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唐朝大書(shū)法家顏真卿曾撰有“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”的勸學(xué)名句。古往今來(lái)，莘莘學(xué)子們的求學(xué)之路，總是如詩(shī)中所述，從幼齡時(shí)期便早早開(kāi)始了?？墒?，正式的讀書(shū)生涯，與幼兒園的簡(jiǎn)單啟蒙截然不同。

在這個(gè)時(shí)間段里，孩子們將正式踏入自己的小小交際圈，去學(xué)習(xí)面對(duì)未來(lái)，面對(duì)社會(huì)。

作為家長(zhǎng)，我們也將開(kāi)始接觸另一個(gè)圈子里的老師。他們不同于幼兒園的阿姨們，因?yàn)樗麄儾粌H會(huì)和孩子們共處六年小學(xué)時(shí)光，也可能從言語(yǔ)品行甚至是點(diǎn)滴方面來(lái)影響孩子們未來(lái)的人生。

要怎樣與這樣一些關(guān)乎孩子未來(lái)的老師相處呢？

饒雪莉通過(guò)自己小學(xué)教師的身份，從一個(gè)換位思考的角度，用最真誠(chéng)的筆觸告訴我們：如何同小學(xué)老師打交道，如何與小學(xué)老師相處，如何處理孩子與老師的關(guān)系……這些總讓我們頭疼不已的問(wèn)題，在書(shū)里統(tǒng)統(tǒng)都能夠找到答案。

這就像是一本“家長(zhǎng)VS老師”的百科全書(shū)。雖然不一定百分百精準(zhǔn)，但參考性毋庸置疑。

比如最近被各個(gè)媒體輿論探討的“紅包”問(wèn)題，書(shū)中就做了一定的分析：

如果你真的尊重老師，送不送紅包只是一種形式。

如果那個(gè)老師真值得你尊重，他收不收紅包都會(huì)一樣地對(duì)待你的孩子……

其實(shí)給不給老師送紅包，真沒(méi)那么重要，家長(zhǎng)自己開(kāi)心就好，想送就真心誠(chéng)意地去送；不想送，就別虛情假意，送了心里又堵得慌。老師最開(kāi)心的是什么呢？不是你曾經(jīng)送給他多大的紅包，而是你的孩子畢業(yè)后，你還能稱(chēng)贊他是個(gè)好老師。

這是當(dāng)老師的作者，一個(gè)思想道德健全的人通過(guò)親身經(jīng)歷，所給予大家的衷心建議。這一類(lèi)尖銳的問(wèn)題，書(shū)中還有許多。我們可以通過(guò)閱讀它來(lái)知道，應(yīng)該怎么判斷對(duì)學(xué)校的選擇，對(duì)老師的評(píng)判。

我們也可以通過(guò)它，來(lái)了解作為家長(zhǎng)應(yīng)該持什么樣的態(tài)度，應(yīng)該如何與老師配合進(jìn)行教學(xué)，又應(yīng)該怎樣與老師溝通交流……當(dāng)然，除此之外，我們還可以知道，如果孩子在學(xué)校里受到了欺負(fù)，或者沒(méi)有受到老師重視，我們應(yīng)該怎樣來(lái)解決。

就像是我們最關(guān)心的，要不要找老師換位子的問(wèn)題。

饒雪莉老師告訴我們：有時(shí)候，孩子不能和同桌好好相處，別急著找老師幫孩子換同桌。你要做的是引導(dǎo)孩子怎樣與不同性格的人相處。

當(dāng)然，也許引導(dǎo)的結(jié)果并不會(huì)讓孩子得到安撫。作者提供了一些小竅門(mén)，來(lái)讓我們嘗試著應(yīng)對(duì)。如果仍然無(wú)法化解矛盾，孩子還是執(zhí)意要求換座位，家長(zhǎng)可以告訴孩子：“這是你自己的問(wèn)題，我們不會(huì)幫你告訴老師，你自己去向老師說(shuō)明情況吧！”如果孩子沒(méi)依靠你的幫忙，通過(guò)自己的努力讓老師給他換了座位，這也培養(yǎng)了他解決問(wèn)題的能力。

是不是有種茅塞頓開(kāi)之感？

老師批評(píng)了孩子，或者批評(píng)了我們，我們要如何應(yīng)對(duì)？

饒雪莉老師告訴我們：面對(duì)老師的批評(píng)，家長(zhǎng)要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，讓老師從批評(píng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。

全然的負(fù)面情緒會(huì)讓人失去理智，可是無(wú)論是誰(shuí)，受到了批評(píng)都會(huì)影響心情。我們要學(xué)會(huì)，在面對(duì)老師的批評(píng)時(shí)，不能卑微隱忍，也不能惡語(yǔ)抵抗，而應(yīng)該由始至終保持一種輕松自然的態(tài)度，聽(tīng)完老師的批評(píng)后，再運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，肯定老師的付出，并向老師虛心求教如何更好地教育孩子。讓老師從批評(píng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。這時(shí)，老師會(huì)覺(jué)得自己備受尊重，緊張的氣氛自然會(huì)轉(zhuǎn)化成和諧的氣氛，讓彼此交流愉快。

這樣的技巧性實(shí)例還有許多，不似其他專(zhuān)業(yè)性書(shū)籍的說(shuō)教與干癟。作者將我們做家長(zhǎng)最關(guān)心的話(huà)題結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系到那些親身經(jīng)歷，讓我們理智又正面地面對(duì)孩子們的小學(xué)生涯。同時(shí)，也讓我們?cè)趯⒑⒆觽兯屯R(shí)殿堂的第一步上，走得輕松一些，容易一些。