董亞英

摘 要：正確認(rèn)識(shí)和把握省情，讓廣大青少年學(xué)生了解青海，認(rèn)識(shí)青海，把握青海的基本省情，進(jìn)而增強(qiáng)廣大青少年學(xué)生自信、開(kāi)放、創(chuàng)新的青海意識(shí)，這是教育部門加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，更是為青海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人的重要方面。

關(guān)鍵詞：省情認(rèn)識(shí)；時(shí)代旋律；獨(dú)創(chuàng)性

一、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，樹(shù)立青海意識(shí)，深化省情認(rèn)識(shí)

在工作中，教師應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)使他們重燃希望和信心；在教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒；保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生，能冷靜地處理課堂情境中的突發(fā)事件。堅(jiān)持用青海省省情教育青少年學(xué)生，以“做人為根本”的育人指導(dǎo)思想，以建設(shè)富裕、文明、和諧的新青海為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，傳承青海精神，不斷創(chuàng)新育人方式，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

二、以省情教育為切入點(diǎn)，突出時(shí)代主旋律，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校思想政治教育和德育工作

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的省情教育，邀請(qǐng)本省優(yōu)秀教師為學(xué)生做省情教育報(bào)告，傳承青海精神，深化學(xué)生思想政治教育，學(xué)生被青海悠久的歷史文化和風(fēng)土人情所打動(dòng)，對(duì)大美青海有了更深入的了解。

以省情教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們傳承青海精神。

從學(xué)習(xí)風(fēng)氣、省情教育、衛(wèi)生、班級(jí)文化、行為習(xí)慣、文明禮儀、活動(dòng)開(kāi)展等各方面進(jìn)行量化評(píng)比，每周將結(jié)果上墻公示，作為學(xué)期文明班級(jí)評(píng)比的依據(jù)。通過(guò)文明班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展，傳承青海精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的省情教育，使學(xué)生的思想品行、文明禮儀、行為習(xí)慣得到整體改變，從而使學(xué)生的思想政治水平有所提高。

三、教師應(yīng)具有教育獨(dú)創(chuàng)性，在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造

拓寬思路，突破課堂教學(xué)局限，準(zhǔn)確把握國(guó)情、省情和民情，深入研究學(xué)生思想政治教育工作的特殊性，組織學(xué)生開(kāi)展“我眼中的青?！钡戎黝}教育活動(dòng)。在育人時(shí)教育學(xué)生懂得青海自然風(fēng)光優(yōu)美，使孩子從小就有一種“為大美青海自豪”“我是青海人”的自豪感；教育學(xué)生懂得生態(tài)立省、資源轉(zhuǎn)換，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一，維護(hù)社會(huì)主義法制的重要性。

采取生動(dòng)而又符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，讓青少年學(xué)生不斷加深對(duì)省情的了解，升華對(duì)省情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知度、自豪感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)建設(shè)富裕、文明、和諧新青海的使命感和責(zé)任感，進(jìn)而使之轉(zhuǎn)化成為為青海建功立業(yè)的自覺(jué)行動(dòng)，為建設(shè)富裕、文明、和諧的新青海，推動(dòng)青?？缭桨l(fā)展、綠色發(fā)展、和諧發(fā)展和統(tǒng)籌發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

孫秀敏.淺談對(duì)中學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉意識(shí)教育的必要性.成才之路，2007（26）.

（作者單位 青海省平安縣第三小學(xué)）