免費企業(yè)大學模式探索——以廣東碧桂園職業(yè)學院為例

● 王貴軍

■責編/韓樹杰 Tel:010-88383907 E-mail:hrdhsj@126.com

一、企業(yè)大學概述

（一）企業(yè)大學的界定

知識經濟時代，企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)大學也如同雨后春筍般拔地而起。截至2009年，世界五百強企業(yè)已有超過80%的公司開設了企業(yè)大學（吳峰、白銀，2012）。據統(tǒng)計，目前美國的企業(yè)大學數量在2800所以上，我國的企業(yè)大學目前約有500多所（吳峰，2014）。近年來，關于企業(yè)大學的相關研究也如火如荼，主要涉及企業(yè)大學的發(fā)展背景、戰(zhàn)略定位、功能定位、概念界定、模式探討、存在的問題、成功的經驗、績效評估、發(fā)展趨勢等方面的內容。當前，關于企業(yè)大學的定義，眾說紛紜、難以統(tǒng)一，不同的研究人員分別從功能定位、投資主體、發(fā)展過程、運營模式、服務對象與范圍、教學內容與方法、地位與作用等視角進行了界定。盡管如此，但研究者對企業(yè)大學的定義越來越強調服務對象的開放性、辦學資源的整合性、辦學目的的職業(yè)性、辦學驅動的戰(zhàn)略性、教學內容的實用性、教學方法的多樣性、辦學層次的高等教育性（袁銳鸚、文金桃，2002；陳立，2009；Meister J，1998；Allen M，2002）。比如，國外代表性人物美國企業(yè)大學研究專家Jeanne Meister（1998）提出“企業(yè)大學是一把戰(zhàn)略傘”（strategic umbrella），她認為企業(yè)通過該“戰(zhàn)略傘”集中了企業(yè)內外的各種可能獲得的教學資源，通過科學合理的教學與管理服務過程，這些教學資源將惠及企業(yè)員工、客戶和供應商及其他相關人群，使他們獲得繼續(xù)教育和發(fā)展的機會，并最終促進企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現。另一位美國企業(yè)大學研究專家Mark Allen（2002）在其出版的《企業(yè)大學手冊：設計、管理和發(fā)展一個成功的項目》一書中給出如下定義：“企業(yè)大學是一個教育實體（educational entity），其作為一個戰(zhàn)略性工具支持母公司實現其使命，即通過眾多活動來推進個人和集體的學習，知識和智慧的發(fā)展?！痹偃?，國內學者袁銳鸚和文金桃（2002）認為：“企業(yè)大學是一種適‘應性性’強的高等教育，具有大學性，企業(yè)大學就是為滿足高等教育新需求的一種新形式?！北本┐髮W企業(yè)與教育研究中心主任吳峰（2012）認為：“企業(yè)大學是由母體企業(yè)建立，服務于企業(yè)利益群體，以促進其服務對象發(fā)展及自身經濟效益提高的一種組織形式，是我國終身學習體系的重要組成部分?！?/p>

結合國內外文獻和當前中國企業(yè)大學的現狀，本研究給出企業(yè)大學的定義為：企業(yè)大學是企業(yè)基于戰(zhàn)略發(fā)展和社會責任需要，通過整合企業(yè)內外多種資源為企業(yè)利益相關者提供職業(yè)發(fā)展所需教育的一種組織。

（二）國內學歷型企業(yè)大學概述

當前，國內企業(yè)大學服務對象（范圍）主要有企業(yè)內部員工、企業(yè)產業(yè)鏈上其他利益相關者、其他社會公眾（主要是應屆高中畢業(yè)生）。以服務社會公眾為主，尤其是高中畢業(yè)生為主體的企業(yè)大學，已經越來越多了，如吉利大學（吉利集團創(chuàng)辦）、大連東軟信息學院（東軟集團創(chuàng)辦）、廣東東軟學院（東軟集團創(chuàng)辦）、湖南涉外經濟學院（獵鷹集團創(chuàng)辦）、三亞航空旅游職業(yè)學院（海南航空集團創(chuàng)辦）、廣東嶺南職業(yè)技術學院（廣東嶺南集團創(chuàng)辦）、貴州華盛職業(yè)學院（威盛集團創(chuàng)辦）、廣東碧桂園職業(yè)學院（廣東碧桂園集團創(chuàng)辦）、天津天獅學院（天獅集團創(chuàng)辦）、四川托普信息技術職業(yè)學院（托普集團創(chuàng)辦）、寧波大紅鷹職業(yè)技術學院（寧波大紅鷹教育集團創(chuàng)辦）……。這些企業(yè)大學大都弘揚“教育興邦、科教興國、為社會做貢獻”的理念，其中有部分大學對學生實施了學費減免政策和校級獎助學金計劃。這些企業(yè)大學實施的是國家承認學歷的教育，關注的是企業(yè)未來增量人力資源的獲取和增值，這不同于一般企業(yè)大學關注的是企業(yè)存量人力資源的增值。這些企業(yè)大學中，有被譽為“中國首所非營利公益性高等學府”的貴州盛華職業(yè)學院，該校是由威盛集團出資成立的威盛信望愛公益基金會捐資1.8億元人民幣于2011年創(chuàng)辦，通過設立覆蓋70-80%新生的新生獎學金和大范圍的校級獎助學金起到了給學生減免學費的作用。還有一所更具社會公益性的企業(yè)大學，那就是廣東碧桂園職業(yè)學院，這所大學對學生實施全免費政策，不僅免收學費、教材費，而且免收住宿費、伙食費，還為學生提供其他費用支持。這是一所十分特別、十分難得的學校，作為國內第一所由企業(yè)創(chuàng)辦的全免費、純慈善大學，其辦學模式值得探討研究和社會推廣借鑒。

二、廣東碧桂園職業(yè)學院的免費模式

（一）廣東碧桂園職業(yè)學院概況

2014年9月28日，坐落于廣東清遠的全國唯一的全免費企業(yè)大學— —廣東碧桂園職業(yè)學院迎來了首批306名新生。廣東省副省長陳云賢、人大常委會原副主任歐廣源和陳用志、中山大學原校長黃達人、廣東省政府副秘書長林積、廣東省教育廳廳長羅偉其和該校創(chuàng)辦人楊國強和100多名教育界人士以及全校師生出席了開學典禮①，汪洋副總理發(fā)來了賀信。

廣東碧桂園職業(yè)學院是由碧桂園控股有限公司董事局主席楊國強先生、副主席楊惠妍女士創(chuàng)立的廣東省國強公益基金會出資主辦，經廣東省人民政府批準、教育部備案，由廣東省教育廳主管，是一所全免費、純慈善的全日制普通高等學校。這所企業(yè)大學對學生實施全方位免費政策，不收學費、教材費，也不收住宿費、伙食費。不僅如此，學校還為學生免費提供服裝費（含內衣、外衣和鞋襪）、床上用品、寒暑假往返學校的交通費。

廣東碧桂園職業(yè)學院占地總面積300畝，建筑面積18.9萬平方米，學校建成的全部投資為4.5億，學習、生活設施先進完善，總招生規(guī)模約3500人。2014年學院共招生306人，專業(yè)設置與碧桂園集團涉及到的行業(yè)緊密結合，開設酒店管理、物業(yè)管理、工程造價、建筑工程技術四個專業(yè)。將來，學院還會開設機電類、房地產類、旅游類、計算機類和財務會計類等專業(yè)群的專業(yè)。

（二）廣東碧桂園職業(yè)學院的辦學模式

1．辦學理念與宗旨

在楊國強先生看來，成立這所面向貧困學生、免費的職業(yè)學院，就是希望能夠提升貧困家庭自我發(fā)展能力，阻斷貧困代際傳遞，既培養(yǎng)出大批急需的技能型、實用型人才，也對扶貧事業(yè)發(fā)展貢獻綿薄之力。廣東碧桂園職業(yè)學院的辦學理念是“人品為本、作育精英、善行慈心、回報社會”，其辦學宗旨是“辦慈善高校、助貧困學生、育精英人才，為社會服務”，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“對人好，對社會好”的高素質技術技能型精英人才。

廣東碧桂園職業(yè)學院建校緣起的石碑上赫然鐫刻著：“只有國家強大和民族復興，我們的生存才能更有尊嚴、意義和幸福。今我中華已漸崛起于世界之巔，國人的素質和能力需要與社會發(fā)展同步，這其中的一項就是需要推動系統(tǒng)的職業(yè)教育，讓所有行業(yè)、崗位的勞動者都接受職業(yè)教育，尤其是對那些被貧窮困擾的年輕有志者，我們要為他們提供良好的職業(yè)教育，為他們打開通往成才、成功的大門，這不但可以讓他們掌握一技之長，走向幸福生活，也可以為國家培養(yǎng)出高素質的技術技能型人才，發(fā)展生產力，繁榮經濟?！边@段文字深刻詮釋了碧桂園集團董事局主席楊國強先生的教育強國夢和勇于擔當的社會責任感，也深刻詮釋了廣東碧桂園職業(yè)學院的辦學理念和宗旨。

2．辦學資金籌措模式

免費企業(yè)大學的成功創(chuàng)辦，資金保證是首要的因素。免費企業(yè)大學創(chuàng)辦時的各類工程建設和設施設備投入需要巨額資金，免費大學教學運行中的人員工資、辦公費用、生活費用、差旅費用、實驗實訓費用等也需要投入大量資金。廣東碧桂園職業(yè)學院，其辦學資金全部由碧桂園集團承擔，其校園環(huán)境建設的投入資金為4.5億元，按其設計招生規(guī)模3500人和當前廣東高職院校生均培養(yǎng)成本3萬元計算，其后期每年的運營費用需要1億多元。對于碧桂園集團來說，這是一筆數目不菲的投入，但是其經營業(yè)績使其完全可以輕松承受。碧桂園集團2013年的凈利潤是88.5億元，2014年上半年的凈利潤是47億元，2014年上半年可動用的現金為244.3億元。

3．政府與政策支持模式

廣東碧桂園職業(yè)學院的創(chuàng)辦，得到了中央領導、廣東省領導和清遠市領導的高度肯定，這從碧桂園職業(yè)學院落成暨新生開學典禮活動中也可察覺。另外，該院的創(chuàng)辦獲得了地方政府的大力支持，給予了碧桂園集團辦學用地的優(yōu)惠政策，允許集團在校園內建設教師公寓以提供教師良好的居住條件，政府支持調用年富力強的五邑大學黨委常委、副校長盧坤建任碧桂園職業(yè)學院院長，政府出資修好通往學院的道路并開設公共汽車線路，政府給予學院較大的自主招生權限和專業(yè)設置與建設權限，等等。近年來，政府已經出臺了諸多政策支持民辦高等教育的發(fā)展，如黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》強調“健全政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育?！痹偃纭秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）的規(guī)定：“社會力量舉辦的職業(yè)院校與公辦職業(yè)院校具有同等法律地位，依法享受相關教育、財稅、土地、金融等政策。完善財政貼息貸款等政策，健全民辦職業(yè)院校融資機制。”

由此可見，企業(yè)創(chuàng)辦學歷型免費企業(yè)大學，需要國家和地方政府多方面的大力支持。首先，政府領導要給予創(chuàng)辦者足夠的重視和肯定；其次，政府要出臺政策給予企業(yè)大學以穩(wěn)定和長期的支持。

4．創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式

廣東碧桂園職業(yè)學院緊密圍繞碧桂園集團產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，科學設置建筑、工程、機電、物業(yè)、酒店、園林、會計、計算機類專業(yè)，與碧桂園集團涉足的行業(yè)及崗位高度吻合，這一方面有利于企業(yè)從職工中挑選技術精湛、經驗豐富的技能高手和管理英才為學生授課、指導學生的實操，另一方面有利于企業(yè)為學生安排實訓和實習鍛煉以及就業(yè)的崗位，實現辦學者提出的“入學即入職，畢業(yè)即就業(yè)”的目標。這種模式能夠做到“教師即教練，學生即學徒”。楊國強強調“我會重視校企互動，將開放集團所有的崗位出來給學生培訓，同時讓熟練工作的人才到學校做老師，傳授職業(yè)技能。”同時，他對自己一手創(chuàng)辦的職業(yè)學院提出了一個教學要求：“所有的畢業(yè)生，一畢業(yè)即可以勝任碧桂園集團部門總經理助理的角色。”

廣東碧桂園職業(yè)學院著力教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立校企融合、產教聯(lián)動、工教一體、工學結合的人才培養(yǎng)體制機制。一方面，對專業(yè)課教學實行項目化教學改革，成立教師工作室或項目工作室，推進“現代學徒制”。另一方面，依托碧桂園集團，嘗試探索畢業(yè)實習新模式，鼓勵學生創(chuàng)辦學生工作室，在集團支持和學院指導下，與集團二級公司開展相關業(yè)務，逐步建立具有碧桂園特色的高職教育模式。廣東碧桂園職業(yè)學院的人才培養(yǎng)模式與李克強總理在2014年6月召開的全國職業(yè)教育工作會議的指示高度一致——“要走校企結合、產結融合、突出實戰(zhàn)和應用的辦學路子，依托企業(yè)、貼近需求，建設和加強教學實訓基地，打造具有鮮明職教特點、教練型的師資隊伍?！?/p>

5．系統(tǒng)整合與優(yōu)化的教師引進與開發(fā)模式

教師是教學成功的關鍵因素。廣東碧桂園職業(yè)學院從全國各地知名院校引進了具有豐富教學經驗和企業(yè)實踐經驗的優(yōu)秀人才作為專業(yè)帶頭人。根據職業(yè)教育的特點，各專業(yè)形成由專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師和具有一線實踐經驗的企業(yè)工程師相結合的教師團隊。在楊國強先生的安排下，碧桂園集團內部規(guī)劃設計、園林設計、園藝、工程造價、建筑工程技術、物業(yè)服務與管理以及酒店管理等各領域的高端人才參與職業(yè)學院課程的開發(fā)和教學工作。在這種集團辦學模式下，從其他學校引進的專業(yè)教師有很多機會通過參與企業(yè)生產、服務、管理的實踐工作來提升實操技能，從企業(yè)內部挑選的專業(yè)技術人才和管理人才可以通過教學技能培訓和教學實踐來提升課程教學能力。這樣的教師資源整合和系統(tǒng)優(yōu)化就能夠確保學生課堂理論學習與企業(yè)實踐演練結合，充分實現校企對接、產教融合。

6．服務于企業(yè)品牌提升和戰(zhàn)略發(fā)展的辦學收益模式

碧桂園集團確立的企業(yè)使命是“希望社會因我們的存在而變得更加美好”，確立的價值觀是“我們要做有良心、有社會責任感的陽光企業(yè)”。碧桂園集團將企業(yè)存在的價值定位于社會福利的增加、人們生活的美好、社會責任的擔當，這充分彰顯了企業(yè)創(chuàng)辦者關愛普世大眾的高尚情懷，企業(yè)的這種偉大戰(zhàn)略使命使得企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標與國家的戰(zhàn)略發(fā)展目標保持了高度一致，使得企業(yè)的價值觀得到了社會大眾的高度認可，從而確保了企業(yè)集團連年高速的成長，成為中國房地產行業(yè)的名列前茅的知名企業(yè)。碧桂園集團成立至今只有22年，取得快速發(fā)展和驕人業(yè)績也只有10來年，但是其數年來在教育、醫(yī)療、扶貧、救災等領域累計向慈善公益事業(yè)捐贈了13億多元。這次碧桂園集團出資興辦全免費企業(yè)大學，是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和使命的集中體現，向全社會展現了企業(yè)教育報國、勇于擔當、樂于奉獻的崇高理想，廣泛深入地鞏固了企業(yè)集團的良好社會形象和公眾口碑，大大提升了集團的品牌。

碧桂園集團戰(zhàn)略相關多元化的業(yè)務涉及房地產開發(fā)、建筑、設計、物業(yè)管理、高星級酒店經營、國際IBO教育等板塊，截至2013年底，集團擁有全職職員64772人。市場經濟條件下，碧桂園集團同樣面臨用工難的問題題，特別是招聘技術性很強的“藍領”工人時，經常招不到人，而且即使能招到高素質技術技能型人才，其崗位適用性、匹配性也要相當一段時間才能凸顯。按照50%的比例來計算集團大專以上學歷的專業(yè)技術人員和管理人員數，集團將擁有該類人員達3萬多人，再按5%的離職率推算，集團每年將有1500多名具有大專及以上學歷的員工離職。因此，集團創(chuàng)立廣東碧桂園職業(yè)學院，選擇與集團業(yè)務領域緊密關聯(lián)的工程造價、建筑工程技術、酒店管理、物業(yè)管理、機電技術、房地產經營、旅游管理、計算機應用和財務會計等專業(yè)培養(yǎng)技術技能型人才，能夠為集團的戰(zhàn)略發(fā)展培養(yǎng)和儲備未來人才。這種模式培養(yǎng)的人才，專業(yè)技能與崗位勝任力要求相匹配、思想品德修養(yǎng)與企業(yè)文化價值觀相融合，感恩情懷與工作奉獻相統(tǒng)一，能夠真正實現“畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即愛業(yè)，上崗即上手、上手成高手”。

三、免費企業(yè)大學模式的借鑒與思考

（一）學校的可持續(xù)發(fā)展

2011年11月，“百家企業(yè)聯(lián)盟發(fā)起免費大學行動”讓北京華夏管理學院“舉國聞名”、“一舉成名”，這所由世華智業(yè)集團發(fā)起創(chuàng)辦的號稱為“中國首所免費大學”的大學，時至今日已經“悄無聲息”了。這讓我們不得不對免費企業(yè)大學的可持續(xù)發(fā)展問題進行深入思考。

2014年5月，國務院發(fā)布了《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號），同年6月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、農業(yè)部、國務院扶貧辦組織編制了《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》（教發(fā)[2014]6號）。加快發(fā)展現代職業(yè)教育，是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略部署。當前，政府十分重視職業(yè)教育，媒體十分關注職業(yè)教育，創(chuàng)辦免費企業(yè)大學的企業(yè)（如碧桂園集團）和個人（如楊國強）受到了空前關注和追捧，企業(yè)和個人的社會形象極大提升。以后，政府和媒體不再這么關注了，免費企業(yè)大學的創(chuàng)辦者是否還會這么有激情和動力？

對于有些企業(yè)來說，創(chuàng)辦免費企業(yè)大學的首期建設資金也許容易解決，但隨著學生和教職員工人數的增長、教學設施設備投入規(guī)模的增大，企業(yè)需要投入的資金越來越多，企業(yè)能否持續(xù)注入資金將成為一個決定免費企業(yè)大學生死存亡的關鍵問題。如果企業(yè)所處的市場行情不佳，企業(yè)資金鏈緊張，這個問題就會更加突出。

另外，企業(yè)委派到企業(yè)大學任課的教師，既要在企業(yè)本職崗位上承擔相應的工作，又要兼職到企業(yè)大學教授相應的課程，企業(yè)本職崗位工作任務具有不可預測性和不斷變化性，而企業(yè)大學課程教學任務卻具有相對確定性和難以改變性。這樣會導致雙重身份工作人員的任務沖突和心理壓力，也會影響企業(yè)正常的生產經營管理和企業(yè)大學的正常教學秩序。因此，需要企業(yè)創(chuàng)新管理制度、制訂生產管理和課程教學預案，通過科學合理的組織設計和制度設計化解這些沖突和矛盾。

（二）服務于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的價值

企業(yè)所做出的一切決策必然服務于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，不具戰(zhàn)略相關性的決策和行動會對企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展帶來不利的影響?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）明確提出“企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會責任報告”。創(chuàng)辦免費企業(yè)大學，是企業(yè)承擔社會責任的偉大創(chuàng)舉，一定能夠獲取領導認同、社會認可、媒體贊許，極大的提升企業(yè)社會形象與社會聲譽，進而在社會公眾認可和贊美中實現企業(yè)產品銷售市場的拓展和企業(yè)品牌價值的提升。但是，創(chuàng)辦免費企業(yè)大學需要投入大量的資金和人力，不能只是“花錢買吆喝”，否則企業(yè)會因資金緊張、人力分散而影響企業(yè)主要業(yè)務的戰(zhàn)略性發(fā)展。另外，企業(yè)創(chuàng)辦免費企業(yè)大學，還需要考慮這所大學所設置的專業(yè)和專業(yè)群與企業(yè)涉足的行業(yè)領域、崗位和崗位群的適應性，實現企業(yè)大學為企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展培養(yǎng)有用之才的目標。所以，企業(yè)創(chuàng)辦免費企業(yè)大學，還需要考慮所辦大學對企業(yè)既有員工的培養(yǎng)與開發(fā)作用、對未來所需人才的培養(yǎng)與儲備作用。

（三）教師隊伍的建設與激勵

“名師出高徒”。企業(yè)大學要辦出成效，有一支品德高尚、熱愛教育、業(yè)務精良的教師隊伍十分重要。企業(yè)大學是民辦大學，在傳統(tǒng)文化和價值觀念的影響下，企業(yè)大學難以從社會上招到年富力強、業(yè)績突出的好教師，而企業(yè)內部的技術能手、管理專家擔任企業(yè)大學的兼職教師會因精力分散、缺乏教學經驗而影響教學效果。另外，免費企業(yè)大學，由于沒有收取學生相關費用，只能依靠企業(yè)投入，其可用于教師物質激勵的資金會相對受限，教師的待遇與當前公辦高校教師較高的待遇會形成較大的落差。再者，當前企業(yè)大學在教學、科研、評獎、職稱、國際交流等方面還沒有享受與公辦大學同樣的待遇。因此，如何通過招聘專職教師、遴選兼職教師來組建一支結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，如何激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，這是免費企業(yè)大學面臨的重要課題。

（四）學生與學校心理契約關系的建立與強化

免費企業(yè)大學的創(chuàng)辦者、管理人員和教師對享受免費教育的學生會有一種心理期望，如期望學生專心學習、熱愛專業(yè)、艱苦樸素、愛護公物、熱愛企業(yè)、誠實守信、懂得感恩……；享受免費教育的學生也會對創(chuàng)辦者、管理人員和教師有一種心理期待，如期待學校和企業(yè)能夠為學生創(chuàng)造一種與普通大學一樣的校園文化，期待學校不要給予大家以較大的心理和道德壓力……。雙方沒有明示的這種雙向心理契約關系能否穩(wěn)定的建立和實現直接影響著和諧校園的建設，影響著雙方的心理情感，也影響著學校的可持續(xù)發(fā)展和大學生的健康成長。以廣東碧桂園職業(yè)學院為例，這些現象（因素）可能會導致學校和學生心理契約關系的違背：享受全免費教育的大學生，由于傳統(tǒng)道德觀念的約束、社會公眾和學校教職工的期望，他們可能會承受著較大的心理壓力；學校方也會因學生復雜的思想動因和不確定性的行為而存在某些擔憂。比如，他們想購買較好的衣服、手機、電腦和參與一些付費的社會活動，但又擔心學校和社會的不同看法；他們想通過兼職積累社會經驗和搛取零花錢，可又擔心背上不知足、不安心學習的名聲；他們畢業(yè)時面臨選擇在碧桂園集團就業(yè)還是外出就業(yè)的道德困境，而企業(yè)也會面臨自己培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生“拋棄”碧桂園而到更好的單位“投懷送抱”的尷尬；學生學習、生活和實習、就業(yè)都沒有壓力，其成長的動力會降低、依賴心理會增強；學生的感恩精神和反哺意識增強了，但是其個人的社會自尊心和自信心可能會降低了。

注 釋

①本文中關于碧桂園集團和碧桂園職業(yè)學院的相關材料來自于碧桂園集團網站的自創(chuàng)材料和轉載材料以及筆者的電話調研。

1. 陳立：《企業(yè)大學：背景、定義與模式》，載《寧波大學學報（教育科學版）》，2009年第2期，第16–21頁。

2. 吳峰、白銀：《企業(yè)大學發(fā)展及趨勢研究》，載《高等工程教育研究》，2012年第4期，第83–89頁。

3. 吳峰：《企業(yè)大學研究的國際視野:概念、模型與趨勢》，載《開放教育研究》，2014年第1期，第67–73頁。

4. 袁銳鸚、文金桃：《試析美國企業(yè)大學的現代高等教育特征》，載《比較教育研究》，2002年第12期，第37–43頁。

5. Allen M. The corporate university handbook: Designing, managing, and growing a successful program. Amacom, 2002 .

6. Meister J. Corporate universities: Lessons in building a world-class workforce.McGraw-Hill, 1998.