摘 要：英語是中學(xué)的三大主要課程之一，因此培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和策略已成為當(dāng)前中學(xué)教育界的焦點。本文通過對學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略的闡述就如何提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)提出一些對策。

關(guān)鍵詞：興趣；策略；英語

對于英語這門既興趣盎然又枯燥無味的課程，多數(shù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到很多問題。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。我認(rèn)為要學(xué)好英語，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)?！?/p>

1 影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要因素

1.1 學(xué)習(xí)者自身影響的因素

（1）學(xué)習(xí)動機(jī)

初中生學(xué)習(xí)英語的時間為3年，而學(xué)習(xí)英語的目的大部分還是為了考試、升學(xué)或出國。處在這樣的年齡段，并且還是學(xué)習(xí)另外一門語言，再加上英語本身的知識點需要強(qiáng)化記憶和大量應(yīng)用，而這必然會極大地影響他們英語學(xué)習(xí)的興趣和英語學(xué)習(xí)策略的制定。當(dāng)學(xué)生在這一方面碰到問題，便沒有了努力的方向，也就失去了繼續(xù)學(xué)好英語的決心和動力。

（2）學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法的另外一種形式，是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程的宏觀調(diào)控和計劃。Oxford把語言學(xué)習(xí)策略分為六大類：①社交策略；②情感策略；③補(bǔ)償策略；④元認(rèn)知策略；⑤認(rèn)知策略；⑥記憶策略。按其功能，上述策略又可劃分成兩大類：前三種為直接策略，指的是在各種語言環(huán)境中運用語言本身的策略；后三種為間接策略，有助于學(xué)習(xí)者有計劃地安排其學(xué)習(xí)過程。中學(xué)生會在英語學(xué)習(xí)過程中按照自己的英語學(xué)習(xí)興趣設(shè)計出不同的學(xué)習(xí)策略。但是并不是哪一種學(xué)習(xí)策略恰好會適合自己，有些同學(xué)用學(xué)數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科的策略學(xué)習(xí)英語，這樣往往會事半功倍。

1.2 教師教學(xué)方法影響的因素

教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教學(xué)過程都會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。比如：教師總是在學(xué)習(xí)課文之前學(xué)習(xí)生詞，并根據(jù)教材提供的單詞表逐個帶讀和解釋單詞。學(xué)生往往會認(rèn)為這是學(xué)習(xí)詞匯的有效方法。以后在其自學(xué)的過程中，盲目的去記憶，不理會單詞在不同語句中的含義；教師在教學(xué)過程中用漢語與學(xué)生進(jìn)行交流，沒有營造英語交流的氛圍；教師沒有對一些英語知識點進(jìn)行歸類和分析，使得學(xué)生盲目的記憶。顯然，這都不是有效的學(xué)習(xí)策略。教師教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)、過程和結(jié)果都會無形之中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成產(chǎn)生著積極或消極的影響。

2 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略形成的對策

2.1 中學(xué)生自身方面的對策

中學(xué)生自身在學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度方面影響著學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成。中學(xué)生處在十三四歲左右，對自己的生涯規(guī)劃有了懵懂的認(rèn)識和思考，所以處在這個年齡段的學(xué)生更應(yīng)該把握好自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，學(xué)生要正確地看待英語學(xué)習(xí)，并在英語學(xué)習(xí)過程中做好面對和克服可能出現(xiàn)的困難的準(zhǔn)備。其次，對自己要求要更加嚴(yán)格。中學(xué)階段，中學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理，極易受網(wǎng)絡(luò)游戲、言情小說等外界不良因素的干擾和誘惑，再加上這個階段貪玩的性格，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏持久性。此時應(yīng)嚴(yán)格要求自己，在英語學(xué)習(xí)中注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)淖尷蠋熀透改附o予監(jiān)督和鼓勵。另外，學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，時常借鑒英語成績好的同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并找到最終適合自己的學(xué)習(xí)策略。

2. 2 教師教學(xué)方面的對策

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極的情感態(tài)度

國內(nèi)外的相關(guān)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的中學(xué)生往往有比較明確的情感態(tài)度，對自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心；而學(xué)習(xí)成績一般的中學(xué)生會懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的恐懼感。所以，對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極的情感態(tài)度入手。一方面要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教師要探索多層次、較全面的課堂活動，使教學(xué)生動有趣，以啟發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在授課過程中，盡量避免知識的單一化呈現(xiàn)，而較多地采用多維的呈現(xiàn)方式和練習(xí)形式。比如單詞在不同語句中的重復(fù)解釋，利用投影儀進(jìn)行經(jīng)典英語電影、英語動漫片的鑒賞等，激發(fā)學(xué)生對英語這一語言的好奇心。另一方面要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在中國，英語的教學(xué)大多采用國人授課的方式，在營造教學(xué)環(huán)境方面確實存在不足，要使學(xué)生增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的信心確實比較困難，這樣更需要教師的努力。教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，不擇時間、地點地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。同時在面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤要寬容以待，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

（2）在教學(xué)過程中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略的講解和調(diào)整

教師在教學(xué)過程中不光要教會學(xué)生如何記憶知識，更重要的是對這些知識進(jìn)一步的深化運用。這需要教師教會學(xué)生如何進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。首先要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面對學(xué)習(xí)策略有一個整體的認(rèn)識，明確運用學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵。教師可以通過舉辦語言學(xué)習(xí)策略的講座、講習(xí)班、課外閱讀、小組討論、運用策略的實踐活動等形式，提高學(xué)生的策略意識。在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，要因時、因地、因人而異的選擇不同的學(xué)習(xí)策略。比如，對英語基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以采用選擇性的讀英文報紙、看英文圖書等方式，使其英語在聽、說、讀、寫這四個部分都得到提高；對英語基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)可采用記筆記、寫英語日記等方式，使其在詞匯量和寫作方面得到提高。同時，教師要認(rèn)真調(diào)查學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)的差異，了解學(xué)生當(dāng)前使用的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整自己的講授方法。

（3）教學(xué)方式的改進(jìn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體等多種教學(xué)工具也應(yīng)運而生。教師在教學(xué)方式上也發(fā)生改變，在英語的教學(xué)上可借助于新的教學(xué)工具采用以下的方式。

①模擬情景教學(xué)法

在英語教學(xué)過程中，教師不光要營造全英語的課堂氛圍，還要采用投影儀和多媒體等多種教學(xué)手段，模擬課本知識，將教學(xué)內(nèi)容變得形聲并茂、圖文并茂。如在教授新單詞時，可以通過實物或模型形象、直觀地教學(xué)，也可以通過圖片或幻燈片等各種直觀手段來教學(xué)。在講解短文時，可以利用生動逼真的多媒體動畫來介紹教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在講解例題時，可以結(jié)合多媒體等教學(xué)工具，讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生真正明白正確答案的來源。直觀情景教學(xué)法不光使英語學(xué)習(xí)變得聲形并茂、栩栩如生，更能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

②游戲法

中學(xué)生處在探索求知的階段，也熱衷于做游戲。教師可以在英語課堂教學(xué)中設(shè)計游戲，讓語言“活”起來、“動”起來。比如：分組進(jìn)行英語小短文的創(chuàng)作、模擬課本場景進(jìn)行對話、用英語唱歌等游戲。目的是活躍課堂氣氛，增加英語授課的新鮮感。學(xué)生可以在游戲中收獲樂趣和知識，增加對英語課程的興趣和求知欲。

3 結(jié)語

英語學(xué)習(xí)過程中，智商和努力程度固然重要，但學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略更不容忽視。教育的根本目的不僅僅是“學(xué)什么”，更重要的是學(xué)會應(yīng)該“如何學(xué)”。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成需要時間和條件，長期以來很多學(xué)者和一線教師也都在探索這個問題。本文從學(xué)生本身和教師方面分析了影響英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略形成的因素，并提出了相應(yīng)的解決方法。筆者希望能以此調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注，從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成，使其在英語學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷梅.淺談高中英語教學(xué)中的問題與對策[J].快樂閱讀·經(jīng)典教學(xué)，2010.

作者簡介

潘素花（1965-），女，漢族，蘇淮安市人，本科。