新課改強調(diào)高效課堂教學(xué)的重要性。實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)就需要建立一種更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是我們教育者追求的目標?；瘜W(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，應(yīng)當(dāng)在理論思考與教育實踐的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要充分備課，并采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破難點問題，掌握化學(xué)知識和操作技能，從而提高化學(xué)成績，全面提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、搞好集體備課，提高備課質(zhì)量

高質(zhì)量的備課是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的前提。教師在備課時不僅要著重考慮重點、難點、考點的講授，還要全面考慮教師上課時所扮演的角色、采用的教學(xué)方法等，尤其要準確掌握學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生盡可能多地參與課堂，提高課堂教學(xué)效率。

集體備課是提高備課質(zhì)量的有效方式。堅持集體備課，即以備課、說課、授課、評課為主線開展常規(guī)教研活動，做到定內(nèi)容、定中心、定備課人、定時間、定地點，對每次備課活動進行記錄，匯聚集體智慧，從備課抓起，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

二、注重教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在新課改的要求下，要提高學(xué)生成績，就必須向課堂45分鐘要質(zhì)量，絕不能“課內(nèi)損失課外補”，而應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。具體而言，就是要在充分備課的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用每分每秒，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，要結(jié)合實際，采取多種方式，落實教學(xué)內(nèi)容，不能“只管講，不管會”，努力做到教學(xué)內(nèi)容“堂堂清”“天天清”“周周清”“月月清”。在課堂教學(xué)達標的基礎(chǔ)上，要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

三、加強實驗教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

實驗操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是化學(xué)教育的重要組成部分。加強化學(xué)實驗教學(xué)，是提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量一大關(guān)鍵。

1.充分理解新課標內(nèi)涵，提高認識，落實要求

《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011版）》強調(diào)：適當(dāng)降低對化學(xué)基本概念和原理的要求，強化實驗探究，增加實驗數(shù)量，注重形式多樣化、貼近生活和富有趣味性。這就要求教師充分理解新課標的內(nèi)涵，首先要在觀念上重視化學(xué)實驗教學(xué)，并在課堂中充分體現(xiàn)；同時，讓化學(xué)實驗貼近生活和富有趣味性是搞好實驗教學(xué)的關(guān)鍵，這就需要化學(xué)教師在教學(xué)中作出一定努力，根據(jù)課標和教材要求，通過創(chuàng)設(shè)情境、自編實驗以及多媒體教學(xué)等方法來實現(xiàn)上述目標。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與實驗的熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于化學(xué)實驗的完成、化學(xué)知識的習(xí)得以及學(xué)習(xí)效率的提高都具有重要的促進作用。因此，在課堂上，教師要抓住演示實驗的時機，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在課下，布置家庭小實驗，要求學(xué)生無論成功與否，都將實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論和與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細記錄下來，放手讓學(xué)生根據(jù)課堂制訂的實驗計劃進行實驗，給學(xué)生充分的時間進行探究學(xué)習(xí)，并進行課堂展示交流。這樣，不僅拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?，同時也實現(xiàn)了課堂知識的拓展和深化。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在實驗教學(xué)中，教師要先示范規(guī)范的實驗儀器操作方法和實驗步驟，提醒學(xué)生遵守實驗室的規(guī)章制度，強調(diào)實驗安全問題，要求學(xué)生按正確的方法操作，避免出現(xiàn)安全事故，并對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題進行及時指導(dǎo)。在學(xué)生實驗中，要求學(xué)生認真觀察、及時記錄，養(yǎng)成尊重事實、尊重科學(xué)的態(tài)度。長期堅持，就可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，最終提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、做好習(xí)題的分類與篩選，提高訓(xùn)練的實效

習(xí)題訓(xùn)練是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。為達到預(yù)期效果，教師要做好習(xí)題的分類與篩選，對學(xué)生進行解題思路、解題方法、解題技巧等方面的指導(dǎo)。不要搞漫無邊際的題海戰(zhàn)術(shù)，更不要盲目追求題目的難度。練習(xí)題要做到分量適當(dāng)，難度適中，題目典型，一題多變，使學(xué)生真正地做到舉一反三，做一題通一類。同時要注意對探究題、信息題等不同類型試題的研究，特別要加強簡答題的專項訓(xùn)練。教師還要篩選出典型試題，從解題思路、解題方法、解題技巧等方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，并給出完整答案。要改變過去教師只口頭敘述不板書、學(xué)生只聽不記的現(xiàn)象，將習(xí)題講授落到實處。

五、“培優(yōu)補弱”，因材施教，注意對不同層次學(xué)生的教育引導(dǎo)

不同層次的學(xué)生因其既有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，有著不同的學(xué)習(xí)要求，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中注意區(qū)分不同層次的學(xué)生，有意識地采用分層教學(xué)等多種教學(xué)方法，“培優(yōu)補弱”，因材施教，對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教育引導(dǎo)，分層要求，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展。部分學(xué)校已經(jīng)采用了分層次教學(xué)法，成效顯著，值得推廣。

六、加強備考復(fù)習(xí)，提高化學(xué)成績

備考復(fù)習(xí)，是在最后階段提高化學(xué)成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)中要合理分散教材的難點，強化知識的重點，立足課標，依據(jù)教材而高于教材，力求抓住五點。

第一，知識點。充分利用教材，落實每一個知識點，使知識由點到線，由線到面形成網(wǎng)絡(luò)，讓知識系統(tǒng)化。鑒于每年都有很多考生因為化學(xué)元素符號書寫不規(guī)范而失分，復(fù)習(xí)中要特別強調(diào)“化學(xué)用語”的規(guī)范性要求，對學(xué)生書寫、表達中的錯誤予以及時糾正。

第二，考試點。教師要認真研讀“考試說明與檢測”，緊緊圍繞其中所列的考點進行有針對性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。每位教師都要認真研究近三年中招試題，分析每一個考點在試題中出現(xiàn)的頻率及考查形式。如“濃硫酸的稀釋操作”這一考點近三年每年都考過，教師發(fā)現(xiàn)后可以作為復(fù)習(xí)重點予以強調(diào)提示。

第三，能力點。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要針對考點精心設(shè)計問題情景，特別是實驗探究問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納、總結(jié)、概括及語言表達能力，提高學(xué)生的探究性思維能力和綜合能力。

第四，德育點。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，可適時地對學(xué)生進行道德教育，使學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史及我國科學(xué)家對化學(xué)學(xué)科發(fā)展的貢獻。

第五，實際點。要聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、環(huán)保等方面的實際，時刻關(guān)注時事中的化學(xué)事件，實踐“化學(xué)走進生活，生活走進化學(xué)”的理念，對“低碳生活”等熱門話題予以關(guān)注。

提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要化學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)、認真實踐，總結(jié)出有效的教學(xué)方法，達到“輕負高質(zhì)”的教學(xué)目標，使學(xué)生在扎實地掌握知識的基礎(chǔ)上，獲得探究能力的提高與創(chuàng)新思維的發(fā)展。

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（作者單位：重慶市梁平縣教師進修學(xué)校）

（責(zé)任編輯：李星辰）