“三案四段”歷史課堂模式的構(gòu)想與實施
——以《開辟新航路》教學設計為例

魯玉琴

（甘肅省民樂縣第一中學，甘肅 民樂 734500）

“三案四段”歷史課堂模式的構(gòu)想與實施
——以《開辟新航路》教學設計為例

魯玉琴

（甘肅省民樂縣第一中學，甘肅 民樂 734500）

新課程改革倡導高中歷史課堂教學中對學生學習過程以及學習方法、實用性等方面的啟發(fā)和培養(yǎng)，同時強化教師對教育資源的挖掘和整合。為了實施好高效課堂教學，我校也積極進行課堂改革，提出了“三案四段”課堂教學模式，它是提高我校教育教學軟實力和核心競爭力的重要手段和途徑，它對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變課堂教學模式和學習方式、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學生自主探究、對提高課堂教學質(zhì)量都起著積極的催化作用。

新課程改革；高中歷史；課堂教學

“三案四段”課堂模式強調(diào)在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和全體學生的主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學任務，最大限度地實現(xiàn)三維目標?！叭杆亩巍钡木唧w內(nèi)容：“三案”即學案，教案和練案。學案是將教學內(nèi)容以問題為載體，以導學案為支撐給學生構(gòu)建的知識路線圖；教案有明確的三維教學目標、教學難點、重點和具體詳細的教學設計，是學案的細化；練案就是以練習題的形式對教學內(nèi)容的鞏固和延伸。學案，教案和練案既相互獨立，又相互統(tǒng)一，最終實現(xiàn)學案，教案和練案的“三案合一”，三案互相輔助，互相補充，互相作用，將學、講、練結(jié)合?！八亩巍奔凑n堂教學流程的四個環(huán)節(jié)，也是量化課堂模式轉(zhuǎn)變的指征。主要包括：自學質(zhì)疑、合作探究、點評完善、檢測鞏固等四個環(huán)節(jié)。下面就以人教版《歷史》必修Ⅱ第二單元第五課《開辟新航路》一課教學設計為例，具體闡述這四個環(huán)節(jié)的相關(guān)活動內(nèi)容與要求。

一、自學質(zhì)疑

1.自學——依據(jù)導學案，研讀課本，完成探究過程。

2.質(zhì)疑——提出包括非學案內(nèi)容在內(nèi)的疑難。

導入新課：14～15世紀在歐洲廣泛流傳的《馬可·波羅行紀》告訴人們，東方“黃金遍地，香料盈野”。正是這位大旅行家近乎夸張的語言，激起了歐洲人對東方財富的向往，“到東方去”成為當時歐洲探險家狂熱的想法。他們能如愿以償嗎？

（1）自學。播放《大國崛起》中的第一篇“海洋時代”，通過流動的畫面，美妙的音樂，再造歷史情景，使學生感受歷史，并提出問題：西歐人最早走在探索新航路前列的是哪些國家？為什么？

（2）質(zhì)疑。注意事項：在“導入新課”流程中，學習目標要明確，例如：這節(jié)課要理解，掌握哪些知識，解決哪些問題等.

二、合作探究

1.合作——學生結(jié)對檢查學案完成情況，小組討論，合作解決相關(guān)問題。

2.探究——學習小組在班內(nèi)交流問題解決的情況，呈現(xiàn)學習疑難。學生根據(jù)導學案中的“知識鏈接”和“問題探究一”，完成下面的問題。

問題探究一：

材料一：錢不是萬能的，但沒有錢又是萬萬不能的。有錢能使鬼推磨，誰有了錢，誰就擁有了支配世界的一切。黃金是一個令人驚嘆的東西。

材料二：15世紀中葉，奧斯曼土耳其帝國興起，控制了傳統(tǒng)的，舊有的東西方之間的商路，對過往商品征收比以前高出8～10倍的稅。所以西方各國急切需要打通通往東方的新的航路。

材料三：西班牙在1492年收復了伊比利亞半島上的最后一個據(jù)點，并且在戰(zhàn)爭中產(chǎn)生了強烈的宗教情緒：熱衷于在全世界傳播天主教。

通過上面的這三段材料可以看出新航路開辟的原因有哪些？

問題探究二：歐洲人能開辟前往東方的新航路的客觀條件又有哪些？

問題探究三：公元1500年前后的地理大發(fā)現(xiàn)，拉開了不同國家相互對話和相互競爭的序幕。沒有了美洲貢獻的大量金銀與物質(zhì)財富，沒有北美的自由移民墾殖區(qū)，西方資本主義的發(fā)展將會緩慢得多，英國也不可能成為發(fā)動工業(yè)革命的國家，同時在舊大陸也很難出現(xiàn)像美利堅合眾國那樣的自由資本主義試驗場地。1992年哥倫布達到美洲500年，很多國家進行慶祝活動。但印第安人的后裔表示強烈不滿。

（1）通過上面的材料分析新航路的開辟對整個世界的影響是什么？

（2）新航路的開辟對歐洲又產(chǎn)生了哪些影響？在經(jīng)濟上又有哪些表現(xiàn)？

【設計目的】：

讓學生展示，交流自學的學習成果，一是鍛煉學生的知識遷移，運用以及表達能力，二是提升學生對學習感悟的歸納和提煉的素養(yǎng)。讓所有學生都參與展示，交流，并在這一過程中學習和分享，體驗收獲的喜悅，體會學習的樂趣。

三、點評完善

1.點評——教師用最精當?shù)恼Z言對學生存在的教學疑難和教學重點作點睛式的講解，總結(jié)規(guī)律，揭示本質(zhì)，指出迷津。

2.完善——根據(jù)教師的精講，學生再次梳理知識，對重難點和疑點作標記，完善課堂知識。

四、檢測鞏固

1.檢測——完成跟蹤練習，檢測當堂教學效果。

2.鞏固——完成小張化練習，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的鞏固拓展。

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