中等職業(yè)教育中有效轉化后進生的途徑和方法

安雄

【摘要】做好后進生的轉化工作，是班主任教育工作中的一個難題，也是影響學校教學質量的重要因素。因此，不斷探索后進生的轉化的課題，也頻頻引起了教育工作者的重視。筆者根據(jù)后進生的特點及成因，結合自己的教學經(jīng)驗，對轉化后進生的途徑提出了自己的看法。

【關鍵詞】中職學校 后進生 轉化 途徑

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0029-01

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育部對國家的教育方針和政策也作出了相應的調整。大專院校擴招，高中降低入學門檻，中職技校免試入學，導致絕大部分后進生流入中等職業(yè)學校和技工學校中，如何有效地轉化后進生，成為擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一個難題。深層次來看，在中職技校中轉化后進生成功與否，不僅影響學校教學質量的提升和全社會勞動者素質的高低，而且還能減少犯罪、維護社會秩序。而班主任是教學管理最基層的組織者和實施者，有效轉化后進生成為每個班主任的迫切愿望。

后進生，顧名思義，就是指學習自覺性缺乏和自我約束能力不強，導致學習成績欠佳、操行較差的學生。其特點為：（一）是非觀念模糊，思想品德不高，（二）心理不健康，既自尊自傲又自卑自棄；（三）意志力薄弱，養(yǎng)成了不良的行為習慣；（四）缺乏基本的求知欲，學習能力較低，學習成績不佳。

后進生的形成原因復雜，既有社會因素，也有家庭、學校及個人原因。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）父母的綜合素質較低，不足以指導教育孩子，或存在代溝。（二）教師教育方法不當或欠佳，傷害了學生的自尊心，（三）市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，對學生正確價值觀和人生觀的形成產(chǎn)生了負面影響。筆者從事職業(yè)教育六年，一直擔任班主任工作，根據(jù)后進生的特點及成因，結合自己的班級管理經(jīng)驗，逐步總結出了一套轉化后進生的途徑和方法。

1 多途徑全面了解后進生，并分析其成因，制定幫扶計劃。

魏書生在“班主任工作漫談”一書中說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水，治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇和確定教育的方法、措施?！彪m然后進生的特點及成因為大多數(shù)人所共知，但每個后進生都存在著個體差異，所以要通過查閱后進生的檔案資料、家訪、談心等方式來全面了解。只有全面了解了其成長背景、家庭、性格等，才能為后進生量身定做可行的幫扶計劃，最終才能實現(xiàn)有效轉化。通過多年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)職業(yè)技校中的后進生家庭問題嚴重，父母離異、單親家庭、溺愛孩子、教育方法簡單粗暴等都是后進生形成的重要原因。我班學生李某，入學后上課睡覺，也不交作業(yè)，不愿參加班級活動，不善交際，獨來獨往。通過家訪，我了解到該生自小父母離異，靠吃低保和母親相依為命?？梢?，父母離異是其自卑厭學的主要原因。后來，我主動接近該生，和他談心，逐漸彼此信任。我根據(jù)其心理特點制定了相應的幫扶計劃。幾個月后，他終于恢復了自信，走出了家庭的陰影，步入學習的正軌。

2 多關愛，發(fā)現(xiàn)閃光點。幫助建立自信心

很多后進生有自卑心理，他們對周圍的人和事都很敏感，所以作為班主任，要多關心他們，找到他們身上的閃光點，利用“皮格馬利溫效應”，尋找機會鼓勵他們多嘗試，尤其要從學生的錯誤行為中挖掘其閃光點，哪怕是非常細小的都要積極利用。如：某次領導發(fā)現(xiàn)學生翻墻后交給班主任處理。班主任就對全班同學說：過去某某同學翻墻，今天又翻墻，但這不是簡單的重復錯誤，過去是向外翻，是逃避上課，今天他是向里翻，是為了學習，這中閬有很大的進步，今后他肯定會成為一名好學生。老師的話使他十分感動，他馬上在同學面前承認錯誤，并決心改進，并保證今后上學不再遲到。此后，這名學生真的不再遲到。而且學習也積極許多了?？梢姡瑥膶W生的錯誤行為中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。引導得當，會收到意想不到的效果。假如老師只是質問，“為什么又翻墻了？”或一味地用過激的語言訓訴他，或打電話向家長投訴，你的兒子又違紀了，你應該好好的教育他，這樣，他在同學面前就沒有了自尊，在同學面前丟了臉，由逆反心理作怪，自然就會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至有可能會破罐子破摔。

3 悉心輔導，循序漸進，走向成功

當后進生一旦認識到自己的過失，奮起直追時，就要加強對他們的輔導，依據(jù)后進生的認知能力和品行偏差程度，因材施教，提出適當要求，遵從“低起點、小坡度。多練習、勤反饋”的原則，引導他們逐漸步入學習的殿堂，樹立正確的人生觀和價值觀。班里學生高某，通過“一對一”幫扶計劃，認識到自身存在的問題，增強了學習的主動性，嚴格要求自己，學習進步很快，實習前還參加了成人高考，進入大專院校學習。

教育面前人人平等，任何一個學生都有受教育的權利。作為教育工作者，作為班主任，我們不能用世俗的眼光來評價學生，而應該不斷發(fā)現(xiàn)所有學生特別是后進生的優(yōu)點和長處，并用愛心來激勵他們，給他們樹立自信心，讓其在今后的學習和生活中樂于學習，積極進步。