聯(lián)系、相互矛盾的有機統(tǒng)一體

培養(yǎng)興趣和鍛煉意志是武術教學中矛盾的有機統(tǒng)一體。表現(xiàn)在：其一，武術心理學認為，培養(yǎng)興趣是在需要的基礎上，引導學生由易到難克服困難產(chǎn)生愉快情緒的過程，而意志的鍛煉是與克服困難緊密聯(lián)系在一起的。當武術活動的娛樂因素激發(fā)了人的情緒時，其將產(chǎn)生參加娛樂的需要，形成興趣的動機，通過參加武術娛樂活動，在克服困難中體驗成功的快樂，而在克服困難的過程中，無形中鍛煉了堅忍不拔的意志；而鍛煉意志是在明確意志行動目的基礎上，通過克服困難磨練自己的意志，而在苦樂中發(fā)現(xiàn)樂趣、培養(yǎng)興趣是克服困難的根本動力之一。其二，兩者在武術教學活動的發(fā)展中又是相互矛盾的，在武術教學中做到兩者的平行發(fā)展是一件很苦難的事情。因為興趣引發(fā)是在學習和實踐的過程中形成的，其受到學習和實踐遇到的困難程度所限制，當困難的程度超過學生的生理和心理承受能力時，學生個性發(fā)揮受到制約，萌發(fā)的需要變?yōu)楹ε拢d趣的培養(yǎng)就會失去基礎。而意志的鍛煉在沒有興趣的推動和潤滑下，枯燥而單調的意志行動就會變得遲緩而沒有活力。

1.2培養(yǎng)興趣和鍛煉意志互為依存、互促發(fā)展

辯證唯物主義的矛盾的發(fā)展觀認為，事物的發(fā)展是在內(nèi)部矛盾的活動下，通過對外環(huán)境的不斷適應而向前發(fā)展的。興趣的培養(yǎng)的意志的鍛煉作為學生心理健康發(fā)展的一個整體內(nèi)容之一，同時又是矛盾的兩方面，它們也遵循事物發(fā)展的規(guī)律。首先，兩者是互為依存的。興趣的培養(yǎng)在血藥的基礎上，如果脫離了學習和實踐中的困難，那培養(yǎng)興趣只能是想象愉快中的空中樓閣，沒有生理和心理刺激下體驗快樂的感受，失去興趣培養(yǎng)的意義；而意志鍛煉付諸意志行動的過程中，如果沒有興趣伴隨的發(fā)展，意志品質的形成只能是一種畸形發(fā)展。其次，兩者是互促發(fā)展的。在體育教學中，對教學內(nèi)容、方法和手段進行優(yōu)化組合，使教學內(nèi)容難度的按由小到大進行安排，掌握好設置困難的度，使兩者在武術教學中有機結合，相互滲透，這樣兩者是能互為促進發(fā)展的。

2.武術中培養(yǎng)興趣與鍛煉意志相結合的必要性

2.1培養(yǎng)興趣與鍛煉意志相結合是培養(yǎng)學生終身武術能力的最佳途徑之一

學習興趣是學生學習的內(nèi)在動力，也是教學成功的首要因素，學生的興趣一經(jīng)被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意、愉快緊張的情緒和堅強的意志努力。終身武術能力的培養(yǎng)從興趣的角度來看，它要經(jīng)過需要—興趣—愛好—習慣的四個過程，興趣處于培養(yǎng)學生終身武術能力的基礎，顯出其重大的作用，它直接或間接地影響著終身體育能力的發(fā)展，意志在終身體育能力形成的過程中起到?jīng)Q定性的作用，特別在武術習慣形成的環(huán)節(jié)，如果沒有堅強的意志作為支柱，武術鍛煉是難以達到習以為常的效果。

2.2培養(yǎng)興趣與鍛煉意志相結合是教師主導作用和學生主體作用的結合點之一

武術教學中，引導學生培養(yǎng)武術興趣和鍛煉意志，其良好的效果取決與師生雙方多維有效的互動，需要充分教師的主導作用和學生的主體作用。它需要師生雙方在教學內(nèi)容的選取、教學目標的達成、教學方法和手段的選用與創(chuàng)新、教學組織形式的設計等方面相互協(xié)作配合，發(fā)揮各自的作用，形成一種民主、平等、合作、互助、和活潑的寬松課堂教學氛圍，更好地完成教學任務。

2.3培養(yǎng)興趣與鍛煉意志相結合是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎

意志品質形成對人自覺進行探究性的活動，自控、持久、勇敢地進行開拓型工作具有推動作用。興趣的培養(yǎng)使人的個性在武術活動中得到充分的發(fā)揮和弘揚，個性的弘揚是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的核心，因興趣可以使人開闊眼界，豐富知識，促進創(chuàng)造性活動能力的發(fā)展。南京師大教育教學研究院刁培萼研究表明：學生的自控性、持久性、興趣和探索性是學生創(chuàng)新性學習的行為的人格精神和人格特性。從中我們知道，意志品質中自控性、持久性和興趣愛好及個性的弘揚是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎。

3.武術教學中培養(yǎng)興趣和鍛煉意志相結合的途徑和方法

3.1引導學生正確認識培養(yǎng)興趣和鍛煉意志相結合的重要性

思想是行動的先導，如果沒有思想上的認識，學生在學習和實踐中只能是盲目行動。武術教學中，教師要通過各種方法和手段宣傳武術的重要意義，根據(jù)知識經(jīng)濟時代發(fā)展和教育發(fā)展的要求，引導學生認識自身的健康成長對國家和社會所起的重大作用，認識武術教學中培養(yǎng)體育興趣和鍛煉意志對自身的健康成長是密切聯(lián)系在一起的，與自身的學習、工作、事業(yè)相互影響，從而引起學生對武術教學中培養(yǎng)體育興趣和鍛煉意志的關注，參與的意識。

3.2從實際出發(fā)，選取符合學生特點的富有趣味性和具有一定難度的教學內(nèi)容

在武術教學中進行培養(yǎng)興趣和鍛煉意志相結合和的前提下是了解學生的實際情況和精選適合他們的教學內(nèi)容，關注不同教學階段的學生需求。因為不同教學階段學生的基礎、學習能力和情感特性是不同的，我們應對不同教學階段的學生進行研究，從教學目標的制定、教學內(nèi)容的拮取、教法的選擇等方面滿足學生武術興趣和意志品質健康發(fā)展的需求，要精選一下他們生理和心理需要的富有趣味性和具有一定難度的教學內(nèi)容。按照培養(yǎng)興趣和鍛煉意志的發(fā)展規(guī)律來選取和安排教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的趣味性和難度要有機結合貫穿于教學的整個過程，使在不制約興趣發(fā)展的基礎上鍛煉意志，同時在鍛煉意志的基礎上盡量激發(fā)學生的體育興趣。

3.3充分發(fā)揮技術教學的吸引作用和教師的榜樣作用

在武術教學中，教師除了選取有一定難度和富有趣味性的內(nèi)容外，還有選擇具有一定的知識性、技術性和增強體質的實效性內(nèi)容，以利于發(fā)揮技術的吸引作用，使產(chǎn)生直接的興趣，調動學生克服困難的信心和決心。另外，教師在教學中要起到榜樣作用，因為榜樣可以吸引學生，使他們從思想上更易于接受教師的引導，進入積極的狀態(tài)。在技術講解的概念中，邏輯性要強，語言要生動形象；示范中要準確、優(yōu)美、果敢利索，具有美的表現(xiàn)力和果敢的作風，使學生產(chǎn)生躍躍欲試的情緒，從而使學生對技術動作產(chǎn)生一種強烈的需要感和濃厚的學習興趣以及克服困難的信心。

3.4發(fā)揮學生的主觀能動性

教師在教學中應做到：（1）每次課開始把具體的學習目的交代清楚，使學生明確學習的目的。（2）以教師的積極思維帶動學生的積極思維，課堂教學過程中具體的動力來自于提出的認識任務與學生現(xiàn)有的知識能力水平之間的矛盾。當認識和完成學習任務與學生現(xiàn)有的知識技能水平及智力水平之間差距合乎學生的實際能力和需要時，教師適宜地提出任務，才能激起學生完成任務的動機。（3）避免強行向學生傳授灌輸知識和技能，忽視學生對運動過程的理解。這樣既失去了教師的主導意義，同時又限制了學生主體精神的弘揚，調動不起學生的興趣，鍛煉意志失去了目標。教師應積極引導學生思維，運用批評法、討論法、互助法激發(fā)學生培養(yǎng)興趣和鍛煉意志的積極性。

【參考文獻】

[1]揚長牧.吉林體育學院，2009，3.

[2]中國武術教程[M].北京人民體育出版社，2009.