郭越

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定化學(xué)課程通過化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生具有“科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)技能以及他在實踐過程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)能力、思維方式，乃

至對科學(xué)、技術(shù)與社會的認知、興趣、態(tài)度、情感、價值觀、精神等”。新課標(biāo)中以全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，要求教師在教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，突出科學(xué)探究。新課程理念就是要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，以探究、合作、啟發(fā)、講授、自學(xué)、討論、網(wǎng)絡(luò)等方式和手段，師生互動，探究創(chuàng)新的生態(tài)教學(xué)模式?；瘜W(xué)科學(xué)素養(yǎng)是由知識、能力、方法、態(tài)度和品質(zhì)五要素構(gòu)成。21世紀(jì)是個科技社會，科學(xué)素質(zhì)已越來越成為現(xiàn)代人基本素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。在高中化學(xué)教學(xué)中怎樣使化學(xué)生態(tài)課堂成為學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的主要場所，是目前每一位化學(xué)教師必須探索實踐的課題。在生態(tài)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手：

一、介紹化學(xué)發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)

在教學(xué)中，既要傳授化學(xué)知識，也要介紹化學(xué)史。化學(xué)史不僅包含著科學(xué)家的天才智慧，更為感人的是科學(xué)家們嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔、追求真理的精神，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和崇高品質(zhì)的極好典范。例如，在講氧氣時，介紹燃素學(xué)說是怎樣提出的，這個錯誤的理論為什么能得到當(dāng)時許多科學(xué)家承認？普利斯特利為什么在實驗中沒有發(fā)現(xiàn)真理？而拉瓦錫怎樣利用氧氣的發(fā)現(xiàn)推翻燃素學(xué)說提出燃燒的氧化學(xué)說的？這一曲折過程包含著深刻的科學(xué)思想和科學(xué)方法，使學(xué)生從前人的失敗中得到教訓(xùn)，從勝利中得到啟發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想和科學(xué)方法是很有啟迪作用的。又如，我國化學(xué)家侯德榜潛心研究制堿技術(shù)，打破了當(dāng)時帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，于1926年生產(chǎn)出的“紅三角”牌純堿獲美國費城萬國博覽會金質(zhì)獎。他成功地發(fā)明了“侯氏制堿法”，揚了中國人的志氣。他之所以能夠取得如此輝煌的成就，是因為他具有創(chuàng)造革新和不怕困難挫折的精神，這些無疑會使學(xué)生受到百折不撓、大膽創(chuàng)新等科學(xué)態(tài)度的熏陶和教育，激勵學(xué)生熱愛祖國和獻身事業(yè)，樹立為國爭光的遠大理想。同時讓學(xué)生從這些科學(xué)家身上獲得對人生理想的啟迪和感悟，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的堅強意志和崇高品質(zhì)。

二、注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的科學(xué)品質(zhì)

愛因斯坦曾這樣說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，提出問題需要有創(chuàng)造性，而且這標(biāo)志著科學(xué)的進步。”老師不是給學(xué)生奉送真理，而是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。在教學(xué)中，教師可依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生帶著問題去探索，通過解決問題來體驗知識的學(xué)習(xí)和積累。例如，學(xué)習(xí)“鐵的銹蝕和防護”時，教材設(shè)計了五種情況，教師就可以提出問題：這五種情況分別是為了證明什么？你覺得這個實驗?zāi)芊裾f明問題？運用對比實驗要注意哪些因素？等等。當(dāng)?shù)贸鼋饘勹F生銹的原因后，教師又可以創(chuàng)設(shè)一個新的問題：是不是所有金屬的銹蝕都只和水、氧氣有關(guān)？你如何來證明你的猜想？這種新的教學(xué)方式讓學(xué)生運用貯存在頭腦中的知識，通過探究來獲取新知識，在新情景中不斷探索，產(chǎn)生新見解。

三、強化學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的科學(xué)能力

在21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。學(xué)科之間的相互滲透也正在逐步增多。加強化學(xué)與物理、生物的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生滲透和運用跨學(xué)科的綜合能力，懂得自然學(xué)科相聯(lián)系的實用性和社會價值，對學(xué)生而言既能激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感，同時也培養(yǎng)了他們?nèi)娣治鰡栴}、解決問題的科學(xué)能力?；瘜W(xué)課堂中，教師不僅僅是向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；還要教給學(xué)生認真、踏實、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們汲取信息、運用知識、解決問題的能力尤為重要。不能只重視化學(xué)知識，而輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)，更不能認為知識多了能力就一定強，知識只是形成能力的基礎(chǔ)，但絕對不等于能力。

四、開闊視野，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)

著名化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎獲得者西博格教授指出：“化學(xué)——人類進步的關(guān)鍵?！被瘜W(xué)是真實的、有用的和發(fā)展的?，F(xiàn)代化學(xué)的飛速發(fā)展需要社會的每一份子具有良好的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)與之適應(yīng)。在化學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容適度介紹化學(xué)科學(xué)發(fā)展前沿，重視教材中各欄目（如：資料、調(diào)查與研究、拓展性課題、化學(xué)·技術(shù)·社會等）的教學(xué)；重視實驗教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，把教材教活?？赏ㄟ^讓學(xué)生調(diào)查；上網(wǎng)查資料；辦化學(xué)小報；組織辯論會和化學(xué)興趣小組活動等形式，發(fā)展其學(xué)習(xí)化學(xué)的意識和能力，為其終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省鹽城市濱?？h獐溝中學(xué)）