通識教育視野下大學(xué)英語改革途徑探索

熊繪新，李鶴藝

1.2.四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 江油 621709

一、大學(xué)英語開展通識教育的重要性

區(qū)別于專業(yè)教育，通識教育匯聚了多學(xué)科，以人文教育為重點，其教育理念屬于根基式，具有健全人性的特征。在科技迅猛發(fā)展的今天，就業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)出競爭日益激烈的趨勢，人們充分認(rèn)識到，學(xué)生只有具備一定的創(chuàng)新能力，才能在就業(yè)市場獲得優(yōu)勢。當(dāng)前要求的人才知識結(jié)構(gòu)硬件基礎(chǔ)為專業(yè)知識，軟性實力是文化底蘊，需要兩者齊頭并進。學(xué)生成才的需求呼喚通識教育的實施，受教育者成才是教育的最終目的。學(xué)生要想把個人價值更好地實現(xiàn)，需要全面發(fā)展德智體美，這是實現(xiàn)敬業(yè)奉獻的有力保障，而僅依靠專業(yè)知識教育，是達不到這個目標(biāo)的。學(xué)生能夠正確的理解價值，并具備激情，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)進行不懈的努力，這是教育的關(guān)鍵。學(xué)生通過接受教育獲得鮮明的辨別力和良好的道德情操，從而使學(xué)生能夠把握正確的前進方向，這就是教育的成功體現(xiàn)。

二、通識教育和大學(xué)英語的關(guān)系

（一）大學(xué)英語教學(xué)要求體現(xiàn)通識教育的理念

大學(xué)英語的教學(xué)目的就是通過英語語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立新的文化意識，為使學(xué)生對語言更好地理解，需要讓學(xué)生對其它文化進行充分的了解，在對不同文化語言進行比較的基礎(chǔ)上，形成多元文化觀念。也就是說，綜合知識與綜合素質(zhì)相結(jié)合的通識教育模式，是大學(xué)英語教學(xué)所倡導(dǎo)的目標(biāo)。由此可以看出，大學(xué)英語教育在理念上與通識教育是一致的，兩者具有相輔相成的目標(biāo)。因此，大學(xué)英語課程在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)把通識教育的理念充分地體現(xiàn)出來。

（二）大學(xué)英語教學(xué)與通識教育相輔相成

語言和文化具有密不可分的關(guān)系，文化的產(chǎn)物是語言，文化的重要組成為語言，而語言又是文化的載體，具備傳承文化的功能。任何一種語言的存在都依賴于深刻的文化內(nèi)涵，因此，要想把語言真正地“學(xué)會”，對其文化內(nèi)涵進行理解極為關(guān)鍵。大學(xué)英語課程在講解傳統(tǒng)詞匯語法的同時，也在傳授西方文化知識和人文思想。顯而易見，大學(xué)英語雖是語言工具課，但在對廣泛的非功利性和非專業(yè)性的通識教育文化知識傳授的過程中，通識教育發(fā)揮了重要的作用。

三、我國大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念相對落后，工具化傾向較為嚴(yán)重

目前很多學(xué)生和老師都認(rèn)為大學(xué)英語就是一個交流工具，培訓(xùn)語言技能是大學(xué)英語的任務(wù)，這種理解極具偏差。教師在這樣的理念影響下，將詞匯和語法作為教學(xué)重點，而忽視語言文化，削弱了英語教學(xué)的整體培養(yǎng)功能。同時，通識教育功能也沒有得到真正體現(xiàn)。目前大學(xué)英語初級階段以通過全國英語四、六級統(tǒng)考為教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使應(yīng)試教育愈演愈烈，過級成為學(xué)生學(xué)英語的惟一動機，這顯然脫離了大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

（二）教材內(nèi)容陳舊，有些選材不合理

講課內(nèi)容的依據(jù)是教材，因此，教學(xué)中最重要環(huán)節(jié)就是選擇教材。而當(dāng)前大學(xué)英語的一些教材，內(nèi)容陳舊，更新不及時。語言素材的陳舊不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與高素質(zhì)人才的培養(yǎng)就更相差甚遠。此外，許多英語教材完全照搬國外的教材，對西方文化的傳播非常注重，而忽視中國文化的滲透，這對思想還不太成熟的大學(xué)生來說，在西方不良文化觀念的影響下，極易失去白我。

（三）教師人文素養(yǎng)欠缺，缺乏教學(xué)吸引力

一些英語教師在教學(xué)中，為了更好地完成任務(wù)，僅僅是講解知識點，而沒有更多的時間和精力，將人文素質(zhì)方面的知識向?qū)W生介紹。另外，由于教師自身欠缺較高的人文素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容缺少新意、空洞乏味，造成大學(xué)英語文化內(nèi)涵的缺失，無法對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力。

四、改革途徑

（一）樹立正確的教學(xué)理念

對大學(xué)英語教學(xué)進行改革，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。大學(xué)英語教學(xué)不但是對英語語言知識的傳授，更重要的是對英語語言文化的傳播。因此，改革大學(xué)英語教學(xué)，實施通識教育理念，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

（二）與時俱進，合理選擇教材內(nèi)容

教材內(nèi)容的涉及面要廣泛，讓學(xué)生在閱讀時能夠運用，在引發(fā)思考的同時，增長知識。同時，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)時，還應(yīng)進一步地感悟和提升知識。選擇任何話題的內(nèi)容，都要做到現(xiàn)代和經(jīng)典的結(jié)合，對學(xué)科知識的概貌，進行粗線條的勾勒。兼收中西方內(nèi)容，并將中外對比予以突出。而且，所選擇的話題應(yīng)與時俱進，富有新意，應(yīng)大膽的刪除那些陳舊的話題。所編排教材應(yīng)同時注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，同時還應(yīng)使學(xué)生與時俱進的思想意識和跨文化交流的意識予以加強。

（三）提升教學(xué)水平，拓寬知識領(lǐng)域

通識教育內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相比，具有國際性、科學(xué)性、通識性、綜合性等特征，這對英語教師提出了更多的挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)過程中，教師不能與真實的語境相脫離，應(yīng)有效地結(jié)合真實的語言環(huán)境，秉持通識教育的理念，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，大幅度提高學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力。同時，在教學(xué)時，教師還要善于引入其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。這樣，對大學(xué)英語教師綜合素質(zhì)所提出的要求也就越來越高。要求具備廣博的文化知識和扎實的專業(yè)知識，將自身的專業(yè)知識領(lǐng)域擴寬，對自身的知識結(jié)構(gòu)不斷進行更新。同時還應(yīng)對前沿信息和其它領(lǐng)域的知識及時掌握，將自己的教學(xué)水平不斷進行提升。

此外，教師在英語教學(xué)過程中，還應(yīng)使學(xué)生對通識教育的內(nèi)容更加樂于學(xué)習(xí)。對于包括民俗習(xí)慣、自然科學(xué)和歷史文化等其他領(lǐng)域的知識更樂于了解。通過有效激發(fā)學(xué)生探索外國文化精華的興趣，使他們的文化意識進一步培養(yǎng)出來。

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