摘 要：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”我國(guó)著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，他提倡讓孩子通過(guò)自己的口、眼、手，在親自感知、觀察、操作的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了手指運(yùn)動(dòng)有利于幼兒智力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：日常生活；培養(yǎng)；動(dòng)手能力

人的手指是大腦的“駐外”器官，大腦內(nèi)部有與每一個(gè)手指相對(duì)應(yīng)的“運(yùn)動(dòng)區(qū)”，幼兒手指的每一個(gè)運(yùn)動(dòng)都在刺激大腦中的手指運(yùn)動(dòng)中樞；反過(guò)來(lái)，大腦的運(yùn)動(dòng)中樞調(diào)動(dòng)了手指的運(yùn)動(dòng)，正是大腦活動(dòng)中樞和手指動(dòng)作反復(fù)作用，形成了手腦互相促進(jìn)的循環(huán)。動(dòng)手訓(xùn)練不僅能有效地促進(jìn)幼兒手部肌肉的靈活性，而且還能促進(jìn)幼兒智力水平的提高。西方學(xué)者克洛韋爾曾說(shuō)過(guò)：“動(dòng)作是智力大廈的磚瓦。”幼兒在動(dòng)手拼拼、搭搭、拆拆活動(dòng)中，能根據(jù)問(wèn)題的變化，按照不同材料和條件及時(shí)地改變思維方法，并用創(chuàng)造性的方法抓住問(wèn)題的本質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力呢？為此，我園就在日常生活中對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)問(wèn)題，進(jìn)行了一些探索和研究。

一、寓動(dòng)手能力的培養(yǎng)于折紙、剪紙之類(lèi)美工活動(dòng)中

在折紙過(guò)程中，孩子不僅手在活動(dòng)，大腦也在不斷地進(jìn)行活動(dòng)。而且孩子開(kāi)始的時(shí)候難以掌握折紙技術(shù)，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，他才能從不會(huì)到會(huì)、從折不整齊到整齊、從不美觀到美觀。

剪紙需要靈巧精細(xì)的手部動(dòng)作，學(xué)起來(lái)不是很復(fù)雜，關(guān)鍵是老師和家長(zhǎng)要敢于把剪刀交給孩子，不要怕孩子剪傷自己和別人。積極的做法是教給孩子正確的使用規(guī)則：3歲的孩子讓他們隨便剪紙片；4歲的孩子讓他們按輪廓把圖案剪下來(lái)……如此循序漸進(jìn)。孩子學(xué)會(huì)靈活使用剪刀，不僅能使他們的手變得靈巧，也能使他們從中學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

二、寓動(dòng)手能力的培養(yǎng)于游戲活動(dòng)中

幼兒游戲活動(dòng)最能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。我們應(yīng)充分利用周?chē)淖匀粭l件，利用簡(jiǎn)易的工具材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。我們?cè)诮o孩子選擇操作材料時(shí)，不但要符合幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，而且要有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。如擊保齡球、拋接沙包、小棒夾豆等游戲，難度不斷提高的同時(shí)，幼兒的動(dòng)手能力也逐漸得到發(fā)展。

三、寓動(dòng)手能力的培養(yǎng)于大自然和勞動(dòng)中

在孩子的眼中，大自然也是他們無(wú)限樂(lè)趣的源泉。幼兒好奇好動(dòng)，生來(lái)酷愛(ài)大自然，他們可以為了玩水、玩沙、撿石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作動(dòng)物標(biāo)本等事情而忘記吃飯。因此，教師要利用幼兒這一天性，在幼兒園盡可能多地帶領(lǐng)他們搞一些小種植、培土、插花、撿花瓣、編草帽等活動(dòng)。可以春天教幼兒扎風(fēng)箏，并一塊到野外去放；夏天教幼兒打水仗；秋天一塊到野外撿落葉，進(jìn)行樹(shù)葉粘貼；冬天則讓幼兒凍冰花、堆雪人。還可以帶領(lǐng)孩子爬山、郊游，讓孩子觀察春夏秋冬自然景色的變化；和孩子一起種植花草樹(shù)木，了解植物生長(zhǎng)過(guò)程；養(yǎng)些小動(dòng)物，讓孩子觀察它們的習(xí)性動(dòng)態(tài)。如果能夠充分利用大自然，一年四季都可進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。古人的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的詩(shī)句正是兒童接觸大自然一些活動(dòng)的寫(xiě)照。

需要注意的是，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，要用恰當(dāng)?shù)姆椒?，循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，更不能叫孩子干他們力所難及的事。我今年帶的是中班，開(kāi)學(xué)前幼兒缺乏動(dòng)手能力，缺乏自己探索的欲望，遇到困難就退縮。于是，我利用小小值日生來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力：從上學(xué)期就開(kāi)始安排值日生，每組每天都有一個(gè)孩子值日。值日生在桌面游戲時(shí)，選積木、歸放積木；吃點(diǎn)心時(shí)，拿餅干、分牛奶；操作活動(dòng)前，拿操作材料；給自然角植物澆水。開(kāi)始的時(shí)候，需要老師的提醒和幫助，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子們的動(dòng)手能力提高不少，每個(gè)人都能自己整理玩具、疊被子、穿衣服；現(xiàn)在，我正在鼓勵(lì)他們自己洗襪子與手絹，連家長(zhǎng)都在感慨自己孩子的動(dòng)手能力提高飛速。

四、寓動(dòng)手能力的培養(yǎng)于家庭生活中

在日常生活中培養(yǎng)幼兒的能力，還需要家長(zhǎng)配合幼兒園的工作。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在有意、無(wú)意間剝奪了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，只有讓孩子的雙手受到應(yīng)有的“教育”，才能獲得良好的效果。

家長(zhǎng)應(yīng)充分利用周?chē)淖匀粭l件，利用簡(jiǎn)易的工具材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有趣的、活潑的操作活動(dòng)。家長(zhǎng)在給孩子選擇操作材料時(shí)，不但要符合幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，而且要有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)幼兒智力。有些家長(zhǎng)喜歡給孩子不斷購(gòu)買(mǎi)高檔的新玩具，認(rèn)為只有這樣才能開(kāi)啟孩子的智慧之門(mén)。其實(shí)，復(fù)雜新奇的玩具大部分只能給孩子短暫的刺激，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)索然無(wú)味?？杉议L(zhǎng)卻往往忽略了日常生活細(xì)節(jié)對(duì)幼兒的培養(yǎng)和鍛煉：各種積木等看起來(lái)簡(jiǎn)單的玩具能使孩子百玩不厭，因?yàn)檫@些玩具有著無(wú)窮的組合和變化的可能，給孩子提供充分的想象空間；搓、捏橡皮泥的活動(dòng)也是孩子們所喜歡的，橡皮泥在他們的小手?jǐn)[弄下，可以變成千姿百態(tài)的小人和小動(dòng)物。家長(zhǎng)在孩子動(dòng)手操作活動(dòng)中，千萬(wàn)注意不要用過(guò)多的清規(guī)戒律束縛孩子，更不要包辦代替，應(yīng)盡量讓孩子自己設(shè)計(jì)、布置，自己獨(dú)立思考；如果孩子較小，也可提出建議，啟發(fā)引導(dǎo)，盡量讓孩子自己多多動(dòng)手。

在家中，家長(zhǎng)們要給孩子創(chuàng)造自己動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)為了省事，對(duì)孩子的一切大包大攬，孩子在家要什么給什么，養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣，缺乏生活自理能力。其實(shí)，幼兒完全可以在家干一些生活小事，家長(zhǎng)不必事事包辦代替。教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求要互相溝通、協(xié)調(diào)一致，否則幼兒就不能明辨是非，家園表現(xiàn)不一，形成兩面性，對(duì)孩子的身心發(fā)展非常不利。有資料介紹，在美國(guó)，從嬰兒一歲半起就培養(yǎng)其自理能力，他們的保育機(jī)構(gòu)非常注重為嬰幼兒提供和創(chuàng)設(shè)盡可能多的自我鍛煉的機(jī)會(huì)和環(huán)境，以培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和自理能力，并與家長(zhǎng)密切配合。心理學(xué)家告訴我們，先有動(dòng)作，后有思維，過(guò)多地限制兒童運(yùn)動(dòng)，不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育不利，也會(huì)影響孩子智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)。

總之，在日常生活中，有關(guān)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的教育工作，我們通過(guò)實(shí)踐收到了一些實(shí)效。幼兒對(duì)知識(shí)的記憶是短暫的，但方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí)，而方法將使幼兒受益終生。培養(yǎng)一個(gè)人的動(dòng)手能力，應(yīng)該貫穿在其人生的整個(gè)過(guò)程中，而幼兒階段的培養(yǎng)尤其重要。這需要廣大教師、家長(zhǎng)及社會(huì)共同努力，并保持一致。只有這樣堅(jiān)持下去，祖國(guó)的下一代才能“手巧心更靈”。

（責(zé)任編輯：徐 冰）