王仲書

【摘要】在小學數(shù)學學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的數(shù)學學習習慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數(shù)學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質(zhì)。學生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣是每一位數(shù)學教師都應該盡到的重要責任。

【關(guān)鍵詞】小學生 學習習慣 培養(yǎng)

數(shù)學學習習慣是指學生在長期的數(shù)學學習過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學習行為。學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要，良好學習習慣的形成不僅直接影響到數(shù)學教學任務的完成，而且對學生今后的學習、工作起積極的推動作用。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，即是小學數(shù)學教學的要求，也是培養(yǎng)二十一世紀人才的迫切需要。多年的教學實踐使我深刻體會到，要注重培養(yǎng)培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使他們學會學習，掌握學法，不僅可以提高數(shù)學學習的效率和質(zhì)量，而且可以增強自身素質(zhì)和能力，對于學生終身學習、今后的發(fā)展都具有十分重要的意義。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣是每一位數(shù)學教師的重要任務。"小學數(shù)學新課程標準"明確指出"要培養(yǎng)學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業(yè)的學習習慣"。其實，良好的數(shù)學學習習慣還有好多方面，我們應該進一步拓寬它的范圍，根據(jù)小學生的心理及年齡特點，結(jié)合自己實際教學工作中的體會，我認為小學低年級教師應該著力培養(yǎng)學生以下幾個方面的學習習慣。

1.養(yǎng)成良好的課前準備習慣

課前準備是上好一堂課的前提，尤其是低年級教師應要求學生做好課前準備工作。為了讓學生做到課前準備充分，我們要提出具體明確的要求，經(jīng)常檢查、督促、講評。我在對低年級學生進行課前準備訓練中，采用多表揚、多獎勵的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個小組將課本、練習本及必需的文具和學具準備好，并坐在自己的座位上，我就會給該組表揚并每人獎一顆小星星，這樣經(jīng)過一段時間訓練，使學生逐漸"習慣成自然"，養(yǎng)成了良好的課前準備習慣。

2.養(yǎng)成專心聽講的習慣

專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣。上課專心聽講主要包括看、聽、想、做四個方面。所謂看：就是看老師演示、板書和動作；聽：就是注意聽老師的講課和同學的回答；想：就是想老師所講的內(nèi)容，提出的問題以及同學發(fā)表的意見；做：就是動手操作和做練習；為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認真的操作學具，做好練習。良好的聽講習慣要著力從以下四方面進行培養(yǎng)：

2.1 獨立思考的習慣

數(shù)學是思考性極強的一門學科，在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。要使學生獨立思考，首先，要選好思考的內(nèi)容。思考內(nèi)容一般在知識的關(guān)鍵處，通過設(shè)計提問的形式出現(xiàn)。例如，教學100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算時，學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并列式解決時，32+29=想一想，你是怎樣計算的？這樣通過一個問題，使學生在教師的指導下，獨立地探索計算方法，培養(yǎng)了獨立思考的習慣。

為了養(yǎng)成獨立思考的習慣，在提供思考內(nèi)容的同時，還必須給予足夠的思考時間。在一般情況下，當老師提出問題后，思維敏捷的學生能很快應答，這時為了照顧到中、差生，應該多留一些時間讓大家思考，等待有大部分學生舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的學生發(fā)表自己的見解。也可讓那些沒有舉手的學生回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，應盡量照顧到全員參與，并且還要注意調(diào)動全班學生的積極性。

2.2 善于質(zhì)疑的習慣

在數(shù)學學習過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質(zhì)疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦曾說："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。"質(zhì)疑是解決問題的第一步，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑的學生，善于發(fā)現(xiàn)問題。對學生質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)，教師要言傳身教，要教給學生在哪里找疑點，一般來說，質(zhì)疑可產(chǎn)生在新舊知識的銜接處、學習過程的關(guān)鍵處、算法規(guī)律的結(jié)論處等。在數(shù)學課堂上，教師應經(jīng)常設(shè)計"自由提問"環(huán)節(jié)，鼓勵學生變換角度，多提問題，相互自由解答疑問、解決問題。

2.3 樂于實踐的習慣

教育心理學研究表明：小學低年級學生的思維以具體形象思維為主要形式，正處在向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此，必須重視培養(yǎng)學生樂于動手、動腦、動口的良好實踐習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、折一折、講一講來獲取新知。例如在學習"角的初步認識"時，角的大小與兩邊的長短有沒有關(guān)系？這個問題就可以通過動手操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊交流，從而得出正確的結(jié)論。開展這樣的學習活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結(jié)合，樂于實踐的學習習慣。

為了使學生上課專心聽講，吸引其注意力，作為低年級數(shù)學教師在講課時應力求做到：精神飽滿、熱情洋溢，語言生動有趣，方法靈活多樣，使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。

3.養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣

完成作業(yè)是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動，是鞏固知識、形成知識技能的主要手段。學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣，小學生要從小養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣，要求作業(yè)格式和書寫規(guī)范清楚，養(yǎng)成認真審題、獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣和仔細運算的習慣。良好的作業(yè)習慣包括：

3.1 書寫姿勢規(guī)范

從學生剛?cè)胄５哪翘炱?，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等。

3.2 要求書寫工整、格式規(guī)范

從認數(shù)到數(shù)的書寫，都要嚴格要求，特別是符號的準確和步驟的完整。此時對于多次潦草馬虎的同學要狠得下心讓他重做。

3.3 態(tài)度認真、獨立完成

獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。

3.4 認真審題的習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。

3.5 認真檢查的習慣

如：在計算中，不要抄錯數(shù)，不要計算錯。計算后，要認真檢查"一步一回頭"，同時整個過程要寫的工工整整。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實實，一絲不茍。

3.6 及時改正的習慣

開始要求改正作業(yè)，每位同學要將做錯的題重新在本次作業(yè)后面重新做一次。當天的作業(yè)必須當天全部改正完畢。

總之，在小學低年級數(shù)學教學中，教師應運用各種手段培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣，優(yōu)化學習過程，提高學習效率，為確保教學質(zhì)量和促進學生思維的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；促使學生積極、主動地學習，讓好習慣伴隨孩子的成長，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。

參考文獻

[1] 中國教育學會會刊.《小學教學教育》