多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

王艷宇

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了實(shí)踐分析，并對(duì)如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助生物教學(xué)做了簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)優(yōu)勢(shì)；教學(xué)策略；注意事項(xiàng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段可以將抽象問題具體化，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，同時(shí)也可以直觀地表達(dá)出一些無法觀察到的事物，使傳統(tǒng)教學(xué)中的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)迎刃而解。相比之下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段凸顯出了很多方面的不足，已經(jīng)不再適應(yīng)新課改下的初中教學(xué)。對(duì)于初中生物教學(xué)而言，有很多重要知識(shí)內(nèi)容無法直觀地用語(yǔ)言或板書來描述，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以大大提高初中生物的教學(xué)效率。為此，筆者結(jié)合多年的初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了實(shí)踐分析，并對(duì)如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助生物教學(xué)做了簡(jiǎn)要的探討。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及注意事項(xiàng)

在初中生物教學(xué)中，多媒體教學(xué)大大提高了課堂的教學(xué)效率，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，展現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢(shì)。一方面，利用多媒體教學(xué)畫面生動(dòng)、問題多樣、信息量大、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)可以改變學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容的形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生制造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，形象化的多媒體課件可以將抽象的知識(shí)難點(diǎn)具體化，幫助學(xué)生掌握和理解無法直觀表述的難點(diǎn)。例如，“血液循環(huán)系統(tǒng)”“植物受精”等知識(shí)點(diǎn)，不能通過黑板或語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，而通過多媒體的動(dòng)畫效果，可以有效地為學(xué)生建立準(zhǔn)確的知識(shí)體系。此外，多媒體教學(xué)手段可以為學(xué)生提供更多接受新知識(shí)的渠道，同時(shí)為教師節(jié)約了大量的板書時(shí)間，最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

雖然多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有很大的優(yōu)勢(shì)，但其依然存在著一些問題，很多教師在多媒體的應(yīng)用中存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，一些教師過度依賴多媒體教學(xué)，將許多重要生物實(shí)驗(yàn)完全用多媒體視頻代替，忽略了實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，違背了新課程改革的本質(zhì)要求。其次，很多教師只是應(yīng)付課程改革，沒有將多媒體教學(xué)作為一種輔助手段，而是徹底依賴多媒體教學(xué)，而忽略了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解，造成主次不分的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)雖然給初中生物教學(xué)提供了有效的教學(xué)手段，但其仍然只是一種輔助手段，要想真正促進(jìn)教學(xué)效率的提高還需要教師對(duì)多媒體的正確把握。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效生物教學(xué)的策略

1.正確利用多媒體演示功能，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

為真正有效利用多媒體教學(xué)，需要明確多媒體教學(xué)手段的一些主要功能，做到對(duì)多媒體功能的合理利用。生物學(xué)科具有抽象、動(dòng)態(tài)、細(xì)微等特點(diǎn)，如果采用單一的板書教學(xué)，很難讓學(xué)生感知知識(shí)內(nèi)容的真正含義，長(zhǎng)期下去會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體的演示功能就可以通過聲音、圖像、動(dòng)畫等技術(shù)手段形象地描述一些知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)過程，為學(xué)生的理解降低了難度，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解“植物水分代謝”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)計(jì)“半透膜演示實(shí)驗(yàn)”來幫助學(xué)生理解植物根系吸收水分的過程。學(xué)生在觀看半透膜兩邊的水分運(yùn)動(dòng)與漏斗的液面，學(xué)生會(huì)很容易地明白植物水分代謝的原理，并能夠明白“水分是同時(shí)像半透膜兩邊運(yùn)動(dòng)，只是不同濃度運(yùn)動(dòng)多少不同”這樣的潛在知識(shí)點(diǎn)。

2.巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，為保證合理利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，就需要緊扣所要講授的知識(shí)點(diǎn)，巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中生物的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，但有很多知識(shí)點(diǎn)可以通過多媒體手段來引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講解“受精卵受精過程”時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生提供一段受精卵發(fā)育成嬰兒過程的視頻片段，這種視頻可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己的發(fā)育過程，進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的渴求，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，初中生物教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的視頻、畫面等，圍繞著生物知識(shí)進(jìn)行多媒體教學(xué)探索，這樣才不會(huì)發(fā)生盲目跟風(fēng)、主次不分的現(xiàn)象。

多媒體教學(xué)是新課程改革后初中生物教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，大大推動(dòng)了初中生物的有效性教學(xué)。但是，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)多媒體進(jìn)行合理的選擇，防止盲目跟風(fēng)，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的強(qiáng)大作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 遼寧省鞍山市東方中學(xué)）