崔永霞 麻秋娟 吳明俠 許閩

藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與思考

崔永霞 麻秋娟 吳明俠 許閩

作者結(jié)合藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)大綱的要求, 并結(jié)合學(xué)校實(shí)際, 探討了藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路, 所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排科學(xué)、合理、實(shí)用性強(qiáng),有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

藥物分析；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

藥物分析是利用分析測(cè)試手段, 發(fā)展藥物的分析方法,研究藥物的質(zhì)量規(guī)律, 對(duì)藥物進(jìn)行全面檢驗(yàn)與控制的科學(xué)［1］。旨在培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量全面控制的觀念, 使學(xué)生掌握藥物分析研究的方法和技能, 從而能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)、臨床使用及監(jiān)督管理過(guò)程中的分析檢驗(yàn)工作,并具備創(chuàng)新研究和解決藥品質(zhì)量問(wèn)題的思維和能力。從藥物分析的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)可以看出, 藥物分析是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程, 因此, 藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然成為整個(gè)藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位中也凸顯著藥物分析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)占本課程教學(xué)任務(wù)的50%。但由于各院校實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù), 實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù), 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及儀器設(shè)備種類(lèi)、數(shù)量等會(huì)有很大差異, 因此藥物分析實(shí)驗(yàn)教材通用性不強(qiáng), 結(jié)合了本校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況, 在有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi), 設(shè)計(jì)出了集科學(xué)性、合理性、高效性為一體的藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容, 取得了較好的教學(xué)效果, 與大家共勉。

1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求, 在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中, 把整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)部分。以效果最大化原則, 在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富, 從原料到制劑, 從化學(xué)藥品到中成藥, 從體外藥物分析到體內(nèi)藥物分析；實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的延伸與補(bǔ)充, 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)與理論相結(jié)合, 有利于理論知識(shí)的理解與掌握；另外, 為了適應(yīng)醫(yī)藥科技的發(fā)展, 為了滿足藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的需要, 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也需要體現(xiàn)實(shí)用性原則, 盡量選擇常用藥品、常見(jiàn)劑型、法定方法及熱點(diǎn)話題。

2 實(shí)驗(yàn)分類(lèi)及內(nèi)容

2. 1基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)也可以稱(chēng)為“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”,目的是要求學(xué)生能夠參閱現(xiàn)行版中國(guó)藥典, 掌握最常用的藥品質(zhì)量檢驗(yàn)方法的規(guī)范化操作, 熟悉常規(guī)分析方法及儀器的使用和注意事項(xiàng)［2］。比如原料藥常用的酸堿滴定法、非水溶液滴定法、典型的亞硝酸鈉滴定法、酸性染料比色法等相關(guān)實(shí)驗(yàn)均有必要納入其中；還有藥物一般雜質(zhì)檢查項(xiàng)中重金屬的檢查、砷鹽檢查等也需要強(qiáng)化從理論到實(shí)踐的操作和注意事項(xiàng)。由于課時(shí)的限制作者只摘取其中1～2個(gè)典型實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)旨在體現(xiàn)從分析化學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中學(xué)到的分析手段和方法如何服務(wù)于藥物分析專(zhuān)業(yè)課程, 并培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的藥品分析“量”的概念, 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和實(shí)事求是的科研作風(fēng)。

2. 2綜合性實(shí)驗(yàn) 綜合性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的重點(diǎn), 主要體現(xiàn)在藥物的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)?？紤]到對(duì)不同的分析方法的強(qiáng)化應(yīng)用及化學(xué)藥物與中藥制劑的質(zhì)量控制差異, 開(kāi)設(shè)了如下實(shí)驗(yàn)：復(fù)方磺胺甲惡唑片劑的質(zhì)量分析, 內(nèi)容包括化學(xué)鑒別法、薄層色譜鑒別及紫外分光光度法的定量分析, 作者認(rèn)為此為雙波長(zhǎng)法的含量計(jì)算的典型案例, 而放棄使用現(xiàn)行版中國(guó)藥典收載的HPLC的定量方法；維生素E軟膠囊的質(zhì)量分析, 主要內(nèi)容為利用氣相色譜法對(duì)有關(guān)物質(zhì)進(jìn)行限量檢查及樣品含量測(cè)定；熟知中藥制劑杞菊地黃丸的質(zhì)量分析, 內(nèi)容包括枸杞子藥材的薄層定性鑒別, 馬錢(qián)苷、丹皮酚的HPLC含量測(cè)定及方法學(xué)考察等。綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè), 使同學(xué)對(duì)藥典的內(nèi)容有更深刻的理解, 同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥品鑒別、檢查、含量測(cè)定等結(jié)果和數(shù)據(jù)處理的綜合分析能力, 初步建立藥品全面質(zhì)量控制的思路和方法, 鍛煉其全面的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2. 3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程, 要求實(shí)驗(yàn)室配備全面, 儀器、試劑繁雜, 實(shí)驗(yàn)教師工作量較大［3］。所以由于各方面原因, 本教研室開(kāi)設(shè)藥物分析課程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)起步較晚。我們的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選擇的原則是多跟蹤社會(huì)熱點(diǎn), 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前, 本們開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為：鹽酸克倫特羅(瘦肉精)的質(zhì)量分析及體內(nèi)分析方法的建立。實(shí)施過(guò)程為：實(shí)驗(yàn)分組8人/組, 選出小組負(fù)責(zé)人；實(shí)驗(yàn)題目提前一個(gè)月交給學(xué)生, 查閱文獻(xiàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；兩周后, 實(shí)驗(yàn)教師審查方案, 并組織學(xué)生進(jìn)行可行性討論, 而后重新修訂試驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前一周提交使用儀器、試劑、藥品清單及實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排, 實(shí)驗(yàn)教師按照清單準(zhǔn)備所需物品,保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展；實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中, 各學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各司其職, 實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo), 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題；試驗(yàn)結(jié)束后, 各組匯總各實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià), 寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 學(xué)生從拿到課題時(shí)的無(wú)從下手、一片茫然, 到具體而又詳盡的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的提交, 對(duì)藥物質(zhì)量控制的科研思路也更加清晰, 極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情, 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

該實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是作者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)大綱的要求, 又結(jié)合本院實(shí)際制定的, 經(jīng)過(guò)專(zhuān)家論證、得到學(xué)生認(rèn)可、在教學(xué)中收到較好的教學(xué)效果。當(dāng)然, 一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容只是基礎(chǔ)、先進(jìn)的教學(xué)模式, 新穎的教學(xué)方法的應(yīng)用, 會(huì)使該課程的講授和學(xué)習(xí)都其樂(lè)無(wú)窮。

［1］ 杭太俊.藥物分析.第7版.北京:人民衛(wèi)生出版社, 2011:1.

［2］ 崔永霞, 謝彩俠, 白雁.“中藥制劑分析”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革.實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2009, 28(10):106-107.

［3］ 王玉華, 張敏惠, 何春龍, 等.藥物分析和中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的改革與思考.內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 2012, 34(4): 514-515.

450008 鄭州, 河南中醫(yī)學(xué)院