程式化語(yǔ)言在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢譯英中的使用及其特征

平 君

（商丘工學(xué)院 傳媒與現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

詞匯是人們進(jìn)行交際的基礎(chǔ)，它直接決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平。詞匯不僅僅指?jìng)鹘y(tǒng)意義上單個(gè)的詞，還包括各種類型的多詞結(jié)構(gòu)。目前，對(duì)于程式化語(yǔ)言的運(yùn)用與英語(yǔ)水平的關(guān)系研究，大多局限于與寫作、口語(yǔ)水平的關(guān)系。翻譯，作為一種語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的產(chǎn)出行為，也不可避免的運(yùn)用翻譯者的程式化語(yǔ)言知識(shí)。

一、程式化語(yǔ)言的定義

程式化語(yǔ)言在二語(yǔ)習(xí)得與日常交際中發(fā)揮重要的作用。根據(jù)Pawley的研究，多詞固定程式化語(yǔ)言表達(dá)在所有語(yǔ)言中都為數(shù)眾多，是單詞的十倍［1］122－134。Erman與 Warren研究發(fā)現(xiàn)本族語(yǔ)者在口語(yǔ)交際中各種類型的程式化語(yǔ)言使用比例高達(dá)58.6%，在書面語(yǔ)中為52.3%［2］29－62。由此可見，本族語(yǔ)者在日常交際中很大程度上是依靠程式化語(yǔ)言來(lái)組織語(yǔ)篇。由于程式化語(yǔ)言的多樣性和它產(chǎn)生的不同交際作用，對(duì)它的定義一直存在爭(zhēng)議。對(duì)于這種語(yǔ)言現(xiàn)象的叫法達(dá)50種，研究者通常選用的術(shù)語(yǔ)為“程式化語(yǔ)言”、“預(yù)制語(yǔ)塊”、“語(yǔ)塊”、“詞塊”等［3］4。Becker最早提出“預(yù)制語(yǔ)塊”這一概念，他認(rèn)為語(yǔ)言的記憶和存儲(chǔ)、輸出和使用是以一些固定或半固定的板塊結(jié)構(gòu)為交際的最小單位，而不是以每個(gè)詞為單位［4］60－63。Wray對(duì)于程式化語(yǔ)言的定義概括最全面，可接受性最強(qiáng)，她認(rèn)為程式化語(yǔ)言是“一串預(yù)制的連貫或不連貫的詞或其他意義單位，它整體存儲(chǔ)在記憶中，使用時(shí)直接提取無(wú)需語(yǔ)法生成和分析”［3］。筆者從語(yǔ)言學(xué)的角度總結(jié)程式化語(yǔ)言的特征，歸納如下：1.程式化語(yǔ)言是一個(gè)連續(xù)或非連續(xù)的多詞結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞組成，不可拆分；2.非連續(xù)的程式化語(yǔ)言使用時(shí)具有語(yǔ)義限制；3.程式化語(yǔ)言已被人們廣泛運(yùn)用，在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的頻率較高；4.程式化語(yǔ)言具有特定的功能，可以使話語(yǔ)產(chǎn)出地道、連貫等。

二、研究問(wèn)題和研究設(shè)計(jì)

（一）研究問(wèn)題

程式化語(yǔ)言是發(fā)展中介語(yǔ)的一個(gè)有效途徑。丁言仁、戚炎運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者運(yùn)用程式化語(yǔ)言的能力與英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作成績(jī)呈顯著正相關(guān)［5］49。筆者主要研究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢譯英測(cè)試中程式化語(yǔ)言的使用情況及其特征。主要回答以下問(wèn)題：

中國(guó)學(xué)習(xí)者在漢譯英中程式化語(yǔ)言使用頻率與翻譯水平有無(wú)關(guān)系？

學(xué)生在漢譯英中使用程式化語(yǔ)言的總體特征是什么？

高分組與低分組在使用程式化語(yǔ)言方面有無(wú)差異？

（二）語(yǔ)料來(lái)源

本研究所選取的語(yǔ)料來(lái)自“中國(guó)大學(xué)生英漢漢英口筆譯語(yǔ)料庫(kù)”（簡(jiǎn)稱 PACCEL）中的筆譯平行語(yǔ)料庫(kù)子庫(kù)［6］48－52。PACCEL收錄了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)三、四年級(jí)學(xué)生的口譯和筆譯翻譯測(cè)試語(yǔ)料。本文從PACCEL－W試題中隨機(jī)抽取30篇經(jīng)過(guò)專業(yè)嚴(yán)格評(píng)分的學(xué)生漢譯英筆譯語(yǔ)料用作分析。

三、結(jié)果和討論

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，在三十篇翻譯中，語(yǔ)篇總單詞數(shù)為6433，學(xué)生共使用程式化語(yǔ)言438個(gè)，程式化語(yǔ)言平均長(zhǎng)度為2.91個(gè)單詞，使用頻率為19.82%，在每篇譯文中的的平均使用數(shù)量為14.6個(gè)（如表1所示）

表1 總體統(tǒng)計(jì)

（一）程式化語(yǔ)言數(shù)量與翻譯成績(jī)的關(guān)系

通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS分析翻譯成績(jī)與程式化語(yǔ)言使用數(shù)量（見表2），兩者相關(guān)系數(shù)為0.907，Sig值為0.000，可以看出：學(xué)生在翻譯中使用程式化語(yǔ)言的數(shù)量與他們的翻譯成績(jī)呈顯著正相關(guān)，所以通過(guò)衡量學(xué)生使用程式化語(yǔ)言的能力可以預(yù)測(cè)他們的翻譯水平。在本研究所選取的樣本中，最高分譯文程式化語(yǔ)言的使用比例為24.57%，而最低分譯文的使用比例僅為8.94%。

表2 程式化語(yǔ)言數(shù)量與翻譯成績(jī)相關(guān)系數(shù)表

（二）使用程式化語(yǔ)言的總體特征

這次漢譯英筆試中學(xué)生使用的2詞、3詞、4詞程式化語(yǔ)言的比例高達(dá)百分之九十以上（見表3），即使用短語(yǔ)層面的程式化語(yǔ)言的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于句子構(gòu)造層面的程式化語(yǔ)言數(shù)量，這反映了學(xué)生掌握程式化語(yǔ)言的能力較弱。在程式化語(yǔ)言使用中，很多學(xué)生存在錯(cuò)誤，比如程式化語(yǔ)言使用不完整，混淆形式相近程式化語(yǔ)言意義等問(wèn)題。通過(guò)分析學(xué)生使用程式化語(yǔ)言的種類發(fā)現(xiàn)：程式化語(yǔ)言使用重復(fù)率較高，形式較為單一。分析來(lái)看，程式化語(yǔ)言的使用情況從一定程度上能反映學(xué)生的翻譯水平。

表3 程式化語(yǔ)言單詞數(shù)分布比率

（三）高、低分組對(duì)比

本次研究將30篇語(yǔ)料按照得分高低排序，將前十名編為高分組，得分后十名編為低分組。對(duì)高、低分組在使用程式化語(yǔ)言頻度進(jìn)行卡方檢驗(yàn)。

表4 高、低分組程式化語(yǔ)言使用頻度對(duì)比表

從表4可以看出，高分組和低分組在程式化語(yǔ)言的使用頻度上具有顯著差異，進(jìn)一步證明了程式化語(yǔ)言運(yùn)用能力與翻譯水平的直接關(guān)系。雖然學(xué)生在翻譯時(shí)都傾向于選擇2詞、3詞、4詞的少詞程式化語(yǔ)言，但高分組的使用比例（92.6%）要低于低分組（95%），這說(shuō)明了低分組的學(xué)生在翻譯測(cè)試時(shí)更傾向于選擇少詞程式化語(yǔ)言，因?yàn)楹?jiǎn)單少詞程式化語(yǔ)言較之復(fù)雜多詞程式化語(yǔ)言更易提取，不易出錯(cuò)。通過(guò)分析語(yǔ)料可觀察出在表達(dá)同一語(yǔ)義時(shí)，高分組學(xué)生較之低分組學(xué)生選詞廣泛，比如翻譯“贊成”一詞時(shí)，高分組做出的的選擇有“approve of”、“in favor of”、“comply with”、“consent to”等，低分組學(xué)生大多譯為“agree to”、“agree with”或不使用程式化語(yǔ)言。

四、結(jié)語(yǔ)

本文基于語(yǔ)料庫(kù)研究了中國(guó)大學(xué)生在漢譯英測(cè)試中程式化語(yǔ)言的使用情況，主要發(fā)現(xiàn)：1.學(xué)生的程式化語(yǔ)言使用頻率與學(xué)生的翻譯成績(jī)呈顯著正相關(guān)，表明學(xué)生的程式化語(yǔ)言運(yùn)用能力能夠反映學(xué)生的翻譯水平；2.學(xué)生在翻譯過(guò)程中選擇短語(yǔ)層面程式化語(yǔ)言的頻次非常高，使用過(guò)程中出現(xiàn)諸多錯(cuò)誤，反映出學(xué)生總體程式化語(yǔ)言的掌握能力不高；3.高分組與低分組學(xué)生的程式化語(yǔ)言使用頻率呈現(xiàn)顯著差異。程式化語(yǔ)言的高頻出現(xiàn)和適用于特定語(yǔ)境的特征降低了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用的難度。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視程式化語(yǔ)言教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生程式化語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

［1］Pawley，A.Phraseology，Linguistics and the Dictionary［J］.International Journal of Lexicography，2001（14）.

［2］Erman，B.，Warren，B.The Idiom Principle and the Openchoice Principle［J］.Text，2000（20）.

［3］Wray，A.，F(xiàn)ormulaic language and the lexicon，Cambridge：CUP，2002.

［4］Becker，J.，The phrasal Lexicon［A］.In R.Shank and B.L.Nash－webber（eds.）Theoretical issues in natural language processing，Cambridge，MA：Bolt，Beranek and Newman，1975.

［5］丁言仁，戚 炎.詞塊運(yùn)用與英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作水平的相關(guān)性研究［J］.解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

［6］文秋芳，王金銓.中國(guó)大學(xué)生英漢漢英口筆譯語(yǔ)料庫(kù)［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.