提高新課標(biāo)初中音樂課堂教學(xué)效能的對策探析

魏雙鳳

摘 要：初中音樂課程效能提高的基本研究思路是轉(zhuǎn)變觀念、建立合理有效管理機(jī)制、多方取源、綜合利用、以校為本。在實(shí)踐研究中，最根本的思路是要充分調(diào)動(dòng)音樂教師的積極性，促使學(xué)生成為音樂課程資源開發(fā)的主動(dòng)參與者，建立合理有效的課程資源的篩選機(jī)制。本文就這一問題展開論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；效能

音樂作為人類文化的重要組成部分，其思維豐富的文化內(nèi)涵、個(gè)性鮮明的人文特點(diǎn)，超然灑脫的人文關(guān)懷，都是耐人尋味的。當(dāng)前，絕大多數(shù)的學(xué)校具有升學(xué)的任務(wù)和壓力，客觀上促成了學(xué)校管理層和廣大師生對升學(xué)考試不起直接作用的音樂等學(xué)科的輕視。因此，初中學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識到音樂學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展不是以分?jǐn)?shù)來衡量的，認(rèn)識到音樂學(xué)科對學(xué)生發(fā)展的重要作用，改變音樂課的從屬地位，是學(xué)校音樂教育健康發(fā)展的首要保證。

1 建立有效的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制

廣大初中學(xué)校的音樂教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論，掌握課程教學(xué)的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的教育教學(xué)基本理念，徹底改變對音樂學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識觀念。要以國家民族的發(fā)展大計(jì)，以長遠(yuǎn)的眼光看待音樂學(xué)科教學(xué)的作用，給予音樂學(xué)科以必要的重視。從管理體制上體現(xiàn)出對音樂教學(xué)和音樂教師的重視，改變對音樂教學(xué)和音樂教師的評價(jià)機(jī)制，建立健全完整的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備管理制度，使音樂教師在教學(xué)工作中能夠方便快捷正常順利的使用各種教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)起音樂教師工作的積極性。

2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促成音樂教師成為積極主動(dòng)的課堂資源的開發(fā)者

長期以來，我國的學(xué)校教育習(xí)慣于單一的教學(xué)模式，統(tǒng)一的課程實(shí)施計(jì)劃，一套完全相同的教材，這不能不說這是一種比較落后的課程現(xiàn)象。雖然隨著《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺實(shí)施，這種狀況有了很大的改觀，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，最直接被廣大師生利用的課程資源是仍然是教材，而初中的音樂教材每學(xué)期只有薄薄的一本書，這種狀況在實(shí)際教學(xué)操作中容易造成“換湯不換藥”的教學(xué)現(xiàn)象。要想徹底改變這種狀況，只有充分調(diào)動(dòng)起廣大一線音樂教師的積極性，促成音樂教師成為積極主動(dòng)的課程資源的開發(fā)者是首要的關(guān)鍵。要促進(jìn)音樂教師形成課程資源觀念和音樂課程資源開發(fā)的意識，要使音樂教師充分理解什么是音樂課程和音樂課程資源，以及音樂課程資源對音樂課程建設(shè)的重要作用，才有可能在實(shí)踐中開發(fā)利用音樂課程資源。因此，在提高初中音樂課堂教學(xué)效能過程中，要加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)工作，建設(shè)良好的教師隊(duì)伍，形成課程資源開發(fā)和利用的有利因素。

3 促使學(xué)生成為音樂課程資源開發(fā)的主動(dòng)參與者

音樂課程資源的開發(fā)與利用離不開廣大學(xué)生積極主動(dòng)的參與，因此在教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力促使學(xué)生成為主動(dòng)參與音樂課堂教學(xué)的參與者，這是提高初中音樂課堂教學(xué)效能的必要因素。

首先，重視本校的校園文化建設(shè)，形成積極的音樂教育的氛圍。校園文化是學(xué)校育人的重要內(nèi)容，其獨(dú)特的育人功能是其他知識技能學(xué)科無法替代的，是學(xué)校音樂課程的一種重要資源。充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒體中的音樂資源來拓寬學(xué)生的音樂知識視野，開展綜合性的音樂活動(dòng)，營造濃厚的校園音樂教育氛圍。如開展“點(diǎn)歌節(jié)目、晨歌、午唱、每周一歌”等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，充分發(fā)揮利用學(xué)校的音樂教育的作用。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開展音樂實(shí)踐和創(chuàng)造。學(xué)生中蘊(yùn)藏著大量的音樂課程資源因素，教師要充分認(rèn)識和開發(fā)利用。在學(xué)校音樂教學(xué)活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生開展音樂的實(shí)踐和創(chuàng)造，不僅在課堂教學(xué)活動(dòng)中，而且在課外活動(dòng)和音樂活動(dòng)小組中大膽鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)參與意識。例如，結(jié)合音樂進(jìn)行身體動(dòng)作或表演，隨音樂擊拍、踏腳、拍手、做各種即興動(dòng)作、做音樂表演與舞蹈動(dòng)作等等。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們采用肢體語言，通過這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更深刻的理解歌曲的內(nèi)涵，從而避免了教學(xué)單純依靠聽覺、過多講述，使教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。而學(xué)生只有理解了，才能夠?qū)σ魳坊顒?dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而感受它的美。

4 建立初中音樂課程資源的篩選機(jī)制

4.1 要以學(xué)生的需求和為課堂教學(xué)服務(wù)為準(zhǔn)則選取課程資源

音樂課程資源是為課堂教學(xué)服務(wù)的，選用什么樣的音樂課堂教學(xué)資源，要依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。教材是實(shí)現(xiàn)每一堂課教學(xué)目標(biāo)的重要載體，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的具體理念和要求，是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素，是師生雙邊活動(dòng)的重要依據(jù)。因此，音樂教師要首選利于解讀和論釋教材內(nèi)容的音樂教學(xué)資源，鎖定有利于突破和把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的課程資源，并在選取的過程中不斷與教學(xué)目標(biāo)對接，做到有的放矢。

4.2 運(yùn)用多種形式的課堂呈現(xiàn)方式

音樂課程資源的開發(fā)要根據(jù)實(shí)際工作的需要進(jìn)行藝術(shù)的整合，找出適合教師和學(xué)生需要的呈現(xiàn)方式。例如在演唱教學(xué)中，我們可以根據(jù)所演唱的歌曲內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)所編排的動(dòng)作，按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。這種形式把感受音樂節(jié)奏同肢體動(dòng)作表演結(jié)合起來，從而達(dá)到了以音樂旋律促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展，以動(dòng)作促進(jìn)音樂領(lǐng)會(huì)力發(fā)展的目的。在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上，要考慮到學(xué)生的接受程度，以使演唱取得好的效果，同時(shí)也可以讓學(xué)生的注意力更加持久，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上所述，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了嶄新的音樂教育理念， 隨著音樂教育課程改革力度的逐漸加大，我們把音樂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在提高音樂課堂教學(xué)效能上，因?yàn)?，只有在這樣的課堂上，師生才能全身心投入，充分彰顯音樂的藝術(shù)影響，使學(xué)生成為課堂的主體。

參考文獻(xiàn)

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[3] <<在音樂新課程實(shí)施中的探索與思考>>陳天怡

[4] <<中學(xué)（初中）音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查>>楊青