張建春

摘 要：小學數(shù)學互動教學模式被很多的人所關注。運用了“舉例法”“對比法”“邏輯論證法”等各種各樣的方法全方位探討這種教學模式。

關鍵詞：小學數(shù)學；互動；教學模式

對互動教學模式的探討有助于讓課堂更加高效，互動模式是一種高效的教學模式，在這種模式下，學生可以學到更多的數(shù)學知識，教師也有助于深化自己的教學實踐。在本篇論文中，本人圍繞“互動教學模式的內涵”“互動教學模式的作用”“怎么樣更好地利用互動教學模式”三個方面全方位地分析小學數(shù)學互動教學模式。

一、互動式教學模式的內涵

互動教學模式講究的是師生之間的一種互動，這是一個雙向的過程，在師生互動的過程中，教師可以有效地知道學生對于知識的掌握情況，而學生也可以獲得更多的新的數(shù)學知識?；咏虒W模式與傳統(tǒng)的“灌輸”式的教學模式相反，它的核心在于“互動”，而“灌輸”是一種單向的授課模式?；咏虒W模式的形式多種多樣，師生之間的交流也是多種多樣。不過，無論其形式怎么樣變化，互動教學模式的內涵不會發(fā)生太大的改變。教師與學生之間是平等的關系，互相交流，互相溝通，一起探討學習中的問題?；邮浇虒W模式講究的是師生之間一種相互理解溝通的過程。

二、互動式教學模式的作用

互動式教學模式規(guī)避傳統(tǒng)“滿堂灌”教學模式的缺點。由于有了雙方的溝通與交流，互動式教學模式可以很好地反饋學生對于知識的學習情況，教師再根據(jù)學生的掌握情況，調整自己的教學計劃，改進自己的教學。有效地促進教學相長，讓學生學會思考。贊可夫說：“要教會學生思考。”互動式教學模式可以極大地調動學生學習數(shù)學的興趣，如果一味地按照傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，學生的各個感官就不能很好地被調動起來，聽課的效率極差，數(shù)學成績也就不能夠很好地得到提升?；邮浇虒W模式很適合數(shù)學這門課的特點，因為數(shù)學課是鍛煉人思維的課堂，在數(shù)學課上，采用互動式教學模式，有助于讓學生的視野更加開闊，學生的想象力可以增強，學生的思維會更加活躍，有助于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生的綜合能力。另外，教師采用“互動式教學模式”，學生就可以更好地與教師交流，在這個過程中，學生的溝通能力與表達能力會得到增強。無疑，這有助于學生終身的成長，也有助于學生更好地成人成才?；邮浇虒W模式是對傳統(tǒng)的教學模式的一種深化，它不僅僅是讓學生學到枯燥無味的知識，更能夠讓學生的綜合素質有一個較大的提升。

三、怎么樣更好地利用互動式教學模式

在上一節(jié)中，我談到了互動式教學模式的重要作用。在這一節(jié)中，我將結合數(shù)學課的特點，談一下如何將互動模式更好地運用在數(shù)學課教學中。

1.教師要善于啟發(fā)學生

上數(shù)學課前，教師要善于啟發(fā)學生，多引用一些有趣的數(shù)學問題，讓學生去思考。不過，要注意的是，教師在啟發(fā)學生的過程中，要注意分寸，把握好問題的難易程度，不能夠出過于難的數(shù)學題目，那樣會挫傷學生學習數(shù)學的積極性。在啟發(fā)性題目內容的選取上，要靠近小學生的實際生活狀況，這樣才可以引起學生強烈的探求心理。對于回答得比較好的學生，教師要給予學生一定的鼓勵，這樣就可以在全班掀起一股“學數(shù)學，主動探求數(shù)學知識”的熱潮。教師在啟發(fā)學生的過程中，可以采用“層層遞進”的方式，循循善誘，讓學生的求知欲越來越強。

2.平等的師生關系

據(jù)研究表明，很多學生不敢與教師互動，因為他們害怕教師的指責。所以，教師在嘗試互動式教學模式的過程中，要注重自己的形象，讓自己變得和藹可親，平等地與學生交流，切記不可為自己塑造一個“高高在上”的教師形象。愛默生說：“教育的秘密在于尊重學生。”對于不敢互動的學生，教師要積極地予以鼓勵和關懷，讓學生有信心與勇氣參與互動，從互動教學模式中受益。

3.積極做好“互動教學”的反饋工作

教師不要一味地為了“互動”而“互動”，使用互動教學模式一段時間以后，教師要認真聽取學生對于互動模式的意見和建議。認真聽取學生對于互動模式的想法，組織隨堂測試，查看互動教學的實際效果。只有不斷地改進自己的互動教學模式，互動教學模式才可能越來越完備，更好地服務于教學。如果一味地遵循“互動式教學模式”的空洞理論，不結合學生學習的實際狀況，互動式教學模式不可能有良好的發(fā)展。所以，互動教學模式還有很多要改進的地方，這是一個長期的過程，以便更好地促進教學，培養(yǎng)學生的思維能力。

在本論文中，本人以“互動教學模式”為切入點，討論了互動教學模式的內涵、互動教學模式的作用以及如何讓互動教學模式更好地應用在數(shù)學課堂教學中。作為一種高效的教學模式，互動教學模式還有很多要改進的地方，教師要在教學實踐中逐步摸索，力求讓互動教學模式有新的突破。

參考文獻：

[1]崔倫.小學數(shù)學互動教學探究[J].教育教學論壇，2014（02）.

[2]孫澤文.課堂互動教學研究[D].華中師范大學，2008.

編輯 董慧紅