【摘 要】朋輩由于與大學(xué)生有著易于溝通，直接輔導(dǎo)等特點，在一個信息發(fā)達，變革加速的時代，為探索大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)模式提供了重要思路：加強朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、加強新生入學(xué)后的朋輩輔導(dǎo)、規(guī)范朋輩輔導(dǎo)員的考核機制、開展朋輩輔導(dǎo)互助的實踐。但其實施需要朋輩、學(xué)生本人和教育工作者三方的共同努力，才能提升大學(xué)生的就業(yè)力。

【關(guān)鍵詞】朋輩；大學(xué)生就業(yè)力；培養(yǎng)模式

“大學(xué)生就業(yè)力”概念始盛于英國。英國高等教育全國調(diào)查委員會發(fā)表《迪爾英報告》，把“溝通、數(shù)字應(yīng)用和信息技術(shù)”確定為大學(xué)生就業(yè)力的關(guān)鍵因素，并強調(diào)“團隊合作、問題解決和管理自我職業(yè)發(fā)展的能力”的重要性。20世紀90年代，大學(xué)生就業(yè)力作為了衡量高等教育質(zhì)量的一個指標(biāo)。中國青少年研究中心的一次調(diào)查表明：80%的獨生子女認為自己最好的朋友是同班同學(xué)，他們更愿意與朋輩進行交流。朋輩是指一群年齡相近，具有相似的社會文化背景和人生經(jīng)歷的人，由于其與大學(xué)生有著易于溝通，直接輔導(dǎo)等特點對大學(xué)生就業(yè)力的提升起很重要的作用。在一個信息發(fā)達，變革加速的時代，朋輩如何在大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)上充分發(fā)揮主觀能動性和積極性，將為大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)模式提供新方法、新思路。

一、加強朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

就業(yè)力培養(yǎng)是一項綜合性較強的能力培養(yǎng)，全面提升朋輩輔導(dǎo)員的技能是開展大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)提升就業(yè)力的重要基礎(chǔ)。朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)目標(biāo)主要包括兩個方面：一是使朋輩輔導(dǎo)員自身獲得成長，提高自身就業(yè)力；二是讓他們掌握一些常用的輔導(dǎo)技能，從而可以為同伴開展必要的支持與輔導(dǎo)。對朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)既要體現(xiàn)系統(tǒng)性，又要具有針對性。針對朋輩輔導(dǎo)的需要，專門開發(fā)出一套培訓(xùn)課程——內(nèi)容主要包括：個別溝通技能、團體輔導(dǎo)的方案設(shè)計與實施、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)力教育等課程。

二、加強新生入學(xué)后的朋輩輔導(dǎo)

大一階段是大學(xué)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，在就業(yè)力培養(yǎng)和提升中發(fā)揮基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用。新生進入大學(xué)后，往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)不能適應(yīng)、人際交往障礙、角色模糊、理想信念模糊等問題，如何使新生更快較好的適應(yīng)大學(xué)生活，是教育者們的重要任務(wù)之一。一個很好的開端將對其大學(xué)生活造成較大影響。很多高校開設(shè)了入學(xué)教育，一般入學(xué)教育的時間不到一個學(xué)期，作者認為入學(xué)教育的時間至少要一個學(xué)期到一年的時間，因為思想轉(zhuǎn)變和適應(yīng)環(huán)境都需要一個過程。而如何抓好入學(xué)教育的質(zhì)量，是促進大學(xué)生提高就業(yè)力的重要保證之一，朋輩在這個過程中起著很重要的作用。如朋輩在專業(yè)的輔導(dǎo)、生活的感染、就業(yè)成才的帶動功能等

三、規(guī)范考核機制

雖然朋輩輔導(dǎo)員都是因為對就業(yè)幫助的濃厚興趣而參與到朋輩互助教育工作中來，但隨著時問的推移，難免會出現(xiàn)懈怠心理。為了不斷激發(fā)朋輩互助員的工作熱情，有必要對他們的工作進行考核，并根據(jù)考核結(jié)果予以相應(yīng)的獎勵。

四、開展朋輩輔導(dǎo)互助的實踐

1、開展互助訓(xùn)練

在互助式訓(xùn)練的過程中，通過他們之間的相互督促、相互提醒、相互啟發(fā)、相互鼓勵，相互之間通過感情交流，生成自己的認識、體會及感受，完善自我認識及自我意識，實現(xiàn)雙方內(nèi)心共同的升華，從而在互相訓(xùn)練、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的過程中提高自身的就業(yè)力水平。

2、開展互助式心理激勵

在互助式心理激勵中，朋輩通過語言或非語言行為對其他學(xué)生的行為施加積極的影響，幫助他們穩(wěn)定情緒，樹立自信心，重拾戰(zhàn)勝困難的勇氣，給予積極的心理刺激，從而使其產(chǎn)生積極向上的正能量。在尊重對方自尊心的基礎(chǔ)上，通過互助式的心理暗示，給予對方以鼓勵，提高心理素質(zhì)，從而提高就業(yè)力水平。

大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)教育作為一種便捷、高效的教育模式值得研究和實踐，特別是在當(dāng)前學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師相對缺乏的情況下，更是具有重要的現(xiàn)實意義。但是，在實施的過程中應(yīng)特別注意以下幾點：第一，朋輩輔導(dǎo)對象與主體都是學(xué)生，但在實施的過程中應(yīng)保持與教師的密切聯(lián)系，碰到疑難問題及時請教；第二，大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的選拔，應(yīng)將候選人的個性特征作為篩選的主要標(biāo)準，積極的人生觀、高度的責(zé)任心、寬容、較強的團隊協(xié)作能力等個性特征是必備的素質(zhì)；第三，朋輩輔導(dǎo)員的管理需要借鑒學(xué)生社團的管理經(jīng)驗，設(shè)立一個相應(yīng)的學(xué)生組織，但朋輩互助員畢竟不同于一般的學(xué)生干部，他們的任職要求和工作內(nèi)容都不一樣，需要相關(guān)教師更多的情感投入。

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作者簡介：

張利芝：（1977.8-），女，碩士，講師，現(xiàn)任教于湖南工程學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

課題項目：

本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度大中專學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題《高校特殊群體畢業(yè)生就業(yè)力培養(yǎng)研究》階段性成果，課題編號：XJK012BJC006。”