“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，以增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”的關(guān)鍵在于：開展活動(dòng)須“以生為本”。那么，在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中如何貫徹落實(shí)“以生為本”的精神呢？我認(rèn)為必須做到四點(diǎn)。

一、選擇課題要充分考慮學(xué)生的興趣、水平

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的課題既可自由選擇，也可按市區(qū)安排的主題選擇。要使所選課題具有實(shí)效性，就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具體包括兩點(diǎn)。一是所選課題要考慮學(xué)生的興趣愛好。興趣是學(xué)生參與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的動(dòng)力源泉，因此，我們要尊重學(xué)生的選擇權(quán)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的課題開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。只有學(xué)生對課題感興趣，他們才會(huì)拿出時(shí)間和精力開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，才會(huì)想方設(shè)法地完成課題。二是所選課題要考慮學(xué)生的文化水平和能力水平。即所選課題不僅要有針對性，更要有可操作性。不可為了追求創(chuàng)新，而忽視學(xué)生的實(shí)際水平。因此，只有切實(shí)可行的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”才有價(jià)值。例如，在“同一江水”這一主題的引領(lǐng)下開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。有一個(gè)小組欲以“珠江水中的污染物”為選題，雖然選題符合主題，但當(dāng)我讓小組成員談?wù)勊麄兊难芯吭O(shè)想時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)水中污染物的種類繁多、含量不一，這如何去研究？可見，這個(gè)課題不適宜，學(xué)生做不來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)修改課題，經(jīng)大家討論、研究，決定把課題改成“珠江水污染物對植物生長的影響”。學(xué)生主張?jiān)谥榻妥詠硭信囵B(yǎng)植物，以此比較污染物對植物生長的影響。這樣的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”既立足生活，又能實(shí)施，既具針對性，又可操作?？梢?，選擇課題要充分考慮學(xué)生的興趣、水平。只有所選課題適宜，學(xué)生才能更好地實(shí)施。

二、實(shí)施課題要充分考慮學(xué)生的個(gè)性、特長

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的課題實(shí)施要充分考慮學(xué)生的個(gè)性、特長，也就是說，在成立研究小組和分工合作時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)性、特長，這需要教師認(rèn)真協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確把握。通常，我以“揚(yáng)長避短，張揚(yáng)個(gè)性”為實(shí)施原則。具體實(shí)施包括五點(diǎn)：一是協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、威信高且人緣好的學(xué)生，可推薦其擔(dān)任組長；二是知識面廣、文筆功底好的學(xué)生，可推薦其負(fù)責(zé)資料查閱、收集和整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告；三是實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的學(xué)生，可讓其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；四是觀察能力強(qiáng)的學(xué)生，可讓其記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；五是溝通能力強(qiáng)的學(xué)生，可讓其負(fù)責(zé)社會(huì)調(diào)查。一句話，教師指導(dǎo)實(shí)施課題時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的個(gè)性、特長，力求識才、用才。只有在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中展示學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長，他們參與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的熱情才會(huì)高漲，他們的合作才能取得更大成功。

三、評價(jià)課題要充分考慮學(xué)生的心理需求

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的課題評價(jià)要充分考慮學(xué)生的心理需求，即恰當(dāng)?shù)乜隙ㄅc鼓勵(lì)，以便學(xué)生在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中不斷展現(xiàn)自我，全面發(fā)展。一句話，評價(jià)課題就是為了更好地開展課題，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通常，我以“尋找閃光點(diǎn)，激勵(lì)進(jìn)步”為評價(jià)原則。其具體評價(jià)方式有兩種：一是過程性評價(jià)，二是終結(jié)性評價(jià)。這兩種評價(jià)均以學(xué)生的心理需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

過程性評價(jià)具體包括兩點(diǎn)。一是表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生不僅會(huì)受到表揚(yáng)，更有機(jī)會(huì)成為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的優(yōu)秀成員。這種激勵(lì)學(xué)生的方式可有效滿足學(xué)生的心理需求。例如，在開展“關(guān)于甲醛的危害”這一課題的研究時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生不僅能設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，更能在調(diào)查過程中注意選擇不同年齡、職業(yè)的調(diào)查對象開展調(diào)查研究工作，最終很快獲得豐富的調(diào)查結(jié)果。于是，我馬上將這一切記錄在《研究性學(xué)習(xí)手冊》中，并在當(dāng)天活動(dòng)的總結(jié)會(huì)上表揚(yáng)那個(gè)學(xué)生，后來將那個(gè)學(xué)生評為“優(yōu)秀調(diào)查員”。二是及時(shí)肯定有點(diǎn)滴進(jìn)步或成績的學(xué)生。從心理需求的角度講，學(xué)生都希望獲得教師的肯定，因此，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或成績，教師都要看在眼里、記在心中，并及時(shí)肯定，以促使學(xué)生不斷超越自我，讓他們在享受成功的過程中更為有效地開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。

終結(jié)性評價(jià)具體包括兩點(diǎn)。一是教師在班內(nèi)表揚(yáng)研究小組。通常，我的做法是：對每個(gè)小組的研究報(bào)告進(jìn)行量化評分，并根據(jù)分?jǐn)?shù)評選出優(yōu)秀小組，該優(yōu)秀小組的成員均為優(yōu)秀成員，以廣泛地肯定學(xué)生。二是科組、學(xué)?？隙ㄑ芯啃〗M。即將班內(nèi)評選出的排在前三名的優(yōu)秀成果深入錘煉，在科組和學(xué)校展示，不僅使研究小組的優(yōu)秀成果獲得科組和學(xué)校的肯定，更努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓研究小組的優(yōu)秀成果參與各類比賽，以使學(xué)生享受成功，并激勵(lì)他們前進(jìn)。

在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中，學(xué)生常常遇到困難，因此，教師不僅要給他們指點(diǎn)迷津，更要肯定他們迎難而上的精神。所以，對于研究成果一般甚至不理想的小組，教師不僅要幫助他們尋找原因，更要肯定他們合作的精神與堅(jiān)持的態(tài)度?？傊?，在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中，教師要考慮學(xué)生的心理需求，采用多種方式科學(xué)地評價(jià)他們，以使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的表揚(yáng)和肯定、信任與鼓勵(lì)。

四、匯編成果要充分考慮學(xué)生的發(fā)展

每完成一次“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，我們都會(huì)認(rèn)真梳理學(xué)生的研究成果，并把這些研究成果匯編成冊（書），這不僅是為了保留一些歷史資料迎接檢查，更是為了證明我們曾經(jīng)很努力地開展過一些“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，進(jìn)而促進(jìn)下一屆學(xué)生的發(fā)展。通常，我會(huì)精選一些成功的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的素材和案例，給我們新組建的研究小組分析和講解，既讓新的研究小組有所借鑒，又使新的研究小組增強(qiáng)參與實(shí)踐的自信心。因此，匯編成果要考慮學(xué)生的發(fā)展，最終真正發(fā)揮課題成果的影響力和應(yīng)用價(jià)值。

指導(dǎo)學(xué)生開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的根本在于：充分尊重學(xué)生，全方位考慮學(xué)生，結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。只有讓學(xué)生得到更好的鍛煉，才能讓所選課題更加順利地開展。只有在各個(gè)階段、各個(gè)細(xì)節(jié)上認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的精神，才能創(chuàng)設(shè)更好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中全面發(fā)展，多元成才。

（作者單位：廣東省廣州市嶺南畫派紀(jì)念中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）