我國(guó)受傳統(tǒng)美術(shù)教育思想影響，普通高中美術(shù)教育長(zhǎng)期以來存在一些弊端。

筆者對(duì)高一至高三的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一為學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)方法、課外活動(dòng)、評(píng)價(jià)方式等方面；二為簡(jiǎn)答題：談?wù)劯咧忻佬g(shù)教育存在的弊端及建議。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生普遍歡迎高中美術(shù)課，存在的問題是教師的觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)還有待更新，基本以美術(shù)鑒賞為主，形式單一，忽視藝術(shù)形象的審美體驗(yàn)和審美創(chuàng)作，這與培養(yǎng)鮮明獨(dú)立的創(chuàng)造個(gè)性的教育宗旨是相差甚遠(yuǎn)的?？傊?，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新能力有待于提高，這不僅僅是學(xué)生在這個(gè)年齡段個(gè)性與心理的需求，也是當(dāng)今社會(huì)的需求。

一、選課、備課、上課凸顯創(chuàng)造性美術(shù)教育

（一）選課方案凸顯美術(shù)新課程教育理念

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和以往的課標(biāo)有了非常大的變化，體現(xiàn)在各年級(jí)教學(xué)模塊的設(shè)置及課本內(nèi)容的編排上。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中鑒于‘美術(shù)鑒賞’對(duì)高中學(xué)生形成美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，我校的教學(xué)計(jì)劃中第一學(xué)分課程安排了美術(shù)鑒賞的內(nèi)容。這一內(nèi)容的教學(xué)因?yàn)橛辛饲懊鎺啄旮咧忻佬g(shù)欣賞課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施起來比較順利，只在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容有所調(diào)整。

開學(xué)前，我們?cè)谝呀?jīng)制定的三年美術(shù)實(shí)施方案基礎(chǔ)上，又制定了“美術(shù)學(xué)科選課方案”，對(duì)原計(jì)劃課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。原來計(jì)劃中安排的內(nèi)容有繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝等內(nèi)容，內(nèi)容可能過多，針對(duì)學(xué)生的需要及學(xué)校教室有限的實(shí)際情況精選了繪畫、設(shè)計(jì)、工藝三個(gè)模塊的部分課程內(nèi)容作為選修。繪畫主要開設(shè)素描與色彩的繪畫基礎(chǔ)班，設(shè)計(jì)主要是電腦平面設(shè)計(jì)和三維建模造型，工藝方面開設(shè)剪紙選修課程。我們就課程設(shè)置、選課分班方法、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)條件等方面做了細(xì)致的規(guī)劃和調(diào)整，把新學(xué)期制定的方案向?qū)W校相關(guān)部門報(bào)告，開學(xué)后我們又把這一方案向全體學(xué)生公布。

（二）教師備課體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念

每周二上午集中教研和備課，加強(qiáng)美術(shù)教育與其他學(xué)科教育橫向聯(lián)系，并使其相互補(bǔ)充協(xié)同合作，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)和研討；充分利用各種教學(xué)資源，以審美為核心，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟并獨(dú)具特色的備課活動(dòng)。

（三）嘗試新的教育教學(xué)方式

課程設(shè)置改變了，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式也相應(yīng)隨之改變。首先，老師不再滿堂灌，只講基礎(chǔ)知識(shí)；其次，引發(fā)的問題、有些技法問題，老師提出來讓學(xué)生在實(shí)踐中去研討、探究，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。我們的做法是：把每個(gè)教學(xué)班都分成若干學(xué)習(xí)小組，各小組帶著問題討論，合作探索，引導(dǎo)學(xué)生在課堂練習(xí)中解決問題。思路拓寬了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣有了提高，教學(xué)也有了新的意義。

除此之外，我們還努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們來做小老師，展示自身自覺學(xué)習(xí)的能力及綜合能力；運(yùn)用收集整理資料的方法讓同學(xué)們從報(bào)刊雜志搜集有關(guān)圖片資料，并按類別、作者、創(chuàng)作年代、風(fēng)格等整理出來，加以文字說明，拿到課堂上進(jìn)行交流共享。

二、研討、整合美術(shù)教學(xué)模塊，推進(jìn)創(chuàng)造性美術(shù)教育

（一）研討美術(shù)模塊教學(xué)

筆者進(jìn)行了模塊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流講座和高中“美術(shù)鑒賞”“建筑”“電腦設(shè)計(jì)”三個(gè)模塊的教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)?！陡咧忻佬g(shù)欣賞方法與教法》講座較為詳細(xì)介紹了如何進(jìn)行美術(shù)欣賞模塊內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生更大限度地陶冶審美情操，增強(qiáng)實(shí)踐能力。另外，在學(xué)校教務(wù)處的大力配合下，我們美術(shù)教研組還進(jìn)行了影視和工藝兩個(gè)模塊“同教材不同教法”的課堂教學(xué)實(shí)踐研究。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的把握，圍繞三維目標(biāo)，進(jìn)行同教材同課題不同教法的教學(xué)研討，取得了良好的效果，教師的業(yè)務(wù)水平得到了拓展和提升。

（二）整合美術(shù)模塊教學(xué)

整合重組教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)重點(diǎn)及其方法，實(shí)質(zhì)上就是教師編制適合本校學(xué)生情況的校本教材，校本教材側(cè)重于學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。

三、在各種課堂活動(dòng)中，挖掘創(chuàng)造性美術(shù)教育

例如，以“課堂劇”形式進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐時(shí)，其模式是先讓學(xué)生分組挑選教材上的課題，進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，然后根據(jù)課題創(chuàng)作個(gè)性化的課堂劇，將小組自行備課學(xué)習(xí)的結(jié)果以課堂劇的形式展現(xiàn)出來，并扮演教師角色，設(shè)計(jì)一系列問題與講臺(tái)下的學(xué)生互動(dòng)交流，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有做教師的機(jī)會(huì)，可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，完全改變了傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課以教師講授為主的形式，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。形式多樣創(chuàng)新新穎的課堂劇極大改善了高中美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氣氛與教學(xué)效果，帶給與會(huì)者深層的思考。

總之，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種教育實(shí)踐活動(dòng)的空間讓學(xué)生去實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，挖掘創(chuàng)造潛能，提升學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)教育工作者要真正從思想上重視起來，以全體學(xué)生為對(duì)象，以“美感”滲透為核心，以“創(chuàng)新”教育為目標(biāo)，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，解放思想，以適應(yīng)信息時(shí)代美術(shù)教育的要求，開創(chuàng)美術(shù)教育嶄新的局面。

（責(zé)任編輯：符 潔）