文勇曲

【摘要】演示實驗是教師在課堂上為配合相關(guān)知識的教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)實驗。課堂演示實驗是教師在傳授知識過程中不能或缺的重要環(huán)節(jié)和重要手段。所以我們在進(jìn)行演示實驗教學(xué)時要精心選擇有較強(qiáng)科學(xué)性和代表性的實驗進(jìn)行演示。演示實驗是物理教學(xué)中最直觀、展示物理魅力很有效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立物理概念、驗證物理規(guī)律、培養(yǎng)科學(xué)思維方法等方面都起著重要的引導(dǎo)作用，突顯了積極的意義。

【關(guān)鍵詞】物理；演示實驗；原則

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗探究對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀和價值觀至關(guān)重要。

一、演示實驗在教學(xué)中的作用

1、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)演示實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動。

興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，它能刺激學(xué)生為追求探索未知事物而獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，而課堂上的演示實驗往往能起到這樣的效果。教師在演示實驗中還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讓學(xué)生善于觀察出事物和現(xiàn)象中重要的屬性和特性。

興趣，是最好的老師。對于絕大多數(shù)的中學(xué)生，要使到其能提起學(xué)習(xí)物理的興趣，就得想方設(shè)法地讓其先喜歡上物理這一學(xué)科，只有先入為主地讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，也能使到教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。一般對于新課的導(dǎo)入，常用的方法有直接導(dǎo)入、經(jīng)驗導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等七種。較為常用的就是通過對舊知識的復(fù)習(xí)來引入新知識點。物理新課的引入中，采用演示實驗的方法可以達(dá)到較好的效果。

例如在講授固體的（晶體的）熔解熱概念時，讓學(xué)生在觀察冰水混合物加熱時冰的熔解情況和溫度，在學(xué)生觀察到冰熔解完之前雖然仍在加熱，但溫度計示數(shù)不變之后即可通過設(shè)計問題讓學(xué)生體會到固體熔解過程中，雖不斷地吸熱但其溫度不變，這是固體熔解的特征。課堂講解內(nèi)容也用演示實驗加以輔助，讓學(xué)生直觀形象地進(jìn)行感受，對知識點有具體的認(rèn)識。例如在講“超重和失重”時，除了利用生活中的現(xiàn)象（如乘電梯）來進(jìn)行導(dǎo)入，還可以用下邊的演示實驗加以輔助：

2、演示實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作的重要途徑。教師演示實驗的態(tài)度和效果，對學(xué)生的科學(xué)觀有著至關(guān)重要的影響。教師必須認(rèn)真做好示范操作，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)合理規(guī)范。這樣，教師嫻熟的操作技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和顯著的實驗效果能幫助學(xué)生培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和規(guī)范的操作步驟。

3、建立物理概念，理解物理概念

演示實驗可以幫助學(xué)生直觀、形象地觀察物理現(xiàn)象及其變化規(guī)律，形成物理概念。作為物理教師要盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出真實豐富的物理現(xiàn)象和生動有趣的物理情景。物理概念是組成物理知識的基本單元。物理概念的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)物理最基本又最重要的內(nèi)容之一。對于教師來說，物理概念的教學(xué)是物理教學(xué)過程中關(guān)鍵的第一步。在這一步中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地建構(gòu)起物理概念的命題網(wǎng)絡(luò)或圖式，達(dá)到物理概念教學(xué)的基本要求：

①建立牢固、清晰的物理概念；

②理解概念的內(nèi)涵和外延；

③能利用概念解決一些實際生活中的問題。但是，由于某些物理概念較為抽象，使到教師在講解時無法令學(xué)生深入地理解，從而影響了教學(xué)的效果。利用演示實驗來輔助物理概念的講解，可化抽象為具體，在學(xué)生記憶中留下較深的印象。如在學(xué)習(xí)“大氣壓”概念時，可設(shè)計如圖2所示的演示實驗進(jìn)行教學(xué)：將一個剝?nèi)ネ鈿さ氖祀u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶口上，雞蛋停在瓶口上不動，接著拿去雞蛋，將酒精棉花投入瓶內(nèi)，燃燒使瓶中空氣稀薄，再將雞蛋置于瓶口上，可以看到雞蛋被瓶子慢慢“吞人”現(xiàn)象，從而得到大氣壓的概念。

3、驗證物理規(guī)律，深入理解物理規(guī)律

物理規(guī)律（包括定律、定理、原理和定則等）是物理現(xiàn)象、過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其本質(zhì)聯(lián)系的反映。它是中學(xué)物理最重要的內(nèi)容，是物理知識結(jié)構(gòu)體系的樞紐。物理學(xué)中的絕大多數(shù)物理規(guī)律，是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過分析歸納總結(jié)出來的，也就是說，物理規(guī)律已經(jīng)超越了具體而上升到了抽象的高度，必須在感性的基礎(chǔ)上加以歸納總結(jié)再提高至理性的層次，這是一個質(zhì)的飛躍。所以，學(xué)生對物理規(guī)律的深入理解、掌握和應(yīng)用上就會存在著困難。因此，物理規(guī)律教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的中心任務(wù)，也是中學(xué)物理教學(xué)的難點。一般物理規(guī)律教學(xué)大多都是從以下幾方面進(jìn)行歸納和總結(jié)的：①在對單元知識結(jié)構(gòu)的概括和總結(jié)上得到物理規(guī)律；②跨單元知識聯(lián)系規(guī)律；③從課本內(nèi)容中提煉規(guī)律；④在解題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；⑤在課堂演示實驗的幫助下歸納和總結(jié)出物理規(guī)律。在這五種物理規(guī)律的教學(xué)中，“在課堂演示實驗的幫助下歸納和總結(jié)出物理規(guī)律”的方法是比較能讓學(xué)生接受，也較直觀地闡明物理規(guī)律的。例如在牛頓第二學(xué)生從實驗所得到的數(shù)據(jù)中親手計算得到了的關(guān)系，這樣可以在學(xué)生的記憶中留下較深刻的印象。4、培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提高創(chuàng)新能力創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新，需要靈感、直覺和想象。要提高創(chuàng)新能力，就必須先培養(yǎng)其科學(xué)的思維方法。

二、演示實驗的原則

演示實驗是教師在課堂上為配合相關(guān)知識的教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)實驗。在中學(xué)物理教學(xué)中課時有限，所以我們在進(jìn)行演示實驗教學(xué)時要精心選擇有較強(qiáng)科學(xué)性和代表性的實驗進(jìn)行演示。一般而言，應(yīng)堅持以下原則來選擇實驗。

1、演示主題突出、取材操作方便。演示實驗應(yīng)當(dāng)使相關(guān)的物理信息以盡可能短的途徑傳遞給學(xué)生，物理現(xiàn)象顯示得越直接越有效。為了突出主題，演示實驗的裝置應(yīng)當(dāng)盡可能地采用“開放式”，不必為了過分追求精準(zhǔn)度而把實驗裝置弄得復(fù)雜化，往往復(fù)雜的結(jié)構(gòu)會干擾學(xué)生的視線，分散學(xué)生的注意，從而難辨實驗的主題。另外，演示實驗中，學(xué)生越熟悉、越接近生活的器材，越能使他們對實驗產(chǎn)生真實感，越容易讓學(xué)生接受。

2、演示效果明顯、現(xiàn)象新奇直觀。演示實驗應(yīng)有明顯的效果，否則將無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，使整堂課的教學(xué)效果受到影響。為使所有學(xué)生都能看到實驗現(xiàn)象，有時應(yīng)當(dāng)將實驗器材放在較高的位置上或?qū)x器固定在示教板上豎起來，增加可見度。演示實驗若能顯示一些與學(xué)生原有觀念相矛盾的現(xiàn)象，通?？梢允盏胶?/p>

總之在物理教學(xué)中，恰當(dāng)合理地應(yīng)用演示實驗加以輔助，能夠?qū)ξ锢碇R起到化枯燥為生動、化抽象為具體的功能；通過實物的演示，能更方便教師對所授知識的講解，做到有物可憑，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握物理知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。