鄧清蓮

摘 要：《哲學與生活》教材編寫的方式更接近今天高中學生的學習和現(xiàn)實生活。這些變化，有效地減少進入哲學知識學習的難度，良好的知識理念，以激發(fā)學習興趣和保護。然而，由于其他學科的哲學知識的抽象比同樣高，學生有一個良好的哲學知識體系是很

難的。

關鍵詞：生活與哲學；政治；教學；策略

一、教學方法和途徑

1.宏觀講解

引導學生理解上下文。在進行專題知識講座，以及作為其主要的教科書的章節(jié)位置點來解釋宏觀教材，使學生了解各知識之間的關系。通過這種方式，學生可以形成對整本書知識的普遍看法，在未來的學習過程中，建立一個知識體系，有利于構建全面知識網(wǎng)絡。

2.微觀距離

撕下學生的假面具，以幫助學生學習困難的知識。哲學的學科特點決定了比其他學科的知識更加抽象，學生學習和掌握難度高。這就要求教師在教學過程中，必須提供給學生，并構建了一個合適的“腳手架”，從而拉近了知識的跨度。

3.追求知識

學生初次接觸的哲學知識，了解一些哲學概念不到位，或者是完全正確的，這是正常的。這是符合學生的認識規(guī)律。因此，為了讓學生掌握知識可以使用囫圇吞棗的風格。我們應該認識到，囫圇吞棗的風格，通過他們的努力，使學生對新知識的半成品，了解現(xiàn)有的知識基礎，全面正確地理解為過多必然要經(jīng)歷的混亂狀態(tài)，這種狀態(tài)是知識的種子，所以我們要保護。

二、教學策略

在學習過程中，由于知識晦澀難懂，會造成許多學生感到很頭痛。然而，學習哲學知識是不是沒有快捷方式，比如，使用下面的方法可以起到很好的效果：

1.重視不斷地復習

哲學共30個內(nèi)容，學生要每一個原則的世界觀和方法論，反對錯誤的觀點或錯誤做法，和其他方面的實踐進行梳理。

2.重視提高綜合能力

學生應特別注意培訓的理論和實踐的三種能力：首先，可以運用各種理論去分析實際的問題；其次，以提高來自實際問題的理論容量；最后，根據(jù)理論請求中的實際問題進行綜合性的描述或初步解決方案的能力。

3.用哲學思想分析內(nèi)容

學生學習哲學知識，應該注意滲透經(jīng)濟生活，政治和文化生活的內(nèi)容，應用哲學的原因分析和理解經(jīng)濟生活，政治和文化生活的相關理論和現(xiàn)象，真正的綜合性學科，只有這樣，才能夠達到最佳的學習效果。

學生學習哲學的知識可以是緩慢的過程，但實際學生學習的一個鏈，在每一步的基礎上，我們應該尊重老師的教學組織，這樣的教學理念，扎實有效。

參考文獻：

楊學芳.案例教學法在高中哲學教學中的優(yōu)勢和運用.中國校外教育，2010（5）.

（作者單位 重慶文理學院附屬中學校）