學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究

劉淑蘭

【摘要】近幾年，隨著教育改革的進(jìn)行，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)民眾的關(guān)注，如何扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)的劣勢(shì)，是當(dāng)代教育家和語(yǔ)文教師共同努力的目標(biāo)。面對(duì)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的困難，學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂模式的推行，為新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)提供了一縷曙光。本文針對(duì)學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的含義及特點(diǎn)，連一步分析學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的類型，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0159-01

學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)操作形式，主要是把組織理論運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。此外，學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式不是一種固定單一的教學(xué)模式，而是需要語(yǔ)文教師嚴(yán)格根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)課堂情境進(jìn)行不斷地變化，通過(guò)對(duì)多種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良好效果。通常情況下，學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式主要是依靠老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)與老師進(jìn)行積極地互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)激情的教學(xué)模式。

1 學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式DE特點(diǎn)

學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，其一，注重生活，強(qiáng)調(diào)生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的廣闊天地。在現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)刻充滿著語(yǔ)文知識(shí)，處處流露語(yǔ)文知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅可以豐富文化知識(shí)，還可以讓學(xué)生親身體會(huì)生活。其二，教學(xué)的生動(dòng)性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包含多種教學(xué)課程，但是在教學(xué)中學(xué)生往往對(duì)這些課程缺乏積極性，在學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以在老師的指點(diǎn)下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。其三，教學(xué)過(guò)程的靈活性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于呆板，會(huì)禁銦學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式更加注重對(duì)課堂教學(xué)的靈活調(diào)整以及對(duì)教課環(huán)境的不斷改變。隨著科技技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體的應(yīng)用也促進(jìn)了教學(xué)的靈活性。正是學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的靈活性徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的沉寂的尷尬局面。學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式注重學(xué)生全方面的發(fā)展，致力于培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力，具有穿造型能力，具有實(shí)踐動(dòng)手能力的新世紀(jì)人才。

2 學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的類型

2.1自學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)模式

自主輔導(dǎo)是一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，它的主要方法就是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷獲取所需知識(shí)，讓學(xué)生形成自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。此教學(xué)方法主要包括四個(gè)方面，其一，老師給學(xué)生布置一定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己看書(shū)完成。其二，教師將知識(shí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)告訴學(xué)生。其三，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不會(huì)就問(wèn)，老師主動(dòng)答疑。其四，對(duì)學(xué)生疑難集中講解，突出重點(diǎn)。

2.2激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式更加注重在老師授課過(guò)程中，不直接告訴學(xué)生知識(shí)的重點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，而在于通過(guò)一些簡(jiǎn)單的事例和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)，讓他們通過(guò)自己的努力，去自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去自主掌握知識(shí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式更加注重把學(xué)生作為教學(xué)的主體，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.3情景教學(xué)模式

這種教學(xué)模式更加注重將學(xué)生引導(dǎo)到一種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在特定環(huán)境下擴(kuò)散思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，解決老師提出的問(wèn)題，促進(jìn)對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式充分運(yùn)用了人大腦的兩個(gè)半球的協(xié)同作用，讓人去直觀的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)原理，將學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成作為大前提，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受性，將語(yǔ)言作為手段，不斷進(jìn)行實(shí)踐，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。

3 學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1對(duì)教學(xué)環(huán)境的巧妙設(shè)置

切實(shí)逼真的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在對(duì)某些知識(shí)的學(xué)習(xí)中教師可以通過(guò)巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，在學(xué)習(xí)太陽(yáng)光的七色光時(shí)，老師可以問(wèn)學(xué)生。大家覺(jué)的太陽(yáng)光是一種單色光嗎？然后讓學(xué)生自己通過(guò)運(yùn)用三棱鏡器材，對(duì)太陽(yáng)光進(jìn)行折射，讓學(xué)生明白太陽(yáng)光是有其中顏色的光組成，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生記住了所學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。

3.2創(chuàng)造歡樂(lè)的課堂教學(xué)環(huán)境

歡樂(lè)的上課氛圍可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行的學(xué)習(xí)，歡樂(lè)的課堂教學(xué)環(huán)境不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行歡快的學(xué)習(xí)，更能讓老師快樂(lè)的傳授知識(shí)。例如，我們可以再教學(xué)中添加課堂表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，并且與老師進(jìn)行積極地互動(dòng)，讓學(xué)生即學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的必需品，但是我們也要考慮學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的適用性，并不是所有的語(yǔ)文教學(xué)都可運(yùn)用。同時(shí)運(yùn)用這種教學(xué)模式，必須注重師生之間的互動(dòng)，并且對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的變化，而且要進(jìn)行課前精心的設(shè)計(jì)，運(yùn)用學(xué)習(xí)型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)要建立對(duì)教學(xué)模式的效果評(píng)價(jià)體系，只有這樣我們才能選擇出最適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。