王德明

【摘要】培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德，是中職德育大綱的基本要求，也是培養(yǎng)合格的中職人才的基本要求，更是現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。以下分別從激發(fā)與利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能興趣、強(qiáng)化安全意識、提高產(chǎn)品質(zhì)量意識、組織項(xiàng)目活動(dòng)、開展校企合作和特色班級建設(shè)等方面進(jìn)行了德育途徑的探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；職業(yè)道德；德育途徑

培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德，是中職德育大綱的基本要求，也是培養(yǎng)合格人才的基本要求，更是現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德，不僅是德育課教師的職責(zé)，更是所有教育工作者的職責(zé)。以下分別從激發(fā)與利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能興趣、強(qiáng)化安全意識、提高產(chǎn)品質(zhì)量意識、組織項(xiàng)目活動(dòng)、開展校企合作和特色班級建設(shè)等方面進(jìn)行了德育途徑的探索與實(shí)踐。

1在激發(fā)與利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣中提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

對中職學(xué)生的教育，簡言之，其重要內(nèi)容是道德教育，主要內(nèi)容是技能教育。在中職教育的實(shí)踐中，學(xué)生對技能的學(xué)習(xí)興趣優(yōu)以道德教育。因此，中職德育可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣比較濃厚的動(dòng)力，巧借“東風(fēng)”，“捆綁營銷”，來提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“殊途同歸”的教育目的。

不過要借好這個(gè)“東風(fēng)”，搞好“捆綁營銷”，首先要幫助學(xué)生走出道德無用論的誤區(qū)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣會比較高，特別是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣之后，學(xué)生們常常又會陷入另一個(gè)誤區(qū)，即學(xué)技能有用，學(xué)職業(yè)道德知識無用。因此要幫助學(xué)生走出這個(gè)誤區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是不僅需要?jiǎng)趧?dòng)者具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，更需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。簡單地說，現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是“缺德”之人是堅(jiān)決不用的。

其次，要借好這個(gè)“東風(fēng)”，搞好“捆綁營銷”，還要依賴專業(yè)課教師在教授專業(yè)技能的過程中要自覺進(jìn)行德育滲透與正確引導(dǎo)。一方面，專業(yè)課教師要多加利用教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)德育情境進(jìn)行潛移默化的德育教育；還要善于挖掘?qū)W科建設(shè)中的德育機(jī)會、要擅于捕捉教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中的德育機(jī)會，進(jìn)行德育滲透。另一方面，古有嚴(yán)訓(xùn)：師者“學(xué)為人師，行為世范”，所有教育工作者自身就是一個(gè)很好的德育教材。只有具備淵博的學(xué)識、才能和良好的職業(yè)道德，才能教書育人、為人師表，成為學(xué)界的精英、道德的楷模。因此，要求教育工作者以身作則、謹(jǐn)行慎言、言傳身教，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，發(fā)揮好表率作用。

再則，要搞好“捆綁營銷”，還要“兩廂情愿”，即德育工作要有吸引力和感染力，提高德育實(shí)效。而要提高德育實(shí)效，德育課教師除了要上好德育課外，要積極彌補(bǔ)自身的“短板”，也就是要積極參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，了解實(shí)習(xí)過程有關(guān)職業(yè)道德的具體要求，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)對職業(yè)道德的基本要求，這些對德育課教師在教學(xué)過程中、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過程中、對學(xué)生進(jìn)行思想政治道德的教育過程中，更能貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生專業(yè)實(shí)際、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)的實(shí)際，做到理實(shí)結(jié)合，有的放矢，更能提高德育效果，具有重要的意義。

2在強(qiáng)化安全意識過程中提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

安全是生存、生活、生產(chǎn)的第一要素，安全出現(xiàn)問題，一切都可能歸零。安全問題是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的不可觸及的底線，也是學(xué)校教育活動(dòng)中的不可觸及的底線。從校企方面的共同點(diǎn)作為契人點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，既是當(dāng)下也是未來的基本要求。同時(shí)，安全意識也是職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，是職業(yè)道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容。從安全教育人手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，是一個(gè)非常好的契人點(diǎn)，并且能達(dá)到治標(biāo)又治本的教育目的。

強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，可以利用校園、教室、食堂、宿舍、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)企業(yè)、生產(chǎn)車間等一切與學(xué)生有關(guān)的環(huán)境進(jìn)行安全教育宣傳，時(shí)刻警示大家：安全問題不容忽視。在日常教育過程中，教師更要把安全教育作為必不可少的教學(xué)內(nèi)容，并積極地探索有效的教育形式。比如，車工實(shí)訓(xùn)，除了要求學(xué)生熟練掌握機(jī)械設(shè)備的操作、儀器的使用，還必須熟知安全注意事項(xiàng)等，教師在訓(xùn)練前要詳細(xì)講解安全文明生產(chǎn)知識，強(qiáng)化學(xué)生的安全文明生產(chǎn)意識；實(shí)訓(xùn)中，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守設(shè)備使用的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)要加強(qiáng)巡視，安全隱患要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，防微杜漸；教師還可以通過總結(jié)歷屆學(xué)生在技能訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的典型的安全問題，結(jié)合操作過程中所出現(xiàn)的情況，進(jìn)行比較分析和講解，幫助學(xué)生有效解決問題；教師還可以把生產(chǎn)事故的圖片，通過多媒體教學(xué)手段向?qū)W生直觀展現(xiàn)，向?qū)W生講解大部分生產(chǎn)事故都是人為因素造成的，如操作者精力分散、不遵守安全規(guī)程或缺乏安全意識等。教師通過對學(xué)生進(jìn)行全方位的安全教育，使他們完成學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)變，使其在安全意識上提高對自身的要求。然后在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟與實(shí)踐中體驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

3通過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識養(yǎng)成。提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

一方面，抓住了學(xué)生質(zhì)量意識的培養(yǎng)，實(shí)際上就把握住了中職人才培養(yǎng)的“要害”。眾所周知，質(zhì)量是企業(yè)的生命，職校大多數(shù)學(xué)生將成為企業(yè)生產(chǎn)第一線的員工，他們要為企業(yè)創(chuàng)造效益，保證產(chǎn)品的質(zhì)量非常重要。而保證質(zhì)量不僅依賴于勞動(dòng)者的專業(yè)技能，更依賴于勞動(dòng)者的責(zé)任意識。因此，中職學(xué)生在校期間，培養(yǎng)與強(qiáng)化他們的產(chǎn)品質(zhì)量意識十分重要。當(dāng)學(xué)生在心目中有一種質(zhì)量意識時(shí)，才會有一種相應(yīng)的責(zé)任意識。而責(zé)任意識是一種很高境界的職業(yè)道德品質(zhì)。如果員工沒有良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識，影響產(chǎn)品質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)將是無法估量的。

另一方面，學(xué)生質(zhì)量意識的培養(yǎng)和學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成，對在校學(xué)生樹立自我教育與自我完善意識有很大的促進(jìn)作用。產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)乎企業(yè)，而學(xué)生的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生個(gè)體發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識，可以更好地喚起學(xué)生對自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，主動(dòng)“學(xué)知識”，積極“學(xué)技能”，認(rèn)真“學(xué)做人”，先把自己培養(yǎng)成為一個(gè)符合社會需要、企業(yè)需求的合格的“產(chǎn)品”。

學(xué)生質(zhì)量意識的培養(yǎng)和學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成，可以安排學(xué)生參加集體勞動(dòng)、組織學(xué)習(xí)競賽及技能競賽，安排產(chǎn)品的加工實(shí)訓(xùn)，到企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，讓他們在勞動(dòng)過程中、競賽過程中、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，專業(yè)技能水平得到鍛煉與提高，更重要地是讓他們體驗(yàn)工作的艱辛、勞動(dòng)成果的來之不易，以及勞有所成，勞有所得成就感，從而強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識，呼喚起應(yīng)有責(zé)任意識，這為今后走上工作崗位成為合格員工打下了良好的基礎(chǔ)。

4在開展系列項(xiàng)目活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造性地融入德育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)

德育是情感教育，通過實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)更能感悟、內(nèi)化和升華。因此，德育要?jiǎng)?chuàng)造性地融入到一系列的項(xiàng)目活動(dòng)中，形成內(nèi)容豐富具體、形式多樣可操作、且有趣味性、有吸引力、有感染力的德育活動(dòng)模式，才能達(dá)到德育實(shí)效。

目前我校開展了很多項(xiàng)目活動(dòng)，包括課程教學(xué)活動(dòng)、個(gè)性化培養(yǎng)活動(dòng)、技能體能才藝競賽活動(dòng)、班班有歌聲活動(dòng)、晚間1小時(shí)專題教育活動(dòng)、學(xué)生日常“三化”的管理活動(dòng)、特色班級創(chuàng)建活動(dòng)等，能很好貼近學(xué)生實(shí)際，有針對性，有吸引力，有感染力，活動(dòng)開展卓有成效，促進(jìn)了學(xué)生良好職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

其中課程教學(xué)活動(dòng)是育人的主渠道。提高課程教學(xué)質(zhì)量，能為提高技能和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，重塑學(xué)生的自信心。因此，在課程教學(xué)活動(dòng)中，要注意由簡入難，因材施教，采取靈活多樣生動(dòng)的教學(xué)方法，比如把枯燥乏味的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)任務(wù)式、學(xué)習(xí)競賽式、趣味課題式等教學(xué)模式進(jìn)行，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)。在技能競賽活動(dòng)中，甚至在日常的實(shí)習(xí)環(huán)境中，教師都可以通過技能競賽的模式，在學(xué)習(xí)中營造出你追我趕，積極向上的技能訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生們在“賽中學(xué)”。同時(shí)對于技能訓(xùn)練的效果應(yīng)及時(shí)評價(jià)和反饋，采用多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定的激勵(lì)方式，重塑學(xué)生的自信心。

我校的“特色班級建設(shè)”德育模式的探究與實(shí)踐，自2011級新生入學(xué)就開始進(jìn)行了。該活動(dòng)模式包括班級德育情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐、班級企業(yè)文化的探究與實(shí)踐、班級品牌建設(shè)的探究與實(shí)踐等。以上活動(dòng)模式以學(xué)生為主體，圍繞教育學(xué)生的活動(dòng)為中心，貼近學(xué)生實(shí)際，特別是要緊扣新時(shí)期下的中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式和特點(diǎn)，有針對性、時(shí)代性；在實(shí)踐活動(dòng)中要充分體現(xiàn)德育情感，有吸引力、感染力和影響力，讓學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、潛移默化中強(qiáng)化職業(yè)道德意識，有著十分重要的實(shí)際意義。

5校企合作為學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成提供了很好的平臺

中職學(xué)校的畢業(yè)生要受到企業(yè)的歡迎，要具有熟練的技能和良好的職業(yè)道德，而校企合作既是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，也是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的具有一定職業(yè)道德的職業(yè)人的平臺。通過校企合作，在校學(xué)生不僅能進(jìn)一步提高技能水平，還能學(xué)習(xí)到企業(yè)師傅的敬業(yè)精神，端正的工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。實(shí)習(xí)期間學(xué)生與企業(yè)員工長時(shí)間接觸，使學(xué)生能夠認(rèn)識到以下“五化”的意義：即儀容儀表、工作規(guī)程的規(guī)范化；物品擺放歸置的標(biāo)準(zhǔn)化；工件尺寸、形位精度的一致化；地面、車床衛(wèi)生的整潔化；同事之間相處的和諧化。這不僅為學(xué)生提供了實(shí)際操作、有利于掌握和提高技能的機(jī)會，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德。同時(shí)還可以通過實(shí)習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)創(chuàng)收的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人的目的，提高德育實(shí)效，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化提供了很有意義的平臺。為此，各類中職學(xué)校都在努力拓展這一途徑，夯實(shí)這一平臺。

總之，中職學(xué)生的技能素質(zhì)和職業(yè)道德的養(yǎng)成是關(guān)乎他們未來發(fā)展中的兩條“腿”，在日趨激烈的市場競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，每一名職校生都應(yīng)利用好在校學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)的階段，苦練技能，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，將來走上工作崗位之后，才能符合社會需要，勝任本職崗位，成為國家建設(shè)的主力軍。