一、家訪拉近了師生之間的感情

家訪，顧名思義：學(xué)校老師到家庭走訪溝通，互相了解，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。當(dāng)今社會是一個高速發(fā)展的信息時代，通訊手段的進(jìn)步割斷了人們之間的互訪，大院的親情被單元門阻擋。孩子們由于社會交往少，很多孩子孤僻，依賴家庭。特別是膽小的孩子，對幼兒園的集體生活非?？謶郑吕蠋?，怕上幼兒園。我班有位幼兒，剛?cè)雸@時只會說家鄉(xiāng)話，由于到了一個新環(huán)境，加上語言溝通的困難，整天不說一句話，甚至不愿來園。我主動親近他，他卻敬而遠(yuǎn)之，請他做游戲，他緊張地直拽衣服，甚至有一次我請他回答問題，他還急得哭了起來。但我家訪時，他卻表現(xiàn)得出人意料，不但給我們拿水喝，對我們的請求也慢條斯理，有求必應(yīng)，我們趁機(jī)與他交流，表露對他的好感。家訪后，孩子慢慢的開朗起來，對周圍的人也不再拒人千里了。因此，老師的家訪，能增進(jìn)孩子與老師之間的親切感，讓孩子感受到老師的平易近人，拉近了師生間的距離，增進(jìn)了雙方的感情與友誼。

二、家訪是對“以愛育愛”這個教育理念的很好詮釋

我們都說要愛孩子，那怎樣去愛孩子呢？是給以物質(zhì)，還是給予好的品質(zhì)呢？以往認(rèn)為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。作為老師，更起著重要的教育作用，要以愛育愛，而家訪，是對“以愛育愛”這個教育理念的很好詮釋。老師可以通過這種方式走近家長，走近孩子，讓孩子也學(xué)會愛。同時，也帶動家長去愛，讓孩子更好地去學(xué)習(xí)愛，培養(yǎng)好的情商。有些家長，比較疏遠(yuǎn)老師，對于園內(nèi)工作老是抱著一種懷疑試探的態(tài)度，通過家訪，我們就可以用心的去交談，用愛心去感化她們。這里我印象最深的是班里叫文戀的女孩子，她的媽媽從來不與我們多說一句話，雖然孩子很招人喜歡，但是總覺得跟家長有一段距離，家長總是一種懷疑的眼神，直到那天我去家訪，和她談到孩子很多的優(yōu)缺點，而且她媽媽也非常贊同老師的評價，覺得老師言之有理。特別是孩子對音樂節(jié)奏表現(xiàn)出高的敏感性，我建議孩子去學(xué)學(xué)鋼琴。后來，她媽媽真的帶文戀見了一位鋼琴老師，老師連夸孩子音樂天賦高，鼓勵她好好學(xué)，從那以后，她媽媽就完全轉(zhuǎn)變了態(tài)度，有時還主動找老師聊天。孩子也在家長的帶動下，更親近老師，更愛老師和周圍的人了。

三、家訪給家長樹立科學(xué)的家庭教育觀念

家庭是孩子健康成長的主要環(huán)境，孩子的教育離不開家庭的配合，家庭的配合需要家長有豐富的正確的教育理念。我國家庭教育需求近年來正從義務(wù)型轉(zhuǎn)向自主型、標(biāo)準(zhǔn)型轉(zhuǎn)向個性化、單一型轉(zhuǎn)向多元型。雖然很多家長是高學(xué)歷，但育兒方法了解得卻不多，有些人甚至還存在一些問題。教師通過家訪正好可以向家長介紹先進(jìn)的教育理念、教育方法，接受家長的咨詢，使家庭能找到正確的教育方法，幫助每位家長樹立現(xiàn)代化的家庭教育理念，為家長掌握科學(xué)的育兒方法提供有力支持。現(xiàn)代家庭教育注重個性化，關(guān)注孩子個性的培養(yǎng)。通過家訪，教師深入到孩子的家庭之中開展服務(wù)，通過與家長面對面的交流，教師能為家長提供適合于孩子自身發(fā)展的建議，這些建議針對性強(qiáng)，有助于孩子形成富有個性的健康人格。

四、家訪讓老師了解孩子個性的不同面，從而更好地因材施教

人的性格具有多重性，在不同的場合表現(xiàn)的個性是不一樣的，同樣，幼兒園的孩子也有他的多面性。我們經(jīng)常會聽到家長反映，孩子在家很調(diào)皮，很好動，而我們卻很奇怪，會是這樣？因為他的孩子在幼兒園里很內(nèi)向，不愛和小朋友玩，不愛和老師講話。通過家訪，可以讓我們看到更真實的一面，而不會輕易地給孩子戴上帽子：他是個內(nèi)向的孩子，他是個多動的孩子，可以讓孩子的個性得到更好的發(fā)展。班里有個叫丫丫的女孩子，在幼兒園很內(nèi)向，不愛說話，經(jīng)常被人忽視，有什么活動，比如上臺表演、玩游戲時扮演老師的角色等，我從來不會想到她，武斷地認(rèn)為她那么內(nèi)向，機(jī)會給她也沒有用。但家訪的過程中，她給我們唱歌，給我們表演剪紙，非常活躍，讓我看到了孩子的另一面，也讓我為她輕易的戴上“帽子”而后悔。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]中國幼兒教育網(wǎng).幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）[M].中國幼教出版社，1999（10）.

（責(zé)任編輯：王 偉）