范瑋瑋

【摘 要】科學技術(shù)的發(fā)展、計算機的普及使中職學校開設計算機專業(yè)成為了必然的趨勢。然而，由于計算機知識面廣，更新快，職業(yè)中專的特殊性，使得計算機教學也要適應新形勢的發(fā)展進行變革。中職教師在教育過程中必須創(chuàng)出一條適合自身特點的新路，使學生能夠發(fā)揮自身特長，確定適合自身發(fā)展的目標，并幫助學生實現(xiàn)，成為社會需要的技術(shù)型人才。

【關鍵詞】因人施教；因材施教；創(chuàng)新；和諧

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，計算機的應用越來越普及，越來越多的行業(yè)實現(xiàn)了辦公的自動化，也相應產(chǎn)生了很多計算機相關的行業(yè)。為了適應社會對計算機專業(yè)人才的需要，中職學校開設計算機應用等相關專業(yè)成為了必然的趨勢。

計算機作為一門學科，其涉及的知識面廣，更新快。 中職學生的素質(zhì)參差不齊，大部分學生并不了解計算機專業(yè)的學習內(nèi)容，選擇計算機專業(yè)就是為了上網(wǎng)、玩游戲或者是認為學習計算機就是玩等原因，致使這些學生在開始學習之后發(fā)現(xiàn)其比較復雜、比較枯燥，在心理上產(chǎn)生強烈反差，對學習產(chǎn)生抵觸情緒。

基于這樣的現(xiàn)狀，我們來探討一下具體的解決方案。

一、仔細鉆研教材、研究學生，做到因材施教、因人施教。

好的構(gòu)思能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣，計算機課的教學設計要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當。這就要求我們在上課之前要反復仔細的閱讀教材，熟悉教材的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。要想給每個學生分到“一碗水”，教師本身必須具有“一桶水”。在設計教學過程時，要準確把握本堂課的教學目標、教學重難點，同時結(jié)合學生關注的興趣點，調(diào)動起學生學習的主動性，比如：講述“影視特效制作”的“背景音樂插入”時，可以先播放一些優(yōu)秀的MTV視頻，吸引學生的注意，引發(fā)學生的學習興趣，繼而講述具體的操作方法，同時布置任務，讓他們選擇自己喜歡的歌曲插入到已有的動畫中，制作完成后展示給大家。這樣，學生就有很強烈的學習欲望和表現(xiàn)欲，迫切的想要和同學們分享自己的成果，注意力就會很自然的放在這節(jié)課的學習目標上來。

俗話說：“龍生九子，各有不同?！备螞r是幾十個學生，尤其是當學生操作計算機的時候，學生之間的差異愈加明顯。因此在計算機課堂教學中，教師不僅要調(diào)節(jié)學生的間接學習興趣，更需要因人施教。計算機教師不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學生的學習興趣，計算機課教學更需要因人施教。因此教師布置每個學生的任務都可以是開放性的，讓每個學生都可以盡情發(fā)揮。例如上面的例子：“背景音樂插入”這一內(nèi)容，對于基礎較差的同學只要求他們能夠插入背景音樂就可以了，而對于基礎較好的同學可以要求他們設置音樂的漸入漸出效果，對于那些基礎特別好的同學，就可以要求他們?yōu)楦枨O置歌詞顯示。當然在課堂教學過程中，教師應該隨時根據(jù)學生掌握的情況適當調(diào)配，如果時間允許，可以讓后進生嘗試完成其他任務。這樣既能顧全學生的個性差異，又能促進學生的有序發(fā)展。

二、結(jié)合學生實際，對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新

雖然教材給我們提供了本課程所要掌握的知識點，但是由于計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，教材的部分知識已經(jīng)落后，比如：我所教授的“常用工具軟件”課本中講述的軟件版本大都只能夠支持如Windows XP、2003等較低版本的操作系統(tǒng)，而現(xiàn)在計算機操作系統(tǒng)已經(jīng)升級到Vista、win7，顯然這些知識已經(jīng)不能滿足當前的需要，這就要求我們在學習這些軟件時，不能只限于課本的內(nèi)容，還要學習現(xiàn)有的能夠支持較新操作系統(tǒng)的軟件版本。

同時，由于中職學校注重的是實踐能力，因此教材的設計也多由實際的操作為主，部分教材由不同的任務或者是項目為主線，主要內(nèi)容是具體的操作步驟，實際的理論知識很少。如果在教授的時候只是按照課本來教，學生最后雖然能夠完成任務或者是項目，但是遇到具體問題時卻不能夠與現(xiàn)有知識相聯(lián)系，做到具體問題具體分析。因此，理論知識必不可少，理論是指導實踐的根本，只有真正掌握軟件相關的理論知識，才能更好的應用該軟件，達到最終的學習目標，所以，可以在課本原有的基礎上，根據(jù)學生的掌握情況，再拓展一些理論知識。

三、采用師生互動的教學過程

教學活動需要師生兩方面的配合。教師應樹立全新的教育觀和教學觀，打破傳統(tǒng)的教學方式，教師的角色由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹痛僬?、指導者，教師為學習者創(chuàng)設和提供豐富的環(huán)境、經(jīng)驗和活動，為學習者的協(xié)作性學習、問題求解活動、真實的任務學習、知識共享和責任共擔等方面提供各種機會。教師在必要時應通過示范、解釋、提供選擇等方式，以幫助學習者建構(gòu)意義。根據(jù)學習者的需求予以支持，幫助學生將新信息與先前的知識聯(lián)系起來，改進學生的學習策略，發(fā)展學生學習的能力。充分發(fā)揮在教學過程中的領導和指導作用，調(diào)動和啟發(fā)學生的自覺性和積極性。學生在教師的啟發(fā)下，主動地進行學習，明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習責任感。在教學過程中，真正達到教與學的統(tǒng)一。

可以采用“案例教學”、“模擬教學”、“協(xié)作學習”、“任務驅(qū)動”等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。同時還應該指導學生對自己選擇的內(nèi)容和工具進行多方面的思考、比較，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的設想中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出最優(yōu)化的結(jié)論，選擇最合適的內(nèi)容和工具進行設計制作，同時達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

四、制造輕松和諧的教學氣氛

中職學生中有相當一部分中學時學習成績不理想，很少能受到老師的贊揚，甚至是老師眼中的問題學生，對待表揚、稱贊看似滿不在乎，實際上自尊心極強，非?！昂妹孀印?。很難想象，對一個不喜歡的老師所講的知識學生能接收多少。因此我們應該尊重、關心、愛護、理解每位學生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關系。當學生回答正確時，應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到心情愉快、有信心；當學生回答錯誤或不會回答時，教師應要給予啟發(fā)、引導，不能訓斥、諷刺、挖苦學生，傷害學生的自尊心、自信心和求知欲。同時，我們教師不能再像以前那樣呆板、枯燥，讓學生一見到老師就覺得提不起凈勝，我們應該使用一些輕松的語言，通過學生一些感興趣的話題來引出知識，學習知識。學生在和諧、融洽的氛圍中，把教師當作伙伴、知心朋友，才能充分表達出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地指導，因材施教，提高他們的學習興趣，促使其不斷健康發(fā)展。

總之，作為中等職業(yè)教育的一線教師，我們要根據(jù)中職學校的學生情況及教學情況進行不斷總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，特別是在當前信息化趨勢下，要探索改進并創(chuàng)新教學模式和教學方法，以適應社會需要，培養(yǎng)合格職業(yè)人才。