一路有你————信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合初探

李瑾

新一輪課程改革，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，這兩股洶涌澎湃的巨浪，強(qiáng)有力地推動(dòng)著素質(zhì)教育向前發(fā)展，也深刻地影響著廣大教育工作者的教育思想、教學(xué)行為。目前，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，已成為素質(zhì)教育的主旋律。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

教學(xué)的實(shí)踐令我深深地感到，在傳統(tǒng)的以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式中，作為認(rèn)識(shí)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。而信息技術(shù)的介入，為教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力。運(yùn)用信息技術(shù)可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用視覺、聽覺、觸覺等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官的綜合刺激，引入教學(xué)，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，增強(qiáng)學(xué)生的自主選擇的選擇性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和個(gè)人潛能，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。通信技術(shù)、視頻技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，大大提高了教育資源的傳播效率，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，使全世界任何地方、任何人都能突破時(shí)空的限制，獲得最適合自己的學(xué)習(xí)資源，從而使受教育者真正成為教學(xué)的主體。

為了發(fā)展這一需要，語(yǔ)文老師必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的基礎(chǔ)理論，學(xué)會(huì)和掌握最基本的現(xiàn)代信息技術(shù)，具備現(xiàn)代信息技術(shù)的基本素養(yǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能深化學(xué)科的教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。下面我就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注與學(xué)習(xí)，而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。它所創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的想象力

文學(xué)作品的文字蘊(yùn)含了作者的思想和聯(lián)想，所以要求學(xué)生在理解作者的思想的基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步去想象，拓展自己的思維。對(duì)學(xué)生而言，“感受形象”也就是形成再造想象有一定的困難。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材取材范圍很廣，古今中外，天文地理都有。大多數(shù)的內(nèi)容都很陌生，學(xué)生憑借現(xiàn)有的閱歷難以理解。因此，我們要注意喚起憑借語(yǔ)言的想象力，幫助學(xué)生豐富腦中的表象，使他們有身臨其境的感覺。而我們的教學(xué)，就是將趴在紙上的文字活起來，生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的想象力，以此來加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。信息技術(shù)的視聽因素，可以提供豐富的感性材料，在學(xué)習(xí)中積累大量表象，以促進(jìn)學(xué)生的積極自主的學(xué)習(xí)。

3.有利于學(xué)生化理性認(rèn)識(shí)為感性認(rèn)識(shí)。

對(duì)于有些語(yǔ)文篇目，作者在經(jīng)過自己的千錘百煉后，已經(jīng)把廣意的思想、深厚的情感融入到及其精煉的文字中。“情因景而顯，景因情而生”，學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的這一大環(huán)境中會(huì)不自主地產(chǎn)生景中有情，情中有景，情景妙合無垠的心理體驗(yàn)。通過多媒體課件教師可以把復(fù)雜的難以描述的演示為可理解的，真正做到化理性為感性，如同春分化雨，潤(rùn)物無聲。

4.有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是單純地由教師傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，：不能照顧到學(xué)生的差異。葉圣陶先生指出：“一個(gè)人有了自學(xué)能力和習(xí)慣，將一輩子讀書，將一輩子受用。”可見在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力是多么的重要。授之以漁，終生受用。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。其出發(fā)點(diǎn)是充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。信息技術(shù)環(huán)境下的基于網(wǎng)絡(luò)的以學(xué)生獨(dú)立探索為主要形式的個(gè)別化學(xué)習(xí)，恰恰是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)就是能為我們及時(shí)提供各類有用的信息，充實(shí)課堂教學(xué)資源，提供課外學(xué)習(xí)資源，同時(shí)讓學(xué)生在搜集資料的過程中，多方面的提高語(yǔ)文能力，初步具備搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

6.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合有利于提高課堂質(zhì)量，優(yōu)化課堂效率。

語(yǔ)文課程無所不包，“納世界于形內(nèi)，融萬物與筆端”。信息技術(shù)和語(yǔ)文課程整合也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面感官；對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)——感知、理解、記憶、應(yīng)運(yùn)等，都能起到有意的作用，更有利于提高教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明：只從視覺得來的知識(shí)可記憶83%，只從聽覺獲得的知識(shí)可記憶11%，但若把視覺和聽覺配合起來獲取知識(shí)則可記憶達(dá)94%。多媒體的使用可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官綜合運(yùn)用與學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文信息只是形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。不知不覺中提高了課堂質(zhì)量，優(yōu)化了課堂效率。同時(shí)，優(yōu)秀的多媒體課件可以在色彩搭配、布局和諧等方面給人以美的享受，優(yōu)化教學(xué)效果，給學(xué)生以心里享受。

信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合是語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。在信息時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量就決然離不開信息技術(shù)與課程的整合，需要在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，擺脫迷信書本、迷信權(quán)威的思維定勢(shì)與禁錮，讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚(yáng)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)神奇的世界，它以其快捷的速度和無所不容的信息量征服了21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)。語(yǔ)文課程和信息技術(shù)的整合使語(yǔ)文文化的內(nèi)蘊(yùn)融入于現(xiàn)代電子信息技術(shù)之中，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境重新構(gòu)建為一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方法更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，這樣的教學(xué)是培養(yǎng)21世紀(jì)綜合型人才的搖籃。

陜西省2009年度基礎(chǔ)教育教學(xué)成果參評(píng)

一路有你----信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合初探

[參考文獻(xiàn)]

[1]全日制義務(wù)教育.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社. 2001年7月.15頁(yè)。

[2]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》〖教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的通知。

[3]江平 ：《義務(wù)教育新課程教學(xué)例話》 浙江大學(xué)出版社。

[4]韓雪屏：《中國(guó)當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)》四川教育出版社。

（作者單位：陜西省榆林市第三小學(xué)）