布俊峰

摘 要：中職生就業(yè)已成為中職教育關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我們以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為中心，對(duì)中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)教法研究、實(shí)習(xí)前職場(chǎng)安全教育、就業(yè)咨詢及跟蹤服務(wù)等工作進(jìn)行探究，較好地指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)路線、制定職業(yè)生涯規(guī)劃并逐步實(shí)施，發(fā)掘自我潛能、提升就業(yè)能力，逐步建立縱向貫穿始終、橫向覆蓋全部的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 就業(yè)指導(dǎo) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

以就業(yè)為導(dǎo)向是中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。職業(yè)教育是面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的就業(yè)教育。它把對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)定位在就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向上，將職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)地貫穿于人一生的動(dòng)態(tài)過程中，為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力，有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀，提前做好心理的調(diào)適、知識(shí)的積累和能力的提高等各方面準(zhǔn)備，為自身順利就業(yè)搭建橋梁和鋪平道路，從而為學(xué)生將來的發(fā)展與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

近年來，中外職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)研究成果呈現(xiàn)前所未有的繁榮景象，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)研究成果不斷豐富著學(xué)科內(nèi)容和體系，而職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)則通過一定的課程內(nèi)容更新和課程設(shè)置對(duì)這些研究成果加以反映。

由于歷史和觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)中職教育的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果不盡如人意，重視程度、教學(xué)手段和方法遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視，改革就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方法，使本來處于相對(duì)劣勢(shì)的中職學(xué)生在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，全面提高素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)由“好找工作”向“找好工作”的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

三、就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

1.師生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不到位

受傳統(tǒng)觀念及輔導(dǎo)教師專業(yè)水平等因素的影響，一些老師、學(xué)生及家長(zhǎng)仍認(rèn)為學(xué)生有一技在手，找到的工作就好，一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)。在就業(yè)指導(dǎo)中，也只是按照教學(xué)要求完成教學(xué)計(jì)劃，往往只把有關(guān)職業(yè)生涯的知識(shí)講給學(xué)生聽，未能充分兼顧不同學(xué)生的專業(yè)興趣和需求差異。

2.工作體系建設(shè)不到位

就業(yè)指導(dǎo)教育工作體系是做好學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。目前許多中職學(xué)校只是按照課程要求開設(shè)了這一門課程，與高校就業(yè)指導(dǎo)的建設(shè)相差甚遠(yuǎn)。教育行政機(jī)構(gòu)建設(shè)還不完善，工作制度和服務(wù)體系不健全。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)不到位

目前中職學(xué)校缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。從事就業(yè)指導(dǎo)的教師主要是政治課教師和中文專業(yè)老師，且缺乏就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)。

4.缺乏教學(xué)教法研究

現(xiàn)在中職學(xué)校只是傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程的授課，局限于書本上的理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，教學(xué)方法死板，趣味性不足，同一案例針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生去講，敷衍了事，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

5.缺乏實(shí)習(xí)前的職場(chǎng)安全教育

許多中職學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，缺乏對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)安全教育；再加上實(shí)習(xí)單位遍布各地，跟蹤管理困難，學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，實(shí)習(xí)期間工傷等事故時(shí)有發(fā)生。

四、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策研究

1.構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)教育工作機(jī)構(gòu)

就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，再進(jìn)入社會(huì)，其心理、生理、閱歷、環(huán)境處于不斷地變化之中，必須結(jié)合不同時(shí)期特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，明確層次，穩(wěn)步推進(jìn)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立就業(yè)指導(dǎo)中心，下設(shè)辦公室，由就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭，建成教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、學(xué)生處等相關(guān)處室和就業(yè)指導(dǎo)教研室、就業(yè)指導(dǎo)教師、分管就業(yè)的副主任及輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)配合的輔導(dǎo)體系，全方位實(shí)施對(duì)在校學(xué)生各個(gè)時(shí)期的指導(dǎo)。

2.構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系

在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程基礎(chǔ)上，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融合在思想教育之中，使就業(yè)指導(dǎo)覆蓋整個(gè)學(xué)習(xí)過程；變“對(duì)口觀念”為“適應(yīng)觀念”，變專業(yè)對(duì)口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育。把職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、講座、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等作為重要輔助形式，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。遵循中職生的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在優(yōu)秀習(xí)慣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，促使學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃完美結(jié)合。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)

為保障就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量，我們要不斷提升就業(yè)指導(dǎo)教師的能力，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來、掛職鍛煉等形式進(jìn)行師資培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，并考取相應(yīng)證書，引導(dǎo)并逐步推行就業(yè)指導(dǎo)教師準(zhǔn)入制度，爭(zhēng)取早日建立一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍。

4.開展教學(xué)教法研究

首先，在教學(xué)方法上，以綜合素質(zhì)的提升為目標(biāo)，以興趣為先導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)手段為輔助，通過案例導(dǎo)入法、課堂討論法、精品解析法等方法提升學(xué)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和方法。

其次，著力做好優(yōu)秀職校生的素質(zhì)拓展研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)中華技能大獎(jiǎng)獲得者的事跡，剖析高技能人才楷模具備的優(yōu)秀習(xí)慣，將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來。通過理論指導(dǎo)、思想引導(dǎo)、精神鼓勵(lì)、合作訓(xùn)練，使習(xí)慣訓(xùn)練提升到一定的理論高度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)人優(yōu)秀習(xí)慣培養(yǎng)，有效地提升學(xué)生就業(yè)能力。

第三，加強(qiáng)與用人單位的合作，加強(qiáng)與廣大校友的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入實(shí)際環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生更好地了解職業(yè)、行業(yè)，掌握一定的應(yīng)對(duì)措施。同時(shí)，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求制定可行的、適時(shí)的、靈活的和可持續(xù)的職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生在校期間有針對(duì)性地構(gòu)建自己的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

第四，開展就業(yè)咨詢及跟蹤服務(wù)。通過招聘現(xiàn)場(chǎng)咨詢、個(gè)性化就業(yè)咨詢及輔導(dǎo)和大型心理劇表演，幫扶就業(yè)困難和心理有障礙的學(xué)生做好學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。在為學(xué)生深刻分析個(gè)人性格、興趣、能力、外部環(huán)境等的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)和行業(yè)，樹立適合自己的才是最好的就業(yè)擇業(yè)觀，做好科學(xué)的職業(yè)定位，順利就業(yè)。

5.頂崗實(shí)習(xí)前開展安全教育

堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的理念，對(duì)學(xué)生實(shí)施安全意識(shí)強(qiáng)化教育和識(shí)別危險(xiǎn)源、養(yǎng)成習(xí)慣、嚴(yán)格考核的安全教育，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)前的安全培訓(xùn)教育，有效地降低工傷等事故的發(fā)生，最大限度地保障學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和工作中的安全。

6.企業(yè)應(yīng)為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)

招工難與學(xué)生實(shí)習(xí)不穩(wěn)定、流動(dòng)性大的雙重矛盾日益凸顯。如何穩(wěn)定實(shí)習(xí)學(xué)生隊(duì)伍，使學(xué)生順利成長(zhǎng)為合格的企業(yè)員工，是擺在學(xué)校和企業(yè)面前的新課題。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，教育學(xué)生敬業(yè)愛崗，立足基層，崗位成才；企業(yè)也必須為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，并積極開展提高技能與學(xué)歷的多種培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，建立和完善員工職業(yè)發(fā)展機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生成才，拓寬職業(yè)發(fā)展通道，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）