張菊霞 任君慶

一、近代寧波職業(yè)教育的發(fā)展概況

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，寧波作為“五口通商”之一，成為現(xiàn)代工商業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)。一批有識(shí)之士引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)方式，在寧波辦起新式工商、金融、交通運(yùn)輸和郵電等企業(yè)組織。“創(chuàng)辦了中國(guó)最早的民族資本機(jī)器軋花廠——通久源軋花廠，從1900年到1912年，寧波先后創(chuàng)辦了和豐紗廠等18家工廠”[1]。隨著1903年清政府頒布《奏定學(xué)堂章程·學(xué)務(wù)綱要》，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)工商各項(xiàng)實(shí)業(yè)學(xué)堂以學(xué)成后各得治生計(jì)為本，最有益于邦本”[2]，要求各地開(kāi)辦的實(shí)業(yè)學(xué)堂以生計(jì)教育為主要教育內(nèi)容，1904年盧洪昶、陳屺懷創(chuàng)辦育德農(nóng)工小學(xué)堂，寧波的實(shí)業(yè)教育在如此的經(jīng)濟(jì)需求與教育改革發(fā)展需求下發(fā)端。到1911年，寧波先后共創(chuàng)辦實(shí)業(yè)學(xué)堂8所，以教授商業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)為主，培養(yǎng)了一批寧波近代工商業(yè)發(fā)展需要的教育、政法、金融、工商等技術(shù)和管理人員。

1911年11月5日，寧波光復(fù)，進(jìn)入中華民國(guó)時(shí)期，寧波民族工業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展?！暗?921年，寧波共有棉紡針織業(yè)、食品加工業(yè)、機(jī)器修理業(yè)、公用交通業(yè)和日用品工業(yè)等共39家近代化工廠企業(yè)”[3]。當(dāng)時(shí)寧波民族工業(yè)以生產(chǎn)生活資料的輕工業(yè)為主?！暗?932年，寧波全市已有恒豐布廠、立豐面粉廠和冷藏公司等各類(lèi)新型工廠158家，年產(chǎn)值為1080萬(wàn)元”[4]。寧波民族工業(yè)的發(fā)展，對(duì)農(nóng)工商，特別是商業(yè)與輕工業(yè)方面的人才形成了較大的需求?！叭勺庸锍髮W(xué)制”的頒布，新學(xué)制的建立，引發(fā)了創(chuàng)辦新式學(xué)校的熱潮。新式學(xué)堂分為兩種，一種是將舊有塾學(xué)改頭換面變?yōu)樾率綄W(xué)校，另一種是官方或士紳創(chuàng)辦新式學(xué)堂。1912年1月，寧波臨時(shí)軍政分府籌撥公款，創(chuàng)辦寧波公立中等工業(yè)學(xué)校（現(xiàn)浙江工業(yè)大學(xué)前身）；1914年1月，地方士紳陳時(shí)夏、鄔子和等創(chuàng)議將四明專(zhuān)門(mén)學(xué)校改為寧波公立甲種商業(yè)學(xué)校（現(xiàn)浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身）；1925年，美國(guó)基督教浸禮會(huì)創(chuàng)辦寧波私立華美醫(yī)院高級(jí)護(hù)士職業(yè)學(xué)校（現(xiàn)寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身）；1934年，由蔣介石創(chuàng)辦的奉化溪口武嶺學(xué)校改名為奉化私立武嶺農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校（現(xiàn)武嶺中學(xué)）。至解放前，寧波共創(chuàng)（改）辦各類(lèi)職業(yè)學(xué)校35所。

二、近代寧波職業(yè)教育發(fā)展的主要特征

近代寧波職業(yè)教育發(fā)展是寧波教育近代化的重要內(nèi)容之一，在發(fā)展過(guò)程中形成了自己的特色，根據(jù)對(duì)發(fā)展軌跡的梳理，研究認(rèn)為具有如下特征：

（一）普通學(xué)堂、職業(yè)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)學(xué)校等多種類(lèi)型學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育

近代寧波實(shí)施職業(yè)教育的學(xué)校共35所，包括各類(lèi)學(xué)堂、職業(yè)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)學(xué)校等，幾種類(lèi)型的學(xué)校定位不同，但都開(kāi)展了職業(yè)教育。第一種如育德農(nóng)工小學(xué)堂“以識(shí)字始，進(jìn)而啟迪思想，同時(shí)教他們掌握一二門(mén)技能，立身于社會(huì)廣闊天地間”，舉辦學(xué)堂并非開(kāi)展職業(yè)教育，但起到了職業(yè)教育的作用；第二種是完全實(shí)施職業(yè)教育的職業(yè)學(xué)校，典型代表如寧波公立中等工業(yè)學(xué)校，此類(lèi)學(xué)校招生對(duì)象明確，培養(yǎng)目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展及社會(huì)需求為主，專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置都比較規(guī)范，與現(xiàn)代職業(yè)教育頗為相似；第三種是補(bǔ)習(xí)學(xué)校，主要出現(xiàn)在抗戰(zhàn)后到改革開(kāi)放前，如鄞縣私立電聲無(wú)線(xiàn)電技術(shù)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、鄞縣私立誠(chéng)信商科職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校等。它與學(xué)堂或職業(yè)學(xué)校的主要區(qū)別在于學(xué)生的來(lái)源，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是先接受教育后謀職業(yè)，而補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生都已有職業(yè)，來(lái)補(bǔ)習(xí)學(xué)校補(bǔ)受教育，通過(guò)早晚業(yè)余時(shí)間參加學(xué)習(xí)，類(lèi)似于現(xiàn)代的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。

（二）辦學(xué)門(mén)類(lèi)多樣并以商科為主，專(zhuān)業(yè)設(shè)置特色鮮明

寧波的資本主義近代工業(yè)起源于十九世紀(jì)九十年代，隨著近代工商業(yè)的興起，為了培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)人才，一批以培養(yǎng)教育、政法、金融、工商業(yè)技術(shù)管理人員為主的實(shí)業(yè)學(xué)堂萌生。隨后又根據(jù)政治及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，出現(xiàn)了一批農(nóng)業(yè)、醫(yī)事、水產(chǎn)、無(wú)線(xiàn)電類(lèi)學(xué)校。縱觀近代寧波職業(yè)學(xué)校的發(fā)展嬗變，創(chuàng)辦農(nóng)科、工科、商科、師范、醫(yī)事、水產(chǎn)等六大類(lèi)職業(yè)學(xué)校共35所，覆蓋了當(dāng)時(shí)職業(yè)教育的各方面，辦學(xué)門(mén)類(lèi)較為齊全。但在35所學(xué)校中，商業(yè)學(xué)校共有14所，在各類(lèi)學(xué)校中所占比例最大，這與當(dāng)時(shí)寧波商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。據(jù)調(diào)查顯示，1900年寧波城內(nèi)和城鄉(xiāng)人口為30萬(wàn)，有12萬(wàn)受雇人員。其中60%受雇于商業(yè)，30%受雇于農(nóng)業(yè)，10%受雇于雜業(yè)（塾師、和尚、占卜者、醫(yī)生、仆役和廚師）。在商業(yè)人口中，商行雇員即占了40%[5]。這一統(tǒng)計(jì)反映了當(dāng)年寧波商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮及其對(duì)商業(yè)人才的需求量之大。辛亥革命后，寧波商業(yè)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了變化，主要發(fā)展寧波地方優(yōu)勢(shì)的商業(yè)，如棉布業(yè)、藥業(yè)、魚(yú)行業(yè)、糧食業(yè)、南北貨業(yè)、草席草帽業(yè)、百貨業(yè)等。據(jù)1931年統(tǒng)計(jì)顯示，全市各類(lèi)商業(yè)總數(shù)為5350家，資本總額約9，619，984元[6]。商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大力推進(jìn)了商科職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)也說(shuō)明職業(yè)教育圍繞經(jīng)濟(jì)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)的實(shí)踐。

寧波近代職業(yè)學(xué)校在多次變遷與重組中，逐步形成了四大主體，即農(nóng)、工、商、醫(yī)類(lèi)職業(yè)學(xué)校，如農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、工業(yè)職業(yè)學(xué)校、商業(yè)職業(yè)學(xué)校和醫(yī)事職業(yè)學(xué)校。這四類(lèi)學(xué)校的創(chuàng)辦與發(fā)展貫穿整個(gè)近代時(shí)期，且不同門(mén)類(lèi)的職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置特色鮮明，如農(nóng)業(yè)類(lèi)學(xué)校，以錦堂中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂為例，主要科別為桑蠶；工業(yè)類(lèi)學(xué)校，以鄞縣縣立高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校為例，科別有金工科、建筑科、土木科、機(jī)械科、汽車(chē)道路科等；商業(yè)類(lèi)學(xué)校，以鄞縣縣立商業(yè)職業(yè)學(xué)校為例，科別有初級(jí)銀行科，高級(jí)銀行科；醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)校，以寧波私立華美高級(jí)護(hù)士職業(yè)學(xué)校為例，主要為護(hù)士科。近代寧波職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景發(fā)展密切結(jié)合，沒(méi)有貪大求全，每所學(xué)校只根據(jù)各自的發(fā)展優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)建設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

（三）地方興辦傳統(tǒng)影響深遠(yuǎn)，私人參與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)積極

教育的發(fā)展離不開(kāi)一方沃土，除了官方辦學(xué)的力量，地方辦學(xué)傳統(tǒng)因素也是重要方面。浙江是一個(gè)素有私人辦學(xué)和社會(huì)助學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)之地。清末寧波道、府、縣地方官員爭(zhēng)相興辦書(shū)院，民間捐資、集資興建者亦頗顯端倪，且不少書(shū)院近似義塾，為以后過(guò)渡到創(chuàng)設(shè)新學(xué)堂奠定了一定基礎(chǔ)。近代寧波職業(yè)教育的辦學(xué)主體多元，社會(huì)力量積極參與辦學(xué)，如1904年“陳屺懷相約鄞縣人盧鴻滄于盤(pán)詰坊創(chuàng)立育德農(nóng)工學(xué)堂，陳任校長(zhǎng)，盧出款任董事”[7]。“光緒三十四年（1908年），舉人謝寶書(shū)認(rèn)為振興中國(guó)，必須改變農(nóng)業(yè)落后面貌，遂個(gè)人捐資銀元一千零一十元，進(jìn)而募得善款一萬(wàn)三千零四十元，在南謝村創(chuàng)辦浙東地區(qū)第一所農(nóng)業(yè)專(zhuān)科學(xué)校——汝湖農(nóng)?！盵8]。吳錦堂先生鑒于日本明治維新后民富國(guó)強(qiáng)之盛況，存實(shí)業(yè)救國(guó)之志，1905年回鄉(xiāng)在其東山頭創(chuàng)辦錦堂學(xué)校，歷時(shí)3年，耗資23萬(wàn)余銀元。1911年定名為“錦堂農(nóng)業(yè)中學(xué)堂”[9]。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)學(xué)校實(shí)行工學(xué)結(jié)合

近代寧波職業(yè)教育起源于實(shí)業(yè)學(xué)堂，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)有十分明確地提出實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵙?xí)，但實(shí)業(yè)學(xué)堂的教學(xué)與實(shí)踐與動(dòng)手能力結(jié)合的非常緊密。民國(guó)后職業(yè)教育逐步規(guī)范，對(duì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)的要求更加明確，如創(chuàng)辦于1912年的寧波公立中等工業(yè)學(xué)校，修業(yè)期間，每周課程除課堂教學(xué)外，學(xué)生用四個(gè)下午時(shí)間到附屬工場(chǎng)實(shí)習(xí)[10]。開(kāi)辦于1925年的寧波華美醫(yī)院附設(shè)的華美高級(jí)護(hù)士職業(yè)學(xué)校，新生入學(xué)半年后半工半讀，上午進(jìn)病房工作，下午上課。二年內(nèi)讀完各科，第三年全日上班實(shí)習(xí)[11]。在《鄞縣縣立商業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考查辦法》中也明確列出：“學(xué)生實(shí)習(xí)不及格者不得升級(jí)或畢業(yè)”[12]。

三、近代寧波職業(yè)教育發(fā)展對(duì)現(xiàn)代寧波職業(yè)教育的啟示

近代寧波職業(yè)教育的產(chǎn)生、發(fā)展變遷的歷史，是寧波教育近代化的重要內(nèi)容之一。作為教育近代化的重要內(nèi)容，近代寧波職業(yè)教育突破傳統(tǒng)辦學(xué)思維、創(chuàng)新育人理念，改革課程和教學(xué)方式、突出實(shí)用為主的技能學(xué)習(xí)，主張德育與智育并舉，涌現(xiàn)了一批職業(yè)教育杰出人物，締造了寧波近代史上的多所著名學(xué)校，為寧波近代工商業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的技術(shù)人才。近代寧波職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)辦，教學(xué)內(nèi)容的改革，實(shí)用人才的培養(yǎng)不僅在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了重要影響，更對(duì)現(xiàn)代寧波職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)，使現(xiàn)代寧波職業(yè)教育的改革與發(fā)展有史可依，也為現(xiàn)代寧波職業(yè)教育的發(fā)展提供了啟示。

（一）深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革，推進(jìn)全日制學(xué)歷教育和非全日制社會(huì)培訓(xùn)雙輪驅(qū)動(dòng)

近代寧波多種類(lèi)型的學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育的特征表明，職業(yè)教育不僅為學(xué)生開(kāi)展謀求職業(yè)的教育，同時(shí)也為需要提高的社會(huì)人士提供職后培訓(xùn)教育。為了適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)需要，在民國(guó)后期出現(xiàn)的鄞縣私立電聲無(wú)線(xiàn)電技術(shù)補(bǔ)習(xí)學(xué)校等補(bǔ)習(xí)學(xué)校大量培養(yǎng)培訓(xùn)相關(guān)行業(yè)的在職人員，填補(bǔ)了職業(yè)學(xué)校職后培訓(xùn)的空缺，充分滿(mǎn)足了發(fā)展的需要。現(xiàn)代職業(yè)教育要積極借鑒，深化辦學(xué)體制改革，由目前以全日制為主的教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿罩茖W(xué)歷教育與非全日制教育（培訓(xùn)）各占50%的比例，擴(kuò)大并充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的職后培訓(xùn)功能，以有效滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。同時(shí)，雙輪驅(qū)動(dòng)也有利于職業(yè)院校突破適齡人口減少的困境，既保證學(xué)校正常有序發(fā)展，又增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展力與競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）吸收近代寧波職業(yè)教育圍繞工商業(yè)發(fā)展，積極開(kāi)展人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)寧波現(xiàn)代職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)

寧波是近代工商業(yè)發(fā)展較早的城市之一，工商業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了對(duì)政法、金融、工商業(yè)等行業(yè)的技術(shù)人才需求，在此基礎(chǔ)上發(fā)展了一大批培養(yǎng)這方面人才的職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)校各有特色，按照辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)，如錦堂中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂的桑蠶科、鄞縣縣立商業(yè)職業(yè)學(xué)校的銀行科等。寧波現(xiàn)代職業(yè)教育要吸收近代職業(yè)教育圍繞工商業(yè)發(fā)展積極開(kāi)展人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)域范圍內(nèi)根據(jù)學(xué)校發(fā)展特色積極構(gòu)建適應(yīng)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)群，圍繞產(chǎn)業(yè)需求開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，如寧波高職院校目前需根據(jù)《寧波市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》的要求，結(jié)合“十二五”重點(diǎn)發(fā)展的石化、裝備制造、港口物流等產(chǎn)業(yè)情況，重點(diǎn)建設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)；根據(jù)“十二五”提出的五大重點(diǎn)臨港產(chǎn)業(yè)與十大戰(zhàn)略新型產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展方向，增設(shè)煉油技術(shù)、節(jié)能環(huán)保設(shè)備與應(yīng)用、文化創(chuàng)意等新專(zhuān)業(yè)。積極培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需的高技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人力資源保障。

（三）繼承近代社會(huì)力量參與辦學(xué)的傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化

近代寧波職業(yè)教育的辦學(xué)力量是多元的，官方、士紳、工商界人士、教會(huì)等都參與捐資辦學(xué)，私人創(chuàng)辦的職業(yè)學(xué)校占了當(dāng)時(shí)所有職業(yè)學(xué)校的很大比例，為近代寧波職業(yè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)，靠政府的支持和投入不能有效滿(mǎn)足職業(yè)教育發(fā)展的需求，如目前寧波市有3所民間投資舉辦的職業(yè)學(xué)校，相對(duì)于公辦學(xué)校的數(shù)量及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)來(lái)說(shuō)，還有較大差距。建議政府積極創(chuàng)新辦學(xué)體制，通過(guò)激勵(lì)措施激發(fā)企業(yè)等社會(huì)力量參與職業(yè)教育辦學(xué)，同時(shí)呼吁寧波社會(huì)各界有識(shí)之士積極參與辦學(xué)，可以私人創(chuàng)辦獨(dú)資職業(yè)學(xué)校，也可通過(guò)社會(huì)團(tuán)體籌資創(chuàng)辦，還可以私人與政府合作創(chuàng)辦，逐漸形成以公辦學(xué)校為主體，民辦學(xué)校和企業(yè)辦學(xué)為補(bǔ)充的多元辦學(xué)格局。多種力量參與辦學(xué)一方面增加了教育投入，擴(kuò)大教育資源，另一方面探索了多元辦學(xué)的形式，滿(mǎn)足了社會(huì)教育的需求。

（四）借鑒近代實(shí)踐教學(xué)的做法，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)施

近代寧波職業(yè)教育的目的之一是為了解決生計(jì)問(wèn)題，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握一二門(mén)技能，立身于廣闊天地間。因此，各學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，從不同層面不同程度地開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，為工商業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了一批動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)技能人才，滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展需求。現(xiàn)代寧波職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)揚(yáng)近代職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，借助企業(yè)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備、師資等資源，有效提高校企合作質(zhì)量；各職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，有效提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

[1][3][4]李政.文史資料（第一輯）：解放前寧波市的民族工業(yè)[EB/OL].[2006-11-15].http：//www.nbzx.gov.cn/art/2006/11/15/art_9749_429277.html.

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[8]泗門(mén)謝氏史略[EB/OL].[20118-04-06]http：//www.yywh.gov.cn/art/2011/4/6/art_20456_746246.html.

[9][10][11]寧波市教育委員會(huì).寧波市校史集[Z].1989：18,47,49.

[12]寧波市檔案館：全宗號(hào)：舊6，目錄號(hào)1.