楊達(dá)強(qiáng)

[摘要]本文從普通職業(yè)學(xué)校電子電工技能訓(xùn)練的重要性，采取靈活多樣的技能訓(xùn)練方法，正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系等方面，闡述了如何提高電子電工技能訓(xùn)練的效果。

[關(guān)鍵詞]電子電工 技能訓(xùn)練 教學(xué)方法

現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)日新月異，電子電工技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，這就要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要熟練地掌握操作技能。技能訓(xùn)練是職業(yè)教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的影響，技能訓(xùn)練在部分學(xué)校中仍沒有得到應(yīng)有的重視。一方面職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大其教學(xué)設(shè)施、設(shè)備以及訓(xùn)練所需的大量實(shí)驗(yàn)器材的經(jīng)費(fèi)投入，另一方面教學(xué)管理形式已不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，技能訓(xùn)練面臨著改革與發(fā)展的諸多問題。筆者從事職業(yè)教育多年，主要擔(dān)任電子電工專業(yè)的理論和技能操作教學(xué)，工作中，對(duì)職業(yè)技能訓(xùn)練的感觸頗多，故而，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、充分認(rèn)識(shí)技能訓(xùn)練的重要性

通過技能訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握本專業(yè)工種的操作技能、技巧，因此說技能訓(xùn)練是為社會(huì)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑。必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，重視技能訓(xùn)練，采用科學(xué)的教學(xué)管理形式，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的初、中級(jí)技能人才；同時(shí)職業(yè)學(xué)校也需要大批的雙師型教師隊(duì)伍，教師不但要有較高的文化知識(shí)，而且還要有扎實(shí)的專業(yè)技能，具有輔導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的能力。

（一）技能訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)新型勞動(dòng)者

由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)，要求勞動(dòng)者不斷地更新科學(xué)知識(shí)和提高技術(shù)水平，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，勞動(dòng)者需要不斷地進(jìn)行技能培訓(xùn)。教師也要不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)技能水平。

（二）技能的獲得，必須通過實(shí)際訓(xùn)練

技能訓(xùn)練為生產(chǎn)服務(wù)的特定性質(zhì)決定了它必須著重于操作技能的訓(xùn)練。勞動(dòng)者具備必要的文化技術(shù)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，有利于實(shí)際操作技能訓(xùn)練。但從“知”到“會(huì)”有個(gè)轉(zhuǎn)化過程，關(guān)鍵是實(shí)際訓(xùn)練，通過實(shí)際訓(xùn)練，才能由不會(huì)操作到會(huì)操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。

（三）善于發(fā)現(xiàn)，巧妙利用， 提供成功體驗(yàn)

教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)。因此，教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一次好成績(jī)的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。筆者在《電子技能》課教學(xué)時(shí)，對(duì)電子元件如電阻器、電容器、電感、二極管、三極管等其作用及參數(shù)作了重點(diǎn)地分析和講解后，然后列舉了音響功放電路的應(yīng)用，并對(duì)電路作了分析說明，許多學(xué)生聽了之后無所事事，也許是真的理解不了，還是根本就不感興趣。于是我就布置了一個(gè)課外練習(xí)，讓愿意去嘗試的同學(xué)自己到市場(chǎng)購買（學(xué)校無實(shí)驗(yàn)條件）元件組裝電路。不出兩天，竟然有四位同學(xué)做好了功放電路，我及時(shí)為他們提供了一只音箱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可學(xué)生告訴我沒有信號(hào)源，我又建議他們想想，我們身邊有沒有可利用的資源，于是又有學(xué)生很快想到了手機(jī)，利用手機(jī)的播放器作為輸入信號(hào)對(duì)電路實(shí)驗(yàn)，沒想到還真的成功了。音箱里傳出了動(dòng)聽的歌曲，學(xué)生們高興極了，他們的辛苦沒有白費(fèi)，他們成功了！這件事在班里影響很大，同時(shí)，也激發(fā)了更多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

教師單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法如給學(xué)生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能具有不可忽視的作用。

（一）充分利用多媒體教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果

多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時(shí)間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。我們經(jīng)過認(rèn)真研究討論，針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)購買了一批適合電子電工技能訓(xùn)練的器材，加上現(xiàn)有的一批多媒體課件，約30個(gè)學(xué)時(shí)，就能完成內(nèi)容涉及安全用電、操作規(guī)程、操作工藝、電氣照明、低壓電器、變壓器、電動(dòng)機(jī)等電工實(shí)作課的教學(xué)；利用EMB（電子工作臺(tái)）電路仿真對(duì)電子元件、電工儀表、電子電路實(shí)施教學(xué)，還可以充分應(yīng)用交流接觸器、按鈕開關(guān)、時(shí)間繼電器、熱保護(hù)器等實(shí)物進(jìn)行電力拖動(dòng)的電路連接，使學(xué)生能較快地對(duì)電子電工技能訓(xùn)練內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果，可謂一舉多得。

（二）實(shí)行模塊化教學(xué)，講練兩相結(jié)合

技能訓(xùn)練是針對(duì)本專業(yè)技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識(shí)、工藝知識(shí)與技能訓(xùn)練分開上課的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，實(shí)行模塊化、一體化教學(xué)，是適合電子電工技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。所謂模塊教學(xué)，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)模塊，在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí)，講授相關(guān)的工藝知識(shí)，或者是講完某一工藝技術(shù)知識(shí)后，緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。

在電子電工教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻注意講練結(jié)合。電工設(shè)備和電路煩瑣、復(fù)雜，只講不練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上不來，會(huì)導(dǎo)致紙上談兵，收效甚微。為此，在講解理論時(shí)，筆者讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好實(shí)物或用實(shí)物簡(jiǎn)圖代替實(shí)物，進(jìn)行模擬技能訓(xùn)練。讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練習(xí)，然后互相討論和分析，找出不正確的地方，并通過個(gè)別指導(dǎo)和集體講評(píng)，找出解決問題的方法。

例如：在給學(xué)生上電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路時(shí)，邊講邊讓學(xué)生進(jìn)行電路安裝，并在教師指導(dǎo)下通電試驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到交流接觸器動(dòng)作情況及電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓(xùn)練操作與理論的相互銜接，又有利于學(xué)生較好地掌握理論知識(shí)和操作技能、技巧。同時(shí)，學(xué)生學(xué)起來有興趣，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技能。

（三）強(qiáng)化直觀教學(xué)，變抽象為具體

抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解電子電工技能訓(xùn)練的內(nèi)容，因?yàn)殡娮与姽ひ鬁?zhǔn)備無誤，不得有半點(diǎn)馬虎，錯(cuò)誤的聯(lián)想或者想象如果用在操作中，將會(huì)造成不良的后果。因此，變抽象為直觀，有利于電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。如《維修電工》中有許多如變壓器、電動(dòng)機(jī)及控制電器等實(shí)用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹直觀性的原則。首先，注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。利用投影儀投影自制的結(jié)構(gòu)示意圖，并介紹其功能。將設(shè)備或電器在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，正確運(yùn)用多媒體將各個(gè)狀態(tài)演示投影到屏幕上，加強(qiáng)工作原理的理解。如在講解旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生時(shí)，可將整個(gè)過程分為五個(gè)狀態(tài)，將每一個(gè)狀態(tài)分析講解后，可將五個(gè)狀態(tài)的幻燈片按工作順序連續(xù)演示，給學(xué)生一個(gè)完整、系統(tǒng)、形象的認(rèn)識(shí)，從而理解旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的原理。在教學(xué)中，還特別注意發(fā)揮微機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將理論部分的教學(xué)內(nèi)容直接安排到微機(jī)室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上邊聽講邊演示。

（四）充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

只教給學(xué)生動(dòng)手的方法，不教給學(xué)生動(dòng)腦的方法，有如對(duì)學(xué)生“授之以魚而非授之以漁”，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏靈活變通的能力，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在電子電工這一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生在獲得電工技術(shù)技能的同時(shí)，還得考慮學(xué)生今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程、從事工程技術(shù)工作和進(jìn)一步鉆研新技術(shù)打下基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，通過加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，將一些只能意會(huì)不能言傳的技能技巧，讓學(xué)生自主地在動(dòng)手操作訓(xùn)練中慢慢體會(huì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的思路和操作錯(cuò)誤時(shí)，教師不急于馬上否定，更不急于給出正確答案，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進(jìn)行思路上或做法上的辨析，引導(dǎo)他們作進(jìn)一步的思考，必要的時(shí)候讓他們查找資料，找到問題的癥結(jié)所在。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣，為日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《電力拖動(dòng)》技能訓(xùn)練中，好多學(xué)生看不懂裝配圖，我就讓他們先按照原理圖連線，做好之后再由老師檢查通電，實(shí)驗(yàn)成功了再讓學(xué)生畫出自己的配線圖。根據(jù)這樣一個(gè)原則：先接線，再畫圖；畫好圖，再反復(fù)練習(xí)接線。如果讓學(xué)生真正理解了電路，再來實(shí)際操作，這對(duì)于職中生來說，那是一大難點(diǎn)，不如讓我們的教師先輔導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，掌握了一定操作方法，再來體會(huì)電路的工作原理，效果會(huì)好得多。

實(shí)踐證明，經(jīng)過這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，在日后的工作中是深受用人單位的厚愛的。

三、正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系

技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定操作技能的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的操作者，因此，技能訓(xùn)練要結(jié)合部分生產(chǎn)進(jìn)行。沒有條件的學(xué)?？梢圆扇⒂^、觀摩，觀看DVD影片，多讓學(xué)生了解相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)過程，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步認(rèn)識(shí)到操作技能的重要性，并在一些實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)中提高自己的操作技能，從而盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)制度的要求。但不能片面地認(rèn)為技能訓(xùn)練就是從事產(chǎn)品生產(chǎn)，就是帶領(lǐng)學(xué)生干活，為生產(chǎn)產(chǎn)品而教學(xué)，這樣不但不利于指導(dǎo)教師實(shí)施教學(xué)任務(wù)，也不利于產(chǎn)品質(zhì)量的提高。正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系，應(yīng)該以“教學(xué)促生產(chǎn)，以生產(chǎn)促教學(xué)”為指導(dǎo)思想，使兩者有機(jī)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互發(fā)展，相互提高。畢竟學(xué)校的條件是有限的，學(xué)生的技能水平還需要在生產(chǎn)生活中實(shí)踐提高。

以上，筆者就認(rèn)識(shí)技能訓(xùn)練的重要性、通過靈活多樣的教學(xué)方法以及處理好技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系三個(gè)方面，粗淺地談了提高電子電工技能訓(xùn)練效果的一些看法。

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[2]戈登·德萊頓，珍妮特·沃斯.學(xué)習(xí)的革命[M].上海：上海三聯(lián)書店，1997，8.

（作者單位：云南省臨滄市云縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)）