王安娜

摘 要：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的原動(dòng)力，是教育發(fā)展的新鮮活力?？v觀人類發(fā)展史，經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展都離不開創(chuàng)新改革，因此，創(chuàng)新意識(shí)和開拓意識(shí)是保證社會(huì)發(fā)展的必備內(nèi)容。對(duì)于21世紀(jì)的教育而言，創(chuàng)新也是教育需要體現(xiàn)的重要主題之一，在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生求異思維的訓(xùn)練已經(jīng)越來越廣泛，創(chuàng)新能力成為21世紀(jì)高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；發(fā)散思維

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，面對(duì)當(dāng)今的教育形式，創(chuàng)新是教育的新主題。如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是當(dāng)前很多教育機(jī)構(gòu)研究的課題，要想有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還有較長的一段路需要走。

一、創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為很重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中為學(xué)生提供足夠的自由空間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到教師的親和力，防止學(xué)生因?yàn)閰拹航處煻霈F(xiàn)厭學(xué)的情況。只有在良好的氛圍下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

學(xué)生是創(chuàng)新的主體，學(xué)生的創(chuàng)造潛力往往能夠在適宜的環(huán)境下被激發(fā)并且釋放，在教學(xué)中，教師要明確什么是創(chuàng)新意識(shí)，怎樣樹立創(chuàng)新意識(shí)，深入了解創(chuàng)新以后，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為目標(biāo)，將知識(shí)傳授都圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行開展。

每一個(gè)學(xué)生都是潛力股，都有自己潛在的創(chuàng)新才能，要想將這種才能激發(fā)出來就需要外部因素的誘導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的創(chuàng)新空間。保守的教學(xué)環(huán)境會(huì)禁錮學(xué)生的思想，讓學(xué)生沒有辦法發(fā)揮自身的才能，從而無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有很大的作用。

二、改變教學(xué)模式

教學(xué)過程不僅僅是知識(shí)傳授的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過程。教育需要具有突破性，像數(shù)學(xué)這種較為靈活的學(xué)科，創(chuàng)新是必備的能力。學(xué)生在平時(shí)解題時(shí)，就要學(xué)會(huì)大膽突破，確立創(chuàng)新性原則，將教學(xué)內(nèi)容都圍繞這一原則進(jìn)行開展。

在教學(xué)中，教師要更新觀念，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從當(dāng)代學(xué)生的心理層面入手，制定真正適合學(xué)生的教學(xué)方法。如果不適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)模式，就很難從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生的思想是一種禁錮，不利于學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，讓學(xué)生形成探索的心理，體會(huì)探索的喜悅。教師需要盡量采取愉快的教學(xué)方法，將教學(xué)做到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感受到極大的樂趣。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須從意識(shí)層面入手。人的意識(shí)是創(chuàng)新想法的發(fā)源地，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)過程中很重要的內(nèi)容。在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過程中，教師需要肩負(fù)這個(gè)重任。教師在課程的設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到這個(gè)問題，將內(nèi)容的安排為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生推廣研究，通過題目的列舉來鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，拓展知識(shí)面。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”要想培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就需要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然題目的結(jié)果是固定的，但是解題方法有很多種，在教師進(jìn)行講解以后，學(xué)生要思考是否還有更加靈活簡便的方法，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到加強(qiáng)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

興趣是支持人持續(xù)活動(dòng)的動(dòng)力，“興趣是最好的老師”。有了興趣才能激起求知欲，才能進(jìn)行創(chuàng)新。專業(yè)心理學(xué)機(jī)構(gòu)研究表明：人的創(chuàng)新能力在形成和發(fā)展時(shí)受心理動(dòng)因的影響，這種動(dòng)因即是以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。沒有人天生就對(duì)什么有興趣，興趣都是后天培養(yǎng)的，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也可以通過培養(yǎng)來完成。

學(xué)生潛意識(shí)里都有對(duì)知識(shí)的渴望，但是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式表達(dá)出來的知識(shí)又會(huì)有一種抵觸，因此，利用好學(xué)生的這種心理，可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，平時(shí)課堂問題要設(shè)置得簡單一點(diǎn)，多讓學(xué)生回答問題，讓他們感受成功的喜悅，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。在教學(xué)中合理地設(shè)置問題，并且按照學(xué)生所想知道的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，這樣的問題會(huì)吸引學(xué)生，引發(fā)他們進(jìn)行積極的思考，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

數(shù)學(xué)能夠涵蓋很多方面的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的就是利用圖形來解題。生活中處處充斥著幾何圖形，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在數(shù)學(xué)中運(yùn)用圖形能夠讓人從視覺上感覺到知識(shí)的多樣化，而不是單純枯燥乏味的數(shù)字。圖形的運(yùn)用能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形所帶來的美感，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，激發(fā)興趣。

總之，要想培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新能力，就必須要讓他們發(fā)散思維，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣才能讓創(chuàng)新能力從根本上得到提高。有了深入透徹的了解，才能做到創(chuàng)新，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，思想不要受到禁錮，對(duì)于自己所感興趣的東西要大膽地探索，發(fā)現(xiàn)意想不到的奧秘。

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（作者單位 廣東省深圳市寶安區(qū)松崗中學(xué)）