趙娜娜

摘要：泰羅的科學(xué)管理理論在今天的中職學(xué)校中仍然被廣泛的應(yīng)用。他的理論從根本上說(shuō)明管理的作用在于把擁有同一工作目標(biāo)的人聚攏在一起，然后合理分工，使得大家順利完成工作目標(biāo)。本人首先解釋一下泰羅的科學(xué)管理理論，然后談一下泰羅管理理論在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用以及出現(xiàn)的問(wèn)題，最后提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：科學(xué)管理理論；中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教師隊(duì)伍建設(shè)

美國(guó)古典管理學(xué)家費(fèi)雷德里克·泰勒（Frederick W.Taylor，1856～1915）是科學(xué)管理的創(chuàng)始人，他第一次系統(tǒng)地把科學(xué)方法引入管理實(shí)踐，創(chuàng)立了科學(xué)管理，使管理從此真正成為一門科學(xué)，并得到迅速的發(fā)展，因此贏得了“科學(xué)管理之父”的稱號(hào)。4泰勒的學(xué)管理理論不僅在生產(chǎn)領(lǐng)域具有重大應(yīng)用價(jià)值，在學(xué)校管理領(lǐng)域同樣能發(fā)揮其獨(dú)特的管理效用。

一、泰勒的科學(xué)管理管理理論概述

科學(xué)管理，即用科學(xué)的調(diào)查方法，根據(jù)實(shí)際而不是傳統(tǒng)來(lái)決定工人工作任務(wù)的方法?？茖W(xué)管理理論的理論基礎(chǔ)；把人視為理性經(jīng)濟(jì)人；強(qiáng)調(diào)分工和專業(yè)化；主張組織內(nèi)部建立一套自上而下的權(quán)力等級(jí)體系：傾向于建立嚴(yán)密的規(guī)章制度；重視經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)措施：將高效率完成組織目標(biāo)作為管理的主要任務(wù)：堅(jiān)信管理原則的正確性和不可改變性?？茖W(xué)管理理論在學(xué)校中的應(yīng)用之一是建立勞動(dòng)分工，即就是劃分專業(yè)教師和非專業(yè)教師等。對(duì)于中職學(xué)校而言，因其不同于普通中學(xué)，那么下面本人就談?wù)勌├盏目茖W(xué)管理理論在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍方面的重要作用。

二、本校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立和形成“雙師型”教師隊(duì)伍，不斷提高“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。

2.加強(qiáng)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大力度構(gòu)建一支以專業(yè)帶頭人為核心的骨干教師隊(duì)伍。

3.建設(shè)一支具有寬厚的專業(yè)理論知識(shí)、較高的專業(yè)技能水平及解決生產(chǎn)一線實(shí)際問(wèn)題的能力于一身的教師隊(duì)伍。

三、目前本校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.教師結(jié)構(gòu)不合理。科學(xué)管理理論中強(qiáng)調(diào)分工和專業(yè)化，但目前從本校會(huì)計(jì)專業(yè)專任教師的職稱結(jié)構(gòu)分析來(lái)看，職稱結(jié)構(gòu)不合理。高級(jí)講師6人，占17.65%：講師10人，占29.41%：助講及以下18人，占52.94%。具有高級(jí)職稱的教師比例偏低：助講及以下其比例過(guò)高。從專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析來(lái)看，本專業(yè)現(xiàn)有研究生6人，占17.65%：其余均為本科學(xué)歷，其本科學(xué)歷比例過(guò)高。從專任教師的年齡結(jié)構(gòu)分析來(lái)看，50歲以上教師1人，占2.94%：35～45歲的教師8人，占23.53%；35歲以下教師25人，占73.53%，青年教師比例過(guò)大，中年教師比例偏低。

2.教師教科研意識(shí)不足?？茖W(xué)管理理論主張組織內(nèi)部建立一套自上而下的權(quán)力等級(jí)體系，即使有些教師很想去搞些科研，可是由于科研力量薄弱、科研管理不夠到位、制度建設(shè)尚不完善等原因，致使教師沒(méi)有參與科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，限制了她們發(fā)揮自己的潛力，使科研寸步難行。本校本專業(yè)里，進(jìn)行教科研的人幾乎沒(méi)有。

3.教學(xué)理念、手段和方式相對(duì)落后，實(shí)踐課程相對(duì)薄弱。有些專業(yè)教師對(duì)新會(huì)計(jì)制度改革把握得不夠準(zhǔn)確，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛能激發(fā)等方面思想不夠重視，方法不夠得力。部分專業(yè)課教師仍以黑板和粉筆作為主要的教學(xué)工具，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用滿堂灌的方式，致使教學(xué)效果不佳。同時(shí)本校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)基本是以理論課程為主。通常要占到總學(xué)時(shí)的80%以上，實(shí)踐課程較少，使得學(xué)生到就業(yè)單位后，不能適應(yīng)崗位需求。

四、加強(qiáng)本校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的對(duì)策

針對(duì)對(duì)我校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的諸多問(wèn)題，應(yīng)立足崗位，有針對(duì)性地制訂和實(shí)施師資培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)教師理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，具體而言，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中借鑒科學(xué)管理原理可從以下幾個(gè)方面入手：

1.將教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢(shì)，加快青年教師的培養(yǎng)和鍛煉。泰勒的科學(xué)管理理論里，工人包括兩部分，一是從技工學(xué)校來(lái)的經(jīng)過(guò)某種專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的，另一種是直接從社會(huì)求職者中招收來(lái)的，在學(xué)校里，教師一般都是經(jīng)過(guò)師范院校的專業(yè)教育培訓(xùn)、取得畢業(yè)證書或者資格證書的。對(duì)于有發(fā)展前途、有潛力、專心用心工作的青年教師可以有計(jì)劃的送到其他學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)，為其創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也要派青年教師下企業(yè)鍛煉，去鍛煉的崗位有會(huì)計(jì)、出納等，也可派去企業(yè)進(jìn)行參觀，對(duì)其生產(chǎn)過(guò)程有充分的了解，以此在以后的教學(xué)中，能將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

2.用獎(jiǎng)懲等激勵(lì)手段來(lái)促進(jìn)教師進(jìn)行教科研。泰羅主張工人的工資由兩部分構(gòu)成，只要他們干得出色，就應(yīng)當(dāng)保證給予合理的高工資。這不僅包括給每個(gè)工人以每天的定額工資，還包括按時(shí)完成任務(wù)的一大筆獎(jiǎng)金，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，更應(yīng)如此。參加教科研的給與獎(jiǎng)勵(lì)，取得成績(jī)的給予更高的獎(jiǎng)勵(lì)，這恰恰是與現(xiàn)代人所講的“多勞多得”、“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”是一致的。固然，在學(xué)校不可能也不應(yīng)該像工廠那樣，把工作量全部量化，把工作質(zhì)量完全標(biāo)準(zhǔn)化，但卻完全應(yīng)該在科學(xué)分析論證的基礎(chǔ)上制定出工作量標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)該達(dá)到的質(zhì)量要求，要同時(shí)達(dá)到質(zhì)和量的要求。

3.抓住機(jī)遇，結(jié)合實(shí)際，通過(guò)培養(yǎng)，建設(shè)一支理念新、教法對(duì)、效果好的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍，注重培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。泰勒主張將管理職能與執(zhí)行職能分開，進(jìn)一步明確了廠資方與工人之間、管理者與被管理者之間的關(guān)系。作為中職的會(huì)計(jì)教師，應(yīng)具有雙師素質(zhì)，不但要會(huì)講，更要會(huì)做會(huì)動(dòng)手操作。在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育中，動(dòng)手實(shí)踐能力顯得更為重要。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)、鍛煉，不斷提高職業(yè)教學(xué)能力。

綜上所述，泰勒的科學(xué)管理理論在當(dāng)今的中職學(xué)校里被廣泛應(yīng)用著，尤其對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)揮著重要作用。