梁美英

摘 要：非法學(xué)專業(yè)中開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，對培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才起到了一定的作用，適應(yīng)了社會的發(fā)展對人才知識結(jié)構(gòu)和知識儲備的新要求。本文從分析非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)出發(fā)，以調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，總結(jié)該課程教學(xué)中存在的問題，并針對性地提出改革建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；非法學(xué)專業(yè)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會對人才知識結(jié)構(gòu)的完整性提出了更高的要求。其中，掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律知識已成為新型專業(yè)人才必需的知識儲備之一。為此，各高校在財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、管理、金融等非法學(xué)專業(yè)中普遍開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程。該課程的開設(shè)，對于學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法律知識，改善知識結(jié)構(gòu)和提高綜合素質(zhì)，有一定的成效。但從實(shí)際教學(xué)過程和效果來看，該課程的教學(xué)過程中存在不少問題，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。

為更細(xì)致地把握非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問題，本人以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院為考察基點(diǎn)，共發(fā)放了252份調(diào)查問卷（最后回收有效問卷235份）。同時，選取個別學(xué)生和老師，針對該主題進(jìn)行了深入訪談。問卷及訪談內(nèi)容從四方面展開：教學(xué)的主體-學(xué)生和老師兩方面的因素、教學(xué)的客體-教學(xué)內(nèi)容的選編、教學(xué)的手段-教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)媒介-教材的選取。

一、非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)

1.授課對象分布廣泛且基礎(chǔ)薄弱

非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，其授課對象為金融、工商、財(cái)務(wù)、審計(jì)、財(cái)政、稅務(wù)、會計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等非法學(xué)專業(yè)學(xué)生。另外從授課對象的年級分布和前期法學(xué)課程的學(xué)習(xí)情況來看，各高校的經(jīng)濟(jì)法課程普遍上開設(shè)在本科一、二年級階段，且相關(guān)的前期課程開得極少，學(xué)生的基礎(chǔ)法律知識幾乎是空白，法律基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏相應(yīng)的法律思維。在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院受調(diào)查的235個對象中，只有2名學(xué)生是在大三時學(xué)習(xí)該課程（通過進(jìn)一步了解，其原因?yàn)檠a(bǔ)休），其余都集中在大一、大二階段。其學(xué)過的前期法學(xué)課程具體情況如表1所示：

表1：前期法學(xué)課程學(xué)習(xí)情況分析表

[課程名稱＼&法律基礎(chǔ)、法理學(xué)＼&合同法＼&民法＼&其他＼&沒學(xué)過＼&所學(xué)人數(shù)（人）＼&0＼&13＼&15＼&0＼&207＼&所占比例＼&0＼&5.5%＼&6.4%＼&0＼&88.1%＼&]

非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程涵蓋法理學(xué)、公司法、合同法、擔(dān)保法、知識產(chǎn)權(quán)法、民事訴訟法等多門法學(xué)課程的內(nèi)容，涉及權(quán)利能力、行為能力、法律行為等許多抽象的法律術(shù)語。在短短一學(xué)期的教學(xué)時間里，將這么多的內(nèi)容傳授給毫無法律基礎(chǔ)知識、接受能力又有限的學(xué)生，效果可想而知。

2.授課內(nèi)容寬泛

非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程不同于法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，其授課內(nèi)容極其廣泛，既包括傳統(tǒng)的民商法，如合同法、公司法，也包括狹義的經(jīng)濟(jì)法，如消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、稅法，還包括仲裁法、民事訴訟法等程序法。要在一學(xué)期的時間內(nèi)，完成所有內(nèi)容的授課是一件不可能完成任務(wù)。所以，要針對授課學(xué)生的專業(yè)需求和實(shí)際需要對授課內(nèi)容進(jìn)行選取。

3.教學(xué)目的相對明確

通俗地講，非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)有點(diǎn)類似普法的性質(zhì)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)法理論和較系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法知識，具有較強(qiáng)的分析、研究和解決經(jīng)濟(jì)法實(shí)際問題的能力。這是學(xué)校設(shè)置這門課時的宏觀目的，或者說培養(yǎng)的大目標(biāo)。但具體到學(xué)生，每個人學(xué)習(xí)這門課程的目的不盡相同。受調(diào)查的235個對象中，對調(diào)查問卷中 “你學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的目的是？（可多選） A、沒辦法，必修 ；B、有利于通過職業(yè)資格考試； C、為以后工作考慮； D、懂點(diǎn)法律知識不致吃虧；E、其他______”的回答情況如表2所示：

表2：經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)目的情況分析表

可以看出，大部分的學(xué)生是因?yàn)楸匦拚n的原因，被動地選擇了這門課程。但同時也會考慮到通過資格考試、以后的工作、學(xué)習(xí)法律知識等其他因素。通過期末考試，拿到學(xué)分是最直接的目；有利于通過會計(jì)類、經(jīng)濟(jì)類等職業(yè)資格考試是較為具體的近期目的；為以后工作考慮是較為遠(yuǎn)期和模糊的目的；學(xué)習(xí)法律知識是最長遠(yuǎn)和最籠統(tǒng)的目的。

二、非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不甚合理

一方面，有限的學(xué)時與大容量的教學(xué)內(nèi)容存在矛盾。如浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院該課程為54學(xué)時。在這54個學(xué)時中，不僅要講授大量的經(jīng)濟(jì)法律制度，還需補(bǔ)充講授法律行為、法律關(guān)系、權(quán)利能力、行為能力等基本概念。這就不可避免地造成“滿堂灌”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對知識的把握不能深入，僅停留在短暫的記憶層面，很難做到靈活運(yùn)用知識分析、評價和處理實(shí)際問題。

另一方面，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不能滿足不同的專業(yè)需求。作為必修課，期末考試試題全校統(tǒng)一，所以對各專業(yè)學(xué)生選取教授的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容也是一樣的。但不同專業(yè)的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法知識的需求是各有側(cè)重的。

2.教材缺乏針對性和時效性

我校該課程的教材近3個學(xué)期連續(xù)換了3次。這在一定程度上說明選擇合適的經(jīng)濟(jì)法教材是多么的有難度。目前市場上的經(jīng)濟(jì)法教材主要存在兩個問題： 一是內(nèi)容過于繁雜深奧， 內(nèi)容設(shè)置了一二十章，但僅有理論內(nèi)容，無案例佐證；二是內(nèi)容滯后，更新跟不上立法實(shí)踐的步伐，如《物權(quán)法》的出臺、《民事訴訟法》的修改等。這就使得教材沒有起到應(yīng)有的作用，而成了學(xué)生課桌上的擺設(shè)。

3.教學(xué)方法單一

現(xiàn)行該課程的主要教學(xué)方法，即對調(diào)查問卷中“你的經(jīng)濟(jì)法老師現(xiàn)在上課的主要教學(xué)方法有哪些？（可多選） A、講授法；B、討論法；C、提問法；D、案例分析法；E、情景法；F其他__________”的回答情況如表3所示：

表3：經(jīng)濟(jì)法課程主要教學(xué)方法情況分析表

不難看出，現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)以傳統(tǒng)的講授法為主，少量輔之以討論法和提問法，而互動性較強(qiáng)的案例分析法和情景法幾乎沒有運(yùn)用。傳統(tǒng)的講授法缺乏操作性和互動性，學(xué)生只是被動地接受，缺乏主動思考和探究問題的能力，不能積極地參與到教學(xué)活動中來，更無法鍛煉解決實(shí)際問題的能力。

三、非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中問題解決的對策

1.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

首先，要有選擇性地選取教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容中，證券法律制度和市場規(guī)制法律制度，如反不正當(dāng)競爭法、反壟斷法，大部分學(xué)生這方面的知識需求較小，可以直接省略不講授；法律糾紛的處理，即仲裁和訴訟內(nèi)容，操作性極強(qiáng)，可有選擇地講授程序規(guī)范；公司法律制度和合同法律制度是各專業(yè)的學(xué)生在今后的工作和生活當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用的，要重點(diǎn)講授。此外，通過重要知識點(diǎn)的講授，學(xué)生也會潛移默化地形成了一定的法律思維，這有利于他們課后對其他知識點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)。

其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要因?qū)I(yè)而異。經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)要有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，所以設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時要參考其本專業(yè)。如保險專業(yè)的適當(dāng)增加保險法知識，會計(jì)專業(yè)可穿插會計(jì)法律制度等。當(dāng)然，這對授課教師的知識面提出了更高要求，也增加了其備課工作量。

最后，針對授課對象法律基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏相應(yīng)的法律思維的特點(diǎn)，需要在授課中有目的地講解一些基本法律制度，如法人制度、代理制度、時效制度等。這些基礎(chǔ)知識的講授，有利于學(xué)生更好地理解和把握這門課程，而不是單純的短暫記憶。

2.組織編寫教材或講義

對于教學(xué)課時有限， 缺乏相應(yīng)法律基礎(chǔ)知識的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，教材的選取至關(guān)重要。該課程涉及內(nèi)容廣泛，涵蓋了大部分的法學(xué)部門法，可以組織學(xué)校各部門法老師聯(lián)合編寫適合本校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法教材。如果編寫教材條件還不成熟，可先行編寫授課講義。教材或講義要突出以下三性：

（1）實(shí)用性，即編寫的教材或講義要盡量做到深入淺出，通俗易懂，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。具體的編寫體例可以包括案例引入，簡潔的知識體系圖，理論、法條與案例結(jié)合的內(nèi)容，課后配套習(xí)題，相關(guān)法律法規(guī)索引等內(nèi)容。這不僅適于教師授課，也有利于學(xué)生自學(xué)。

（2）時效性，即編寫的教材或講義要注意相關(guān)法律學(xué)說觀點(diǎn)和法律法規(guī)的更新，并解決好新舊法律法規(guī)沖突問題。如《物權(quán)法》出臺后，就要修改《擔(dān)保法解釋》中有關(guān)抵押、質(zhì)押和留置的一些規(guī)定，做到前后統(tǒng)一。

（3）針對性，即編寫的教材或講義要針對培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)，針對各專業(yè)的具體需求，針對各職業(yè)資格考試的需要。這對教材和講義的編寫提出了很高要求，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，針對性地增加一些專業(yè)法律知識和職業(yè)資格證書考試內(nèi)容。

3.豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法是整個教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生參與的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（1）靈活運(yùn)用講授法。講授法是最基本的教學(xué)方法，要繼續(xù)保留，但要進(jìn)行靈活變通。首先，針對學(xué)生抽象思維能力差、形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以利用圖片、視頻等形式，輔助知識點(diǎn)的講授。如在講授“訴訟時效”時，我從網(wǎng)上收集了一個運(yùn)用到該知識點(diǎn)的動漫視頻輔助教學(xué)，效果良好。其次，講授時要注重歸納總結(jié)。老師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對重要知識點(diǎn)用圖表、結(jié)構(gòu)圖等進(jìn)行總結(jié)。這有利于知識點(diǎn)的記憶和理解。最后，講授時要善于啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)， 獨(dú)立思考， 融會貫通， 不僅教會知識， 更要教會方法。因?yàn)檎n上能傳授的知識點(diǎn)是有限的，更多知識需要學(xué)生課外自學(xué)，這時學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。

（2）巧妙運(yùn)用提問法。提問法有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的消化，避免其填充式的吸收。同時提問法的隨機(jī)性特征，使其又是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效方式之一。提問法的運(yùn)用要講究巧妙性。要將提問的內(nèi)容和期末考試的考查點(diǎn)、各職業(yè)資格證書考試內(nèi)容以及實(shí)際問題的分析和解決結(jié)合起來。此外，按名單隨機(jī)點(diǎn)名提問也可以作為學(xué)生出勤情況的一個巧妙考查。

（3）綜合運(yùn)用討論法和案例法。因?yàn)檎n時有限，討論法和案例法不可能在經(jīng)濟(jì)法的課堂上大規(guī)模采用，所以可以將兩者結(jié)合起來適當(dāng)運(yùn)用。具體而言，可以在講新的知識點(diǎn)時，以案例開篇，選取與知識點(diǎn)有關(guān)的熱點(diǎn)案例，以案例引出基本概念、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、爭議與糾紛的處理等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論。此時學(xué)生還沒學(xué)過相應(yīng)的知識點(diǎn)，討論的思路或切入點(diǎn)難免不專業(yè)，但這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入到知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)完知識點(diǎn)后，返回來再次討論開篇案例，這時學(xué)生的見解會更專業(yè)一些，也能使他們認(rèn)識到法律來源于生活，生活中充滿著法律。

（4）適量運(yùn)用情景教學(xué)法。情境教學(xué)法，是指在教學(xué)中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具體的場景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)，從而理解和掌握相關(guān)知識。如在該課程的一次期中考查時，我給學(xué)生設(shè)置了“我們創(chuàng)業(yè)了”的主題，把學(xué)生分成若干小組，讓他們通過視頻、結(jié)構(gòu)圖、文字等形式，模擬召開招聘會、新聞發(fā)布會、股東會、董事會的情景，介紹自己的企業(yè)，介紹過程中要盡可能地多運(yùn)用學(xué)習(xí)過的企業(yè)法律知識。這樣的情景教學(xué)法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們主動運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。當(dāng)然，情景教學(xué)法需要較多的時間，不能大量運(yùn)用，一學(xué)期運(yùn)用1～2即可。

各高校的非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)法實(shí)用人才為目標(biāo)。相應(yīng)的，該課程教學(xué)必須在教學(xué)理念和教學(xué)模式方面進(jìn)行革新。在教學(xué)理念上，必須貫徹知識傳授與技能培養(yǎng)并重、課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合的原則。教學(xué)模式應(yīng)是“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的師生互動型模式。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)模式的參照下，通過準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容，豐富、充實(shí)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

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（作者單位：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院法政分院）