新形勢(shì)下提升大學(xué)生理想信念教育時(shí)效性研究

張愛芹 陳獻(xiàn)忠 張?zhí)m振

【摘 要】本論文從當(dāng)前大學(xué)生理想信念的實(shí)然現(xiàn)狀入手，深入分析當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育時(shí)效性低下的原因，并從教育內(nèi)容、教育方法、教育主體等層面提出提升大學(xué)生理想信念教育實(shí)效的舉措。

【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生；理想信念；時(shí)效性

新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念教育取得了顯著成效，積累了不少經(jīng)驗(yàn)和成果。但是面對(duì)變化的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，大學(xué)生理想信念教育還存在許多亟待解決的薄弱環(huán)節(jié)，因此，切實(shí)提升新時(shí)期大學(xué)生群體思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，顯得尤為重要。

一、當(dāng)前大學(xué)生理想信念的實(shí)然現(xiàn)狀

作為絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生他們擁有入黨的堅(jiān)定信念，擁有較強(qiáng)全局的意識(shí)。但是其在理想信念層面主要表現(xiàn)在政治理論缺失化、價(jià)值信念功利化以及職業(yè)信念物質(zhì)化等。

（一）政治理論缺失化

調(diào)研顯示當(dāng)前絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生擁有堅(jiān)定的入黨信念，熱愛黨、擁護(hù)黨、積極向黨組織靠攏。但是圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系展開的關(guān)于“90后”大學(xué)生政治理論的調(diào)研卻不盡如人意，例如關(guān)于對(duì)待馬列主義、毛澤東思想的看法，雖然認(rèn)為“無論過去、現(xiàn)在還是將來，馬列主義和毛澤東思想都是中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的理論基礎(chǔ)”的比例占有67%，但是還有很大一部分同學(xué)認(rèn)識(shí)比較模糊，如17%的同學(xué)認(rèn)為馬列主義和毛澤東思想是“基本結(jié)論己經(jīng)過時(shí)，不適應(yīng)時(shí)代要求了”還有一部分同學(xué)認(rèn)為自己“說不清楚”。由此我們不難看出當(dāng)前“90后”大學(xué)生政治信念的堅(jiān)定尚處于比較膚淺的層面，在腦海中缺乏對(duì)政治理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解，理想信念在政治理論層面表現(xiàn)為缺失化。

（二）價(jià)值信念功利化

大學(xué)生的價(jià)值取向是其理想信念的重要體現(xiàn)，一方面青年大學(xué)生處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過程中。對(duì)事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)不一，他們多以個(gè)人意識(shí)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，青年人有追求新知識(shí)，接收新事物心理；第三方面，部分同學(xué)存在國(guó)外的都是好的，外來的和尚好念經(jīng)的思想。從而導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀的偏移，主要表現(xiàn)在個(gè)人主義、拜金主義等的蔓延，集體主義價(jià)值取向受到較大的沖擊。大學(xué)生價(jià)值信念功利化最為主要的就是大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)問題，關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究顯示只有26. 4%的學(xué)生是出于信仰共產(chǎn)主義，這表明一些學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義理想信念缺乏信心，對(duì)共產(chǎn)黨失去信任。從大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查不僅可以看出大學(xué)生的政治信仰功利化的傾向，更能揭示他們政治信仰世俗化的趨勢(shì)。

（三）職業(yè)信念物質(zhì)化

職業(yè)信念是大學(xué)生理想信念的又一重要方面，從當(dāng)前“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想調(diào)研情況來看，其職業(yè)理想帶有明顯的“功利”與“實(shí)用”色彩，在對(duì)當(dāng)前“90后”大學(xué)生職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研中顯示，職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)的第一要位為“收入水平”的占據(jù)了68%。而對(duì)“90后”大學(xué)生對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)、理想與奮斗、奉獻(xiàn)與索取關(guān)系的調(diào)研中顯示，有30%左右的學(xué)生存在模糊或不正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)研所顯示的“90后”大學(xué)生在其職業(yè)選擇中的物質(zhì)化以及對(duì)于“理想與現(xiàn)實(shí)”的模糊不清，讓教育工作者認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段加強(qiáng)高校大學(xué)生理想信念教育的重要性和必要性。

二、當(dāng)前大學(xué)生理想信念的實(shí)然歸因

在高校中理想信念教育被作為育人的重要任務(wù)來抓，但是其具體的時(shí)效卻不盡如人意，仔細(xì)研究其理想信念教育的模式不難發(fā)現(xiàn)其存在的主要弊端是內(nèi)容枯燥、方法劃一、主體單一。

（一）大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容枯燥

深入分析當(dāng)前高校中所開展的理想信念教育內(nèi)容，針對(duì)“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)背景、個(gè)性需求所開展的理想信念信念教育可謂少之又少，因此理想信念教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。如首先對(duì)于大學(xué)生理想的教育這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)前教育過多的為大學(xué)生灌輸?shù)氖巧鐣?huì)理想，而忽視了當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)人理想的教育，使大學(xué)生理解和接受社會(huì)理想固然沒錯(cuò)，但是忽視了他們的個(gè)人理想，這樣不能引發(fā)學(xué)生的興趣，從而也不能使大學(xué)生真正接受理想信念教育。更有甚者，還會(huì)使大學(xué)生對(duì)理想信念教育產(chǎn)生逆反心理。其次讓大學(xué)生了解政治理論這是必須的也是理想信念教育的重要內(nèi)容，但是往往教育的內(nèi)容脫離了當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沒有將理想信念教育與眼前的社會(huì)重大問題結(jié)合起來，這就會(huì)與務(wù)實(shí)的“90后”大學(xué)生相脫節(jié)。從目前大學(xué)生理想信念教育情況來看，理想信念教育內(nèi)容在解決大學(xué)生思想和生活實(shí)際問題上缺乏針對(duì)性。

（二）大學(xué)生理想信念教育方法劃一

對(duì)于當(dāng)前高校開展理想信念的方法，更多集中在結(jié)合某項(xiàng)時(shí)事開展幾講系列講座，后續(xù)完成幾篇思想?yún)R報(bào)，也就是過多的強(qiáng)調(diào)理論的講授和灌輸，忽視了實(shí)踐的引導(dǎo)作用，實(shí)踐體驗(yàn)是大學(xué)生確立理想信念教育的重要途徑之一，理想信念教育本身就是“學(xué)習(xí)一實(shí)踐一學(xué)習(xí)”的循環(huán)過程。如果理想信念僅僅停留在大學(xué)生的口頭上或是思想里，而不能具體體現(xiàn)在他們的實(shí)際行動(dòng)上，言行不一致，這樣就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)主義理想信念的情感體驗(yàn)很難被大學(xué)生所獲得，很難去激發(fā)他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念而不斷奮斗拼搏的熱情，更會(huì)造成許多惡劣的影響，使大學(xué)生對(duì)理想信念教育產(chǎn)生消極甚至逆反、抵制的情緒，從而逐漸弱化了大學(xué)生理想信念教育的時(shí)效性。

（三）大學(xué)生理想信念教育主體單一

從當(dāng)前對(duì)大學(xué)生開展理想信念信念教育的主體來看，這一任務(wù)主要集中在高校身上，家庭更多的是生活的關(guān)注。其實(shí)學(xué)生理想信念教育不僅僅是在高校的任務(wù)，大學(xué)生想信念的形成是在學(xué)校、社會(huì)、家庭合力作用的基礎(chǔ)上將社會(huì)理想內(nèi)化為個(gè)人理想的過程。所以說大學(xué)生接受理想信念教育離不開來自學(xué)校、社會(huì)和家庭的綜合力量，學(xué)校教育在其中只是起著主導(dǎo)作用，雖然重要，但不是唯一的因素，不能一味地依靠學(xué)校教育。在大學(xué)生理想信念教育中，家庭和社會(huì)也起著重要的作用，家長(zhǎng)的期望、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況甚至是家庭的變故等都對(duì)大學(xué)生理想信念的形成與鞏固產(chǎn)生影響；社會(huì)環(huán)境因素的影響也是不可小視的。同時(shí)更值得一提的是在高校中開展理想信念教育也并不應(yīng)該僅僅局限在專職人員當(dāng)中，應(yīng)該形成全員育人的風(fēng)貌，將“教書”與“育人”并重。

三、大學(xué)生理想信念教育實(shí)效提升舉措

提升大學(xué)生理想信念教育的時(shí)效主要圍繞其時(shí)效性低下的原因的展開，即前面所論述的教育內(nèi)容、教育方法以及教育主體等。

（一）創(chuàng)新“90后”大學(xué)生理想信念教育的理念

對(duì)于“90后”大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容要堅(jiān)持穩(wěn)定性與針對(duì)性相結(jié)合，對(duì)馬克思列寧主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義的信念這些都應(yīng)該是穩(wěn)定的不變的核心理念，但是與此同時(shí)理想信念教育還必須與“90后”大學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，其實(shí)大學(xué)生也在時(shí)刻關(guān)注著他們周遭的政治環(huán)境，他們也需要理想信念教育。對(duì)于大學(xué)生而言，理想信念教育是必不可少的，而對(duì)于教育者來說，我們必須在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊抓大學(xué)生的思想問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，為他們排疑解惑，解決他們的思想實(shí)際問題，認(rèn)真去探討能受到大學(xué)生歡迎和接納的理想信念教育的內(nèi)容。與此同時(shí)在對(duì)大學(xué)生開展理想信念教育的同時(shí)必須堅(jiān)持社會(huì)理想與個(gè)人理想相結(jié)合，在社會(huì)理想的指導(dǎo)下幫助“90后”大學(xué)生樹立正確的生活理想、道德理想、職業(yè)理想等。

（二）豐富“90后”大學(xué)生理想信念教育的方法

大學(xué)生的理想信念教育要與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，依靠實(shí)踐調(diào)查來進(jìn)行理想信念教育，做到理論與實(shí)踐的相輔相成。大學(xué)生只有積極地走出學(xué)校這個(gè)象牙塔，進(jìn)入社會(huì)大舞臺(tái)，才能使自己得到歷練，才能堅(jiān)定自己的理想信念。鑒于網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的影響不可小覷，我們必須加強(qiáng)理想信念教育網(wǎng)站建設(shè)。因此，建設(shè)一批有吸引力的理想信念教育網(wǎng)站，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，并且用鮮明的內(nèi)容、豐富的信息資源吸引大學(xué)生的注意力，增強(qiáng)感召力和滲透力，提升實(shí)效性，這些是當(dāng)前理想信念網(wǎng)絡(luò)工作的重點(diǎn)。

（三）拓寬“90后”大學(xué)生理想信念教育的主體

理想信念教育工作者隊(duì)伍是由思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員共同組成的。要提高大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性，需要積極發(fā)揮思想政治理論課教師的作用，從而奠定大學(xué)生理想信念教育的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，也需要發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用，從而奠定大學(xué)生理想信念教育的人力資源基礎(chǔ)。對(duì)于思政教師來說要逐步提高自己與大學(xué)生的對(duì)話能力，在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的同時(shí)，要充分考慮到大學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容方面要注意將貼近大學(xué)生實(shí)際的生動(dòng)的案例運(yùn)用在深?yuàn)W的理論教學(xué)中，提升理想信念教育的時(shí)效性。作為思政理論教師要站在時(shí)代的前沿，分析問題、解決問題。對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍來說要深入要將思想政治教育作為自己的本職工作，深入學(xué)生的生活、深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、深入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生進(jìn)行全面的交流，在點(diǎn)滴中把握開展理想信念教育的時(shí)機(jī)。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，大學(xué)生理想信念教育工作呈現(xiàn)出新的特征、新的問題。我們必須正視這些問題，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念教育的新途徑、新方法，切實(shí)提高大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性，確保他們樹立科學(xué)的理想信念，具有良好的思想政治素質(zhì)，真正做到全面發(fā)展。

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