張薇

摘 要：創(chuàng)新能力是人素質高低的標志之一，社會需要有創(chuàng)新能力的人才，而且在新課程改革中也把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當做素質教育的重點，因此，在教學中要十分重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中美術對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要意義，高中美術教師要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘學生的潛力和創(chuàng)造力。

關鍵詞：高中美術；創(chuàng)新能力；策略

高中是學生一生中重要的轉折點，學生都想通過高考這座獨木橋，在學習中也分外努力，而美術教學卻不參與高考，這讓很多學生和教師都忽略了美術學習。其實并不是如此，高中美術教育對學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用，它是促使學生全面發(fā)展的基礎課程。通過美術學習可以讓學生在繁忙、緊張的文化課學習中獲得緩解，得到一刻輕松，此外，還可以培養(yǎng)學生美的欣賞和鑒賞能力，讓學生在美術學習中發(fā)揮想象力，促使學生想要創(chuàng)造，進而提高學生的創(chuàng)新能力。那么，如何在高中美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面就從幾點加以探討。

一、更新教師教學觀念

在新課程標注的實驗和實施過程中，教師既是實踐者，又是主體，能否在教學中真正地落實新課程改的教學理念，使新課改繼續(xù)深入發(fā)展，教師是關鍵所在，它直接影響著教學的有效實施。因此，要想更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須更新教學觀念，樹立正確的教育觀。為此，教師要在觀念上改變傳統(tǒng)教學中滿堂灌的做法，增強教學的樂趣，為學生創(chuàng)設生生動、活潑、開放的教學氛圍，讓美術學習過程成為師生共享經驗的過程。作為教學組織者、促進者的教師，必須堅持以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生積極地參與到美術探究學習中，組織學生多交流、多討論、多合作，引導學去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)學生的認知興趣，激發(fā)學生積極創(chuàng)新的欲望。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的情景構建

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！睂Ω咧袑W生來說亦是如此，這就是說教師在美術教學中要多為學生提供自主探究的機會，讓學生獲得探究的愿望，進而構建有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的情景，讓學生在這樣的情景中獲得創(chuàng)新的喜悅，激勵他們不斷地去創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設開放的探究氛圍

良好的探究氛圍是創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)的重要條件，而且新一輪課程改革中也提出讓學生在自由自在的教育環(huán)境中去探究、去創(chuàng)造。因此，在教學中我們要給學生一個自由創(chuàng)造、富有創(chuàng)新的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，進而提高創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學習興趣

在教學中不難發(fā)現(xiàn)，當激發(fā)起學生的興趣的時候，他們會投入更多的經歷和實踐去觀察、研究，這樣會使教師和學生都變得輕松，讓學生更想要去創(chuàng)新。尤其是遭到忽視的高中美術教學，教師更要在教學中采取適當?shù)慕虒W手段，激發(fā)學生的學習興趣。教學中開設一些鑒賞課，讓學生接觸更多具體的、優(yōu)秀的作品，一來這樣的課對學生沒有學習壓力，完全是學生用一種欣賞的眼光去看待作品，這樣的教學既能激發(fā)學生對美術學習興趣，還能使這種興趣得以保持。如借助多媒體展示一些名家名畫，像拉斐爾的《圣母壁畫》、米羅的《在深夜與晨雨中的夜鶯歌聲》、西班牙的阿爾塔米拉原始洞穴壁畫、中國山水畫等等，讓學生在精美的作品欣賞中獲得樂趣。

3.拓展學生的想象

豐富的想象力是學生創(chuàng)新能力的重要源泉，創(chuàng)造性思維和想象思維兩者間本身就有著不可分割的聯(lián)系，這種思維過程是學生能夠進行創(chuàng)新的重要心理因素。因此，在美術教學中要重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力，讓學生在想象的過程中去創(chuàng)造、去創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新能力。

4.理論性與實用性相結合

高中學生已經具備很強的實踐能力，在美術教學中亦要重視學生創(chuàng)新能力和實踐能力的綜合培養(yǎng)。首先，教師要對教學內容進行創(chuàng)新性處理，能夠從中找出新的內容；其次，教學方法的選擇上要能從學生的喜好入手，選擇更加貼近學生的教學方法，把枯燥的教學內容轉化成富有樂趣的內容，激發(fā)學生積極的情感體驗，讓學生逐漸形成主體意識。如，《最后的晚餐》欣賞時，可以采用擁有情感的語言和方式來誘發(fā)學生的情感，引導學生把眼光從作品的欣賞中進入社會中，讓學生把美術學習和生活聯(lián)系起來，讓學生把理論與實踐聯(lián)系起來，無形中提高學生的創(chuàng)新能力。

總之，在科技飛速發(fā)展的新時代，創(chuàng)新能力直接影響著個人、國家的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅是素質教育的要求，更是學生能否更好地適應社會發(fā)展，為國家作貢獻的需要。美術教育又是對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力比較有效的學科，作為美術教師我們必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑很多，以上只是筆者在教學中的一些實踐體驗，以此來跟大家分享。

參考文獻：

[1]徐小明.淺談在高中美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].文理導航：中旬，2012（5）.

[2]李官順.美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2011（10）.

（作者單位 陜西省渭南蒲城橋山中學）