馮林科

摘 要：技工院校要以提高質(zhì)量為核心，尤其注重提高教學(xué)質(zhì)量，以此適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)等對(duì)職業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求。筆者就此問(wèn)題結(jié)合所在院校實(shí)際淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：技工院校 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生培養(yǎng)

一、適應(yīng)形勢(shì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃改革

技工院校需樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、憂患意識(shí)。市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變、變幻莫測(cè)，并且直接影響技工院校的發(fā)展。

1.教學(xué)系或?qū)W部要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性

本部門(mén)的教學(xué)計(jì)劃首先要靈活適應(yīng)市場(chǎng)，要深入研究市場(chǎng)需求、人才要求、就業(yè)行情、發(fā)展預(yù)期，對(duì)各單位教學(xué)計(jì)劃適時(shí)做出調(diào)整。鞏固與用人單位的合作關(guān)系，并開(kāi)拓新的用人合作企業(yè)，加強(qiáng)與用人單位各個(gè)層面的交流。本部門(mén)與用人單位要積極籌劃合作項(xiàng)目，開(kāi)拓合作領(lǐng)域，其他職能部門(mén)要及時(shí)審核、快速辦理，做好服務(wù)。

2.尊重科學(xué)

在教學(xué)計(jì)劃的制訂與完善上，要符合教育教學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，符合國(guó)家的法律法規(guī)，符合學(xué)生自身成長(zhǎng)階段的發(fā)展規(guī)律，符合技工院校學(xué)生的基本狀況。做到一切按科學(xué)規(guī)律辦事。

3.深入研究學(xué)生

每位教師都要深入研究學(xué)生，轉(zhuǎn)換角度，換位思考，深切考慮學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)能否學(xué)懂、學(xué)會(huì)以及學(xué)生自身的接受能力如何。在深入開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，每次活動(dòng)的主題都要與學(xué)生緊密結(jié)合，所得成果要及時(shí)實(shí)踐，好的要積極推廣，不好的及時(shí)改正，允許試、允許錯(cuò)、允許改。

4.研究用人單位的需求

許多企業(yè)普遍反映現(xiàn)在的技工院校畢業(yè)生存在怕苦怕累，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，缺少合作意識(shí)等問(wèn)題。所以在德育教育和基礎(chǔ)課、公共課中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)精神的塑造和培養(yǎng)。

各個(gè)教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，按照國(guó)家大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的同時(shí)也要根據(jù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等靈活制訂教學(xué)計(jì)劃。既要保證學(xué)生在規(guī)定時(shí)間中學(xué)完學(xué)好該專(zhuān)業(yè)課程，又要靈機(jī)適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)要求。

二、創(chuàng)新模式，以改革為動(dòng)力，科學(xué)合理安排教學(xué)

科學(xué)合理的教學(xué)安排要以學(xué)生為核心，充分提高學(xué)生在校時(shí)間的利用率。一要延長(zhǎng)每日教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)，從量上提高利用率。二要發(fā)揮實(shí)習(xí)車(chē)間的優(yōu)勢(shì)，利用課余時(shí)間，積極輔導(dǎo)學(xué)生做好技能強(qiáng)化，從質(zhì)上提高利用率，要使學(xué)生在吸取知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)間上有根本保證。

針對(duì)學(xué)制三年教學(xué)的特點(diǎn)，通常實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，即兩年理論課教學(xué)加上一年實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)院可再壓縮理論教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，由“2+1”模式轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌欣趯W(xué)生實(shí)習(xí)的模式。再者，也可以縮短在校實(shí)習(xí)，讓學(xué)生直接下廠實(shí)習(xí)，這既可以著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又可以大幅度減小技工院校辦學(xué)成本。同時(shí)，對(duì)于理論教學(xué)改革上，在保證教學(xué)任務(wù)目標(biāo)完成的前提下，要增加試驗(yàn)、實(shí)踐課的比例，推行模擬教學(xué)、情景教學(xué)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中得到鍛煉。在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，采取實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位掛鉤的方式，全面推行“預(yù)就業(yè)”制度。這樣，被實(shí)習(xí)單位接納的學(xué)生，可以一邊接受實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)場(chǎng)考察，一邊完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。如表現(xiàn)優(yōu)秀，可以直接進(jìn)企業(yè)工作，從而保持了學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)需求的“無(wú)縫對(duì)接” 。

從新生入學(xué)就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)設(shè)有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的課程，進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試、綜合能力測(cè)試、氣質(zhì)性格測(cè)試等，為學(xué)生提供其個(gè)性特征、社會(huì)能力、職業(yè)定向等方面的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，并根據(jù)每位學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)、性格和就業(yè)意向，設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展道路和發(fā)展規(guī)劃，實(shí)行分層次、分類(lèi)別教學(xué)。在做好職業(yè)規(guī)劃的前提下，盡量把理論教學(xué)與各種技能考試、鑒定考核有機(jī)結(jié)合，互動(dòng)互通。在證書(shū)種類(lèi)上允許和所學(xué)專(zhuān)業(yè)有所交叉，一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以同時(shí)取得多種職業(yè)資格證書(shū)，在證書(shū)級(jí)次上也不強(qiáng)求統(tǒng)一，在規(guī)定合格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以獲得不同級(jí)次的職業(yè)資格證書(shū)。經(jīng)常舉辦各種就業(yè)知識(shí)講座，內(nèi)容涉及就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)禮儀、就業(yè)心理等方方面面，對(duì)如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、如何提高求職技巧、如何選擇求職信息、如何充實(shí)自薦材料等都進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

三、靈活多樣，以學(xué)生為主體，促進(jìn)教學(xué)方法改革

常言道“工欲善其事，必先利其器”。職業(yè)教育的教學(xué)方法就是“器”，這個(gè)“器”可謂多種多樣。職業(yè)教育在教學(xué)方法上可以借鑒基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠甚至是不實(shí)用。所以，在教學(xué)方法上要大力改革。

筆者所在院校開(kāi)設(shè)有三十多個(gè)專(zhuān)業(yè)，幾百種課程，可謂文理兼?zhèn)?，體系龐雜。如果只用單一的講授法，有的課程教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。教學(xué)方法的改革，重在創(chuàng)新，如果一味穿新鞋，走老路，所學(xué)知識(shí)技能就有被淘汰的危險(xiǎn)。課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何讓學(xué)生清楚明白、融會(huì)貫通，就必須進(jìn)行教學(xué)方法的有效選擇與甄別。如果現(xiàn)成的方法不能收到良好的教學(xué)效果，我們可以獨(dú)自創(chuàng)新。

在教學(xué)中要大力推廣校企協(xié)作教學(xué)方法，這種方法是職業(yè)學(xué)校和用人單位一直在探索的問(wèn)題。校企協(xié)作教學(xué)方法充分利用校內(nèi)校外兩種資源，學(xué)校引進(jìn)企業(yè)文化以及管理員工模式，將學(xué)生入職狀態(tài)前移，工學(xué)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，或者聘請(qǐng)企業(yè)管理人員，企業(yè)精英來(lái)學(xué)院任教授課。再者，教師也可直接進(jìn)入企業(yè)，以普通員工或管理人員參與企業(yè)對(duì)員工的管理，深入了解企業(yè)需求，轉(zhuǎn)變思想觀念，由簡(jiǎn)單的理論傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用，教學(xué)更具有針對(duì)性，培養(yǎng)企業(yè)需要的人。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)也就有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)性也就越高，同樣，企業(yè)也就能大大縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的實(shí)習(xí)期，為企業(yè)創(chuàng)造更高的利潤(rùn)。

教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也是無(wú)止境的，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。既重視理論學(xué)習(xí)又要倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，這樣才能培養(yǎng)出大批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)現(xiàn)代職業(yè)人。

四、與時(shí)俱進(jìn)，以能力為目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

2011年在廣西南寧召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育師資工作會(huì)議上，教育部副部長(zhǎng)魯昕強(qiáng)調(diào)，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展必須要把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在最突出的位置。

1.制訂教師素質(zhì)提高計(jì)劃

除了在校內(nèi)加強(qiáng)精英骨干教師對(duì)青年教師的幫扶培養(yǎng)，學(xué)院還要聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、省內(nèi)知名職業(yè)教育專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)院講座或任教。同時(shí)，積極支持和鼓勵(lì)青年教師“走出去”，進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，技能升級(jí)培養(yǎng)。

2.建立學(xué)院教師企業(yè)實(shí)踐制度

鼓勵(lì)教師分期分批到用人單位實(shí)際考察，認(rèn)真實(shí)踐，以普通員工或管理人員身份參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)，真正做到面對(duì)市場(chǎng)，了解企業(yè)。各系負(fù)責(zé)同志也要經(jīng)常到企業(yè)廠礦考察交流，認(rèn)真深入企業(yè)前沿，尋找合作機(jī)會(huì)，征詢(xún)企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的要求和建議，進(jìn)而回校進(jìn)行各種教學(xué)和實(shí)訓(xùn)改革，以此促進(jìn)校企合作的良性互動(dòng)。

3.按照國(guó)家示范校建設(shè)要求加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)

積極爭(zhēng)取各級(jí)單位的政策扶持和資金傾斜，優(yōu)化學(xué)院的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

4.開(kāi)展有效的對(duì)外交流合作

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和世界發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的先進(jìn)理念、手段、方法等，追蹤職教前沿，用先進(jìn)職教理論武裝頭腦，積極運(yùn)用于工作實(shí)踐，做到掌握先進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)這些措施使技工院校師資隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，整體工作水平大幅提升。

（作者單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院）