溫麗梅

【摘要】生本教育是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，通過自主學(xué)習(xí)，探究合作，展示匯報，使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

【關(guān)鍵詞】生本教育 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作交流

【中圖分類號】0423 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（20tS）06（a）-0143-01

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課中，教師一直扮演著知識的講授者，書上有什么，教師就教什么，考試考什么，教師就著重讓學(xué)生們練習(xí)什么，學(xué)生只是在機械地接受著。生本教育下的數(shù)學(xué)課堂，教師所擔(dān)任的角色如同“跑龍?zhí)住彼频拇畧?，更多的把講臺的空間讓給了上臺交流的學(xué)生，而學(xué)生成為課堂的“主角”，小組合作、小組探究，在不斷地交流、討論過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生展示自主探究的過程，展示思維的發(fā)展過程，展示生生互動的過程，展示解題的過程。學(xué)生參與知識形成的全過程，通過這種模式的學(xué)習(xí)，不僅會對所學(xué)知識印象深刻、理解透徹，而且鍛煉了動手能力，增添了獲得成功的信心，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展得到良好的訓(xùn)練。

1 生本教育的理念

所謂生本，就是尊重生命，尊重自然，以學(xué)生發(fā)展為本，將需要或能夠托付給學(xué)生的教育，不加太多的修飾和框架交給學(xué)生。生本教育的原則是在價值觀方面，一切為了學(xué)生在倫理觀方面，高度尊重學(xué)生；在行為觀方面，全面依靠學(xué)生?！吧尽苯逃膬?nèi)在核心：以學(xué)生為本，以學(xué)為本，以生命為本。教育的主體是生命本身，教育的本體是生命的提升。教師在進行學(xué)生管理時要遵循人性的發(fā)展，開展課堂教學(xué)時要遵循認(rèn)知規(guī)律，評價學(xué)生時要尊重生命發(fā)展。教師要全面依靠學(xué)生，喚起學(xué)生的自我意識，實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的生命價值，并且調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，收獲豐富和充實的人生。

2 生本教育下數(shù)學(xué)課堂的思考

生本教育下的數(shù)學(xué)課堂看似教師很輕松，實際上教師是課前要做好充分的備課，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備練習(xí)。這就需要教師認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細研讀教材，掌握教材體系，吃透教材，對所講的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點。同時還需要教師針對學(xué)生的實際情況預(yù)計學(xué)生會在什么地方出現(xiàn)問題，怎樣由深入淺，由易到難，怎樣適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，采取什么樣的措施讓學(xué)生們掌握知識。根據(jù)每一節(jié)課的特點，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究，合作交流，對于難以理解的內(nèi)容，教師還要想用什么樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更好的掌握。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是必須有大量的練習(xí)，課堂上的練習(xí)要讓學(xué)生會用所學(xué)知識解決實際問題，要掌握所學(xué)知識點，必須備適合本節(jié)內(nèi)容的練習(xí)題，做到當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化，做到堂堂清。

前置作業(yè)是生本教育中很重要的一步。對于每種學(xué)科，不同的學(xué)生要布置適當(dāng)?shù)那爸米鳂I(yè)。它的主題應(yīng)該圍繞課堂，充挖掘?qū)W生的潛能，可以根據(jù)實際情況在課前和課上完成。生本教育下的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生動手，動腦，動日，要將課堂還給學(xué)生。給學(xué)生一個展示自我的舞臺。課堂教師少講精講，讓學(xué)生通過自學(xué)，探索，思考，練習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣，了解知識形成的過程，感受數(shù)學(xué)的美。

課后反思也是生本教育不可缺少的一部分。反思本節(jié)課哪些問題設(shè)置的不好，哪一個環(huán)節(jié)學(xué)生不能理解。學(xué)生提出了什么樣的問題，以后如何彌補改進。教師通過不停的反思，將生本教育運用得靈活自如。

3 生本教育和數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合

數(shù)學(xué)的價值只有通過與現(xiàn)實世界相聯(lián)系才能體現(xiàn)出來，數(shù)學(xué)知識雖然有抽象的一面，但它的產(chǎn)生和發(fā)展不是臆造的，人們在漫長的生活實踐過程中，逐漸形成了圖形意識、記數(shù)意識和度量意識。所以有些原始性的概念問題可以直接讓學(xué)生們自學(xué)掌握，教師加以適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識鞏固強化。在講解相交線時，我讓學(xué)生們帶著問題自學(xué)，問題1：什么叫鄰補角，對頂角（用自己的話描述出來）？請舉例說明。問題2：對頂角的性質(zhì)是什么？自學(xué)之后，小組內(nèi)交流，互相講解。有學(xué)生在講解的過程中對概念更加熟悉。因為內(nèi)容很簡單，學(xué)生們沒有疑問。在小組展示的過程中，有一個小組將圖形畫出來，兩條直線相交于一點，確定其中一個角的度數(shù)，怎么求出其他的角。由其他小組來回答。教材的內(nèi)容雖然簡單，但是教師要把容易出錯的地方點撥出來，提問“鄰補角一定是兩個角嗎？”有學(xué)生說不是。這時候就需要教師重申鄰補角的概念，加以強化。還有對于鄰補角和對頂角都需要強調(diào)“互為”的含義。

數(shù)學(xué)的美就美在其簡單性與統(tǒng)一性，統(tǒng)一是簡單的基礎(chǔ)，簡單是數(shù)學(xué)的魅力。知識之間是相互聯(lián)系的。平方根和立方根的運算都屬于開放運算，所以在學(xué)完平方根之后，就可以讓學(xué)生類比自學(xué)立方根的運算。二元一次方程組和三元一次方程組都是通過消元的思想將其轉(zhuǎn)化為一元一次方程，然后求解。所以在講三元一次方程組的時候，讓學(xué)生們自學(xué)，找出什么是三元一次方程組，并舉例說明。舉例說明怎樣將三元一次方程組轉(zhuǎn)化為而二元一次方程組，再轉(zhuǎn)化為一元一次方程，進而求解。這樣學(xué)生們通過類比，可以很輕松的記住三元一次方程組的概念，但是這里需要強調(diào)三個方程并不一定都含有三個未知數(shù)。在展示的時候可以強化方程組的解法，印象深刻，同時收獲成就感，同時教師需要強調(diào)解三元一次方程組的時候要先確定消去哪一個未知數(shù)。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生們的類比思想。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。因此，生本教育下的數(shù)學(xué)課堂鍛煉了學(xué)生的動手能力，創(chuàng)造能力。

總之，只要我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能堅持利用生本教育的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和學(xué)習(xí)方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。