一、“人性化教育”的提出

“人性化教育”，即在教育教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生具有完善的獨(dú)立人格。中職教育的對(duì)象大部分是剛剛完成九年制義務(wù)教育的初中畢業(yè)生，他們往往在學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性、持久性和創(chuàng)新精神，沒(méi)有形成較完整的知識(shí)體系?；诖?，我認(rèn)為，在當(dāng)今信息社會(huì)的背景下，“人性化教育”比以往任何時(shí)代都更為迫切。特別是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索和實(shí)施“人性化教育”具有較強(qiáng)的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)需求。

二、“人性化教育”的內(nèi)涵

“人性化教育”不是一個(gè)全新的教育理念，而是教育本義的回歸?！叭诵曰逃笔腔谌诵?、提升人性的教育。“人性化教育”的具體實(shí)踐包括兩層含義：一是教育行為的人性化，即“人性化教育”滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)之中；二是教育結(jié)果的人性化，即通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的人性，培養(yǎng)具有人性光輝的人。

三、“人性化教育”的實(shí)踐

“人性化教育”在中職計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)踐，即根據(jù)課程要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生在寬松、平等與和諧的氛圍中掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練掌握操作技能，并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)互助合作和共同成長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅，以培育學(xué)生美好的“人性”根基，具體包括五方面。

1.營(yíng)造寬松環(huán)境

很多中職生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有逆反心理，為了使學(xué)生健康成長(zhǎng)，必須營(yíng)造寬松環(huán)境，具體包括兩點(diǎn)。其一，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)今后的工作和生活具有重要意義，須熟練掌握和運(yùn)用，應(yīng)充滿自信，踏實(shí)學(xué)習(xí)。其二，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n并制作詳細(xì)的學(xué)案。在課前，教師應(yīng)把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生擺脫畏難情緒。例如，在教學(xué)“單間辦公環(huán)境網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試”這一內(nèi)容時(shí)，我精心地制定學(xué)案，把比較枯燥的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前（如表1所示）。

2.多用賞識(shí)激勵(lì)

其實(shí)，中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程具備很多優(yōu)勢(shì)。例如，動(dòng)手能力強(qiáng)、勇于實(shí)踐等。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并從學(xué)習(xí)中獲得成就感。例如，有個(gè)學(xué)生玩游戲上癮，父母拿他沒(méi)辦法。我了解這個(gè)情況后，多次與他溝通。通過(guò)聊天，我發(fā)現(xiàn)他能較為熟練地操作計(jì)算機(jī)，就讓他擔(dān)任計(jì)算機(jī)科代表。此后，我經(jīng)常安排他幫忙整理機(jī)房、布置實(shí)驗(yàn)環(huán)境，還建議他考取各種計(jì)算機(jī)技能證書(shū)和等級(jí)證書(shū)。畢業(yè)后，這個(gè)學(xué)生找到了較好的工作，其較強(qiáng)的工作能力獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師可借助網(wǎng)絡(luò)中的各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，提前準(zhǔn)備相關(guān)素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)安全”這一內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)播放視頻《誰(shuí)來(lái)保證我們的網(wǎng)絡(luò)安全》，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題就在我們身邊，使學(xué)生既提高安全防范意識(shí)，又認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則。又如，在教學(xué)“DV制作”這一內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置的作業(yè)題目是“我愛(ài)我家”，即要求學(xué)生把自己從嬰兒到現(xiàn)在的照片加工成數(shù)碼照片，并給每張照片附上簡(jiǎn)介，同時(shí)錄一段家庭成員料理家務(wù)的視頻（或家庭成員一同旅游的視頻）。學(xué)生從腳本制作、素材整理到后期制作及渲染輸出等均獨(dú)立完成。在作業(yè)講評(píng)課上，有5名學(xué)生自愿參加作業(yè)展示，既分享作業(yè)成果，又回顧成長(zhǎng)經(jīng)歷。這次作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一次愛(ài)的洗禮，既體驗(yàn)親情，又學(xué)會(huì)感恩。

4.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐

“人性化教育”的最終目的是培育具有美好“人性”的人，而現(xiàn)代企業(yè)用人不僅要會(huì)做事，更要會(huì)做人，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造條件，延伸課堂教育，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提升能力和完善人格。

以培育中職生美好“人性”為目的社會(huì)實(shí)踐具有這樣的意義：讓學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)，使學(xué)生體會(huì)“贈(zèng)人玫瑰手有余香”的成就感。具體實(shí)踐內(nèi)容包括三個(gè)。第一，成立志愿團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。例如，我在學(xué)校成立了“計(jì)算機(jī)愛(ài)好者”志愿團(tuán)，由學(xué)生自愿參加，會(huì)長(zhǎng)競(jìng)選產(chǎn)生，義務(wù)為全校師生提供計(jì)算機(jī)故障維修、系統(tǒng)安裝和查殺病毒等服務(wù)。在幫助別人的過(guò)程中，學(xué)生收獲尊重，提高解決各類(lèi)問(wèn)題的技能。第二，帶領(lǐng)學(xué)生參與義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。例如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生整理計(jì)算機(jī)機(jī)房，其主要涉及系統(tǒng)安裝、軟件安全和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等方面，既提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神。第三，率領(lǐng)學(xué)生參與義務(wù)教學(xué)，體驗(yàn)參與社會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。例如，業(yè)余時(shí)間應(yīng)社區(qū)邀請(qǐng)，我率領(lǐng)學(xué)生義務(wù)給社區(qū)居民講解有關(guān)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。雖然學(xué)生犧牲了休息時(shí)間，但贏得了居民的尊重，體驗(yàn)到參與社會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

5.實(shí)施多元評(píng)價(jià)

中職生在初中階段往往被老師和同學(xué)認(rèn)為是“學(xué)困生”，為了讓他們重新認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)他們的有序發(fā)展，整體性、多元性的評(píng)價(jià)方式必不可少。因此，教師在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程評(píng)價(jià)體系時(shí)要側(cè)重綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高，從學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的角度考慮，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲取技能的提升，感受學(xué)習(xí)的成功，具體包括三點(diǎn)。

（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)性

對(duì)中職生的評(píng)價(jià)應(yīng)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注職業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)安全配置與測(cè)試”這一內(nèi)容時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，我在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，采取了小組合作的形式，旨在讓每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色（如，項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、布線工程師和測(cè)試工程師等），遇到困難盡量通過(guò)小組內(nèi)部交流及查看設(shè)備手冊(cè)解決。最后，每個(gè)學(xué)生的成績(jī)分為小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)分別登記。

（2）評(píng)價(jià)形式人文性

對(duì)中職生的評(píng)價(jià)既要引入企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又要關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)。為此，教師要盡力挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用積極的語(yǔ)言，肯定學(xué)生的成績(jī)，找出學(xué)生的不足，指明學(xué)生努力的方向。當(dāng)然，學(xué)生可質(zhì)疑教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還可通過(guò)平等交流的形式提出意見(jiàn)。

（3）評(píng)價(jià)方式靈活性

評(píng)價(jià)中職生應(yīng)尊重其個(gè)性差異，所以，采用靈活的評(píng)價(jià)方式比較適宜。例如，評(píng)選最佳員工、最佳小組長(zhǎng)及最佳測(cè)試員等，就可讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

四、“人性化教育”再思考

在計(jì)算機(jī)教育中實(shí)施“人性化教育”，既提高教學(xué)效果，又促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。為了今后在計(jì)算機(jī)教育中更好地開(kāi)展“人性化教育”，我認(rèn)為還應(yīng)堅(jiān)持四點(diǎn)。

1.堅(jiān)守理念

教師應(yīng)在教學(xué)中堅(jiān)守“人性化教育”的理念，充分認(rèn)識(shí)到“以生為本”的重要性，進(jìn)而真正從學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的角度考慮教學(xué)行為，最終把“人性化教育”滲透到課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.魅力教師

教師要加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提升思想境界，成為熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活和熱愛(ài)工作的典范，以積極的精神面貌和飽滿的工作熱情開(kāi)展“人性化教育”，最終成為具有人性魅力的教師。

3.生命課堂

教育是生命與生命的對(duì)話，心靈與心靈的慰藉，靈魂與靈魂的撞擊。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同面對(duì)的一段生命歷程，因此，教師要讓每堂課具有生命的意義。而“人性化教育”成就了“生命課堂”，譜寫(xiě)了師生美好的生命歷程，使師生體驗(yàn)人生的價(jià)值，感受生命的意義。

4.培養(yǎng)“人性”

中職教育不僅重視技能的培養(yǎng)，更重視美好“人性”的培養(yǎng)。因此，只有更好地開(kāi)展“人性化教育”，才能讓中職生懂得生命的珍貴，感受“人性”的滋養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考人生，懂得積極思維，提升在生活中感受幸福、創(chuàng)造幸福的能力。

（作者單位：北京市順義區(qū)社區(qū)教育中心）

（責(zé)任編輯：梁金）