初景利教授學(xué)術(shù)思想及專業(yè)發(fā)展歷程述略

韓 冰

自1981 年考入東北師范大學(xué)圖書館學(xué)系算起，初景利教授與圖書館事業(yè)結(jié)緣已30 余載。從其1987 年發(fā)表《公共關(guān)系是圖書館管理的重要環(huán)節(jié)》[1]一文算起，他從事圖書館學(xué)研究已近26 年。26 年間，他先后主持國家社會科學(xué)基金項目和多項省部級研究課題，共出版著作6 部，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文140余篇，可謂著作頗豐。初景利教授現(xiàn)任中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館學(xué)位委員會主席、編輯出版中心主任，《圖書情報工作》雜志社社長、主編，中國科學(xué)院自然科學(xué)編輯研究會副秘書長、《中國科技期刊研究》常務(wù)副主編。他在社會學(xué)術(shù)兼職目前主要有國際圖聯(lián)(IFLA)“圖書館理論與研究”專業(yè)委員會常設(shè)委員、中國圖書館學(xué)會“用戶研究與服務(wù)專業(yè)委員會”副主任、“國外文獻(xiàn)編譯出版專業(yè)委員會”主任、全國文獻(xiàn)與信息標(biāo)準(zhǔn)化委員會第八分會副主任委員、國家社會科學(xué)基金學(xué)科規(guī)劃評審組專家?？v觀初景利教授的學(xué)術(shù)研究軌跡及專業(yè)發(fā)展歷程，是一部桃李滿天下的圖書館學(xué)教育史，是海納百川、博采眾長的圖書館學(xué)研究史，是開拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的圖書館事業(yè)奮斗史。

1 圖書館學(xué)情報學(xué)教育

初景利教授1988 年北京大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，任教于遼寧師范大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)，至今工作雖有變動，仍活躍在三尺講臺，為我國圖書館事業(yè)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才。他教學(xué)形象生動，將抽象、枯燥的圖書館學(xué)課程以新穎、生動的形式呈現(xiàn)出來，沖破傳統(tǒng)圖書館學(xué)教育以講授為主的藩籬，提倡引入案例教學(xué)法。初教授認(rèn)為：案例教學(xué)法能有效地將理論教學(xué)與實際應(yīng)用結(jié)合起來，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果[2]。在他的執(zhí)教過程中，不僅注重專業(yè)知識的傳授，更重要的是向圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)生傳遞一種圖書館人的職業(yè)精神，幫助他們樹立正確的專業(yè)思想。初教授認(rèn)為：專業(yè)思想教育是圖書館學(xué)教育立身成業(yè)之根本，是圖書館事業(yè)發(fā)展的柱石[3]。

在初景利教授執(zhí)教的25 年間，圖書館事業(yè)所處的外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，促使他無時無刻不在思索圖書館學(xué)教育將何去何從。上世紀(jì)70 年代末到90 年代初，美國多所圖書館學(xué)學(xué)院(系)相繼關(guān)閉(其中包括世界上第一個開辦正規(guī)專業(yè)教育的哥倫比亞圖書館學(xué)院和第一個提供圖書館學(xué)博士計劃的芝加哥大學(xué)圖書館研究生院)曾引起各國同行的極大震驚和密切關(guān)注[4]。面對圖書館學(xué)教育在發(fā)達(dá)國家呈現(xiàn)出的衰退趨勢，我國圖書館學(xué)教育如何應(yīng)對？初教授認(rèn)為：圖書館學(xué)已經(jīng)歷了上百年的發(fā)展，與其他學(xué)科一樣，總是處在不斷的變革之中。但變革不是否定，圖書館學(xué)還要在變革中加以發(fā)展和完善。只要圖書館存在(在可以預(yù)見的未來不會消亡，盡管存在形式或許會有多樣)，圖書館學(xué)就存在，就應(yīng)有專業(yè)教育培養(yǎng)圖書館學(xué)專業(yè)人才[5]。

1992 年9 月，國家科委決定把“科技情報”一詞更名為“科技信息”，全國50 余所圖書館學(xué)系(圖書情報學(xué)系)絕大多數(shù)都先后更名為“信息管理系”或與信息有關(guān)的名稱。一時間，“圖書館學(xué)系”似乎銷聲匿跡[6]。圖書館學(xué)教育出現(xiàn)的更名熱，從一個側(cè)面體現(xiàn)了圖書館人變革圖情教育的愿望。但是，改革的關(guān)鍵真的在更名上嗎？在與于鳴鏑先生合著的《試評圖書館學(xué)系更名》一文中，初教授清醒地意識到圖書館學(xué)系更名對學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的不利之處，圖書館學(xué)系改革的關(guān)鍵也不在改名上，改革的關(guān)鍵在于課程設(shè)置、授課內(nèi)容和教學(xué)方法[7]。在《關(guān)于信息管理專業(yè)教育若干問題的思考》一文中，初教授指出圖書館學(xué)與信息管理專業(yè)既有聯(lián)系，又有相對嚴(yán)格的分工。試圖用信息管理排擠圖書館學(xué)是不現(xiàn)實的，而試圖以圖書館學(xué)頂替信息管理也難免削足適履。圖書館學(xué)教育出現(xiàn)的問題應(yīng)通過自身的改革來加以解決，不能懷疑甚至否定圖書館學(xué)[8]。

那么，圖書館學(xué)情報學(xué)教育如何改革？《圖書情報工作》2009 年第5 期刊發(fā)了由初景利教授組織的“圖書館學(xué)情報學(xué)教育變革”專題討論，在專題序言中，初教授指出：在信息技術(shù)飛速發(fā)展、信息環(huán)境劇烈變化、用戶信息行為驟然轉(zhuǎn)變、圖書情報機(jī)構(gòu)重大變革、社會職業(yè)需求悄然變異的情境下，圖情教育似乎也面臨前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)，為此需要探尋圖書館學(xué)情報學(xué)的本質(zhì)，需要認(rèn)知圖書館情報機(jī)構(gòu)的變革，需要推動圖情教育的轉(zhuǎn)型，需要強(qiáng)化理論、教育、實踐的互動機(jī)制[9]。在2013年接受《圖書館學(xué)刊》采訪時，初教授進(jìn)一步指出，圖情教育、實踐、理論應(yīng)該是三位一體、三足鼎立的關(guān)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互支撐，共同發(fā)展，缺少任何一方，或一方產(chǎn)生脫節(jié)，都難以支撐起圖情事業(yè)這個大廈。圖情教育應(yīng)該更務(wù)實，立足現(xiàn)實，面向未來。要積極并動態(tài)地調(diào)整課程體系、師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生與創(chuàng)新實踐之間的距離，保持學(xué)生的知識和能力與圖情實踐當(dāng)前和未來的需求相一致[10]。

初教授對圖書館學(xué)情報學(xué)教育改革的思考并不僅僅立足本國，而是放眼世界。在《變革中的西方圖書情報學(xué)教育》一文中，初教授考察和總結(jié)了以美國為代表的歐美圖書情報學(xué)教育近年來的改革措施，包括：以改名推動專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)人員與從業(yè)人員的交流，積極改進(jìn)教學(xué)計劃，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)[11]。此后，他相繼發(fā)表了論文《國外圖書館學(xué)情報學(xué)教育新發(fā)展與新特點(diǎn)》 上篇[12]、下篇[13]，文章指出：近年來，國外圖書館學(xué)情報學(xué)教育變革的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視專業(yè)能力；院系改名與結(jié)構(gòu)重組；加強(qiáng)課程設(shè)置與遠(yuǎn)程教育；拓展認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)位教育延伸至本科；加強(qiáng)師資建設(shè)；教育與實踐相結(jié)合；面向國際化和全球化。初教授對國外圖書情報教育改革和發(fā)展的介紹，對于圖情教育發(fā)展過程與之相似的我國圖情教育改革有很大的借鑒和啟示作用。

2 復(fù)合圖書館研究

早在1978 年，美國圖書館學(xué)家蘭開斯特就曾預(yù)言2000 年人類社會將進(jìn)入“無紙社會”，他還預(yù)言，“隨著以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以及電子出版物、機(jī)讀文獻(xiàn)的普及，傳統(tǒng)圖書館將完成歷史使命而走向消亡”[14]。1988 年“數(shù)字圖書館”概念的提出，則對圖書館消亡論起到了推波助瀾的作用[15]。什么是數(shù)字圖書館呢？初教授認(rèn)為數(shù)字圖書館具有下列特性的資源：服務(wù)于特定的群體；可以不是一個實體；以統(tǒng)一的、邏輯的組織結(jié)構(gòu)為支撐；既可用于存取，也可用于學(xué)習(xí)；最大限度利用技術(shù)資源和人力資源(圖書館員)，運(yùn)用多種存取方式，提供快速、有效的存??；提供免費(fèi)的存取(也許只限于特定的群體)；擁有并控制資源；擁有的館藏規(guī)模大、保持的時間長，組織管理有序，載體類型多樣化，包括物體(object)，而不僅僅是描述(representation)，包括原始形態(tài)為數(shù)字化的物體[16]。

數(shù)字圖書館概念的提出以及數(shù)字圖書館項目的建設(shè)能否表明傳統(tǒng)圖書館很快被替代并消失呢？初教授對此持否定態(tài)度，他認(rèn)為：非技術(shù)因素正在嚴(yán)重制約數(shù)字圖書館的進(jìn)程，如經(jīng)費(fèi)問題、版權(quán)問題、安全性問題、效益問題、用戶習(xí)慣問題等等，數(shù)字圖書館的這些缺點(diǎn)也正是傳統(tǒng)圖書館的優(yōu)勢[17]。傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館各有優(yōu)勢和劣勢，在很長一段時間內(nèi)，二者必將共存互補(bǔ)。處在這種轉(zhuǎn)型期的圖書館應(yīng)該如何調(diào)整發(fā)展策略呢？初教授指出的發(fā)展方向和策略是：增大電子化信息資源收藏和提供利用的比重，服務(wù)模式從“以本館為中心”向“以網(wǎng)絡(luò)為中心”轉(zhuǎn)變。今后圖書館工作應(yīng)著眼于三個目標(biāo)：(1)管理從書刊文獻(xiàn)資源型到電子、網(wǎng)絡(luò)資源型；(2)服務(wù)從文獻(xiàn)借閱到網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)；(3)館員從文獻(xiàn)加工傳遞者到知識組織者和導(dǎo)航員[18]。十幾年的時間過去了，圖書館今天的現(xiàn)實印證了初教授的觀點(diǎn)：傳統(tǒng)圖書館并沒有消失，數(shù)字圖書館與傳統(tǒng)圖書館更多地走向了融合，從而形成了新的圖書館形態(tài)—復(fù)合圖書館。

初教授是國內(nèi)圖書館界較早關(guān)注復(fù)合圖書館研究的學(xué)者之一，自2001 年發(fā)表第一篇關(guān)于復(fù)合圖書館的文章以來，他將目光聚焦在國內(nèi)外復(fù)合圖書館的研究和建設(shè)上。他先后撰寫了一系列關(guān)于復(fù)合圖書館研究的文章，包括《復(fù)合圖書館建設(shè)目標(biāo)與實施策略》[19]、 《對復(fù)合圖書館若干問題的再認(rèn)識》[20]、《國內(nèi)外復(fù)合圖書館研究述評》[21]、《國外圖書館電子資源建設(shè)政策和啟示》[22]等。在《復(fù)合圖書館建設(shè)目標(biāo)與實施策略》一文中，他指出：復(fù)合圖書館建設(shè)的三個目標(biāo)是發(fā)揮圖書館空間效能、建立結(jié)構(gòu)合理的信息資源體系、建立基于資源集成與無縫存取的一站式服務(wù)[23]。在《對復(fù)合圖書館若干問題的再認(rèn)識》一文中，他從用戶需求、技術(shù)進(jìn)步、圖書館內(nèi)在需求三個角度進(jìn)一步闡述了傳統(tǒng)圖書館和數(shù)字圖書館必將走向復(fù)合，指出復(fù)合圖書館的建設(shè)是一個循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程[24]。2009 年，由初教授在所牽頭研究的國家社科基金項目基礎(chǔ)上完成的專著《復(fù)合圖書館理論與方法》正式出版。該專著站在國際圖書館的大背景下，從多個方面、不同角度、系統(tǒng)而深刻地剖析了“復(fù)合圖書館是圖書館發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”這一重大命題，通過國內(nèi)外大量優(yōu)秀實踐，總結(jié)并闡述了復(fù)合圖書館在信息資源、用戶服務(wù)、人員隊伍、技術(shù)支撐等方面的建設(shè)策略，在國內(nèi)第一次比較系統(tǒng)完整地研究了復(fù)合圖書館各方面的相關(guān)問題[25]。該書的面世不但具有重要的學(xué)術(shù)價值，而且對我國復(fù)合圖書館的發(fā)展實踐有重要的指導(dǎo)意義，堪稱復(fù)合圖書館研究的經(jīng)典之作。

在復(fù)合圖書館環(huán)境下，圖書館的用戶服務(wù)模式發(fā)生了很大的變化，對參考咨詢工作也提出了新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了數(shù)字參考咨詢服務(wù)(又稱為虛擬參考咨詢、網(wǎng)絡(luò)參考咨詢等)。數(shù)字參考咨詢延伸了參考咨詢服務(wù)的空間，是新的數(shù)字圖書館服務(wù)模式。初教授2011 年開始關(guān)注數(shù)字參考咨詢服務(wù)的研究，出版了他的博士論文《圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)研究》(2004 年)，并先后發(fā)表了一系列文章，包括《參考咨詢工作的數(shù)字化挑戰(zhàn)》[26]《數(shù)字化參考咨詢服務(wù)的發(fā)展與問題》[27]《建立數(shù)字參考咨詢管理及運(yùn)行機(jī)制》[28]。這些文章從理論上全面系統(tǒng)地闡述了數(shù)字參考咨詢服務(wù)產(chǎn)生的原因、優(yōu)勢及如何推進(jìn)數(shù)字參考咨詢服務(wù)扎實、有序的運(yùn)行等問題。在《Google Answers 與圖書館網(wǎng)上參考咨詢模式》一文中，初教授從問答模式、收費(fèi)機(jī)制、用人政策和交互機(jī)制等方面將圖書館開展的網(wǎng)上參考咨詢服務(wù)與Google Answers 進(jìn)行對比分析，提出圖書館網(wǎng)上參考咨詢應(yīng)增加問答模式的靈活性及與用戶的交互性，局部嘗試引入商業(yè)服務(wù)的某些合理機(jī)制，開展有償服務(wù)；引入約束和淘汰機(jī)制，以激發(fā)咨詢?nèi)藛T的工作熱情[29]。在《用戶需求嵌接、流程驅(qū)動、情景敏感型9- 9 網(wǎng)絡(luò)參考咨詢服務(wù)—中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館網(wǎng)絡(luò)參考咨詢服務(wù)新進(jìn)展》中，初教授以國家科學(xué)圖書館為例，全面介紹了該館開展的9- 9 實時咨詢服務(wù)，采用頁面共覽、嵌接和情境敏感等先進(jìn)技術(shù)，增加解答直觀性，將咨詢服務(wù)全程地嵌入用戶環(huán)境和流程之中[30]。

3 學(xué)科化服務(wù)

中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館自2004 年起開始試行學(xué)科館員服務(wù)，2006 年正式設(shè)置學(xué)科咨詢服務(wù)部，初教授受命組建學(xué)科咨詢服務(wù)部并擔(dān)任主任，從此開始了新型學(xué)科化服務(wù)的大膽嘗試和探索。作為國家科學(xué)圖書館首任學(xué)科咨詢服務(wù)部主任，在全館上下的支持配合下，創(chuàng)造性地提出并實施了第二代學(xué)科館員服務(wù)模式與機(jī)制，開辟了以融入和嵌入為特征的新型學(xué)科化服務(wù)領(lǐng)域，對國家科學(xué)圖書館乃至全國高校和專業(yè)圖書館的學(xué)科化服務(wù)理論和實踐都有重要的意義和重大影響。

從清華大學(xué)圖書館1998 年首創(chuàng)學(xué)科館員制度算起，到初教授出任學(xué)科咨詢服務(wù)部主任，學(xué)科化服務(wù)在我國開展雖不足十年，但圖書館所處的信息環(huán)境、用戶的信息行為卻發(fā)生了巨大的變化，學(xué)科館員職能定位也隨之發(fā)生了改變。初教授總結(jié)國家科學(xué)圖書館的實踐，提出新一代學(xué)科館員的角色應(yīng)該是信息環(huán)境的“戰(zhàn)略顧問”、排憂解難的“社區(qū)民警”、提供全方位呵護(hù)的“私人醫(yī)生”、善于推廣知識和技術(shù)的“農(nóng)業(yè)推廣教授”、精于運(yùn)用市場營銷策略的“市場營銷專家”、長征路上播撒火種的“工農(nóng)紅軍”、具有綜合管理能力的“圖書館館長”[31]。隨后，初教授明確提出第二代學(xué)科館員的概念，他認(rèn)為：如果把傳統(tǒng)的以聯(lián)絡(luò)人為主要特征的學(xué)科館員稱為第一代學(xué)科館員的話，那么以融入一線、嵌入過程為主要特征的學(xué)科館員為第二代學(xué)科館員。第二代學(xué)科館員在服務(wù)地點(diǎn)、服務(wù)的邏輯起點(diǎn)、服務(wù)深度、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)的責(zé)任、角色定位和服務(wù)手段等方面，都與第一代學(xué)科館員有著本質(zhì)的不同[32]。

在其隨后合作發(fā)表的《泛在圖書館與學(xué)科化服務(wù)》《論圖書館服務(wù)的泛在化—以用戶為中心重構(gòu)圖書館服務(wù)模式》論文中，初教授將泛在圖書館的理念與學(xué)科服務(wù)結(jié)合在一起，以國家科學(xué)圖書館為例闡述了面向泛在圖書館、基于用戶的學(xué)科化服務(wù)舉措。何謂“泛在圖書館”？初教授認(rèn)為：泛在圖書館就是無所不在的圖書館，是圖書館服務(wù)的泛在化，即用戶無論在任何時間、任何地點(diǎn)都可獲得圖書館的服務(wù)。新型的學(xué)科化服務(wù)滲透著泛在圖書館的理念，從某種意義上，學(xué)科化服務(wù)就是在創(chuàng)建泛在圖書館，是泛在圖書館功能的體現(xiàn)[33]。國家科學(xué)圖書館學(xué)科化服務(wù)實踐是泛在圖書館理念的最好體現(xiàn)，代表著學(xué)科化服務(wù)的新方向[34]。

初教授一系列關(guān)于第二代學(xué)科館員、泛在圖書館的論述引起了同行的廣泛關(guān)注。其中《第二代學(xué)科館員與學(xué)科化服務(wù)》、《論圖書館服務(wù)的泛在化—以用戶為中心重構(gòu)圖書館服務(wù)模式》被中國科技信息研究所編制的《中國高被引指數(shù)分析》(2011 年版)統(tǒng)計為圖書情報檔案領(lǐng)域高被引論文TOP10。

他山之石，可以攻玉。2010 年5 月8- 18日，借“國家科學(xué)圖書館學(xué)科化服務(wù)高級培訓(xùn)班”之機(jī)，初教授隨團(tuán)赴美國7 個主要的圖書情報機(jī)構(gòu)實地考察調(diào)研美國圖書情報服務(wù)的最新進(jìn)展與變化[35]?？疾鞖w來，撰文《約翰霍普金斯大學(xué)圖書館考察報告》[36]《OCLC 考察報告》[37]，詳細(xì)介紹了約翰霍普金斯大學(xué)圖書館和OCLC的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)特色，特別介紹了約翰霍普金斯大學(xué)Welch 醫(yī)學(xué)圖書館的嵌入式信息專員制度，對我國圖書館的發(fā)展及學(xué)科化服務(wù)實踐有重要的借鑒意義。嵌入式信息專員除了為用戶提供傳統(tǒng)服務(wù)外，還包括一系列個性化信息服務(wù)，如在用戶所在的科研、教學(xué)和臨床醫(yī)療的地點(diǎn)提供服務(wù)；隨時隨地與用戶合作，將圖書館員嵌入用戶工作流程，更快地回答用戶的問題，更有效地滿足用戶的信息需求，努力成為用戶在科研上和醫(yī)療團(tuán)隊中的信息專家[38]。我國圖書館學(xué)科服務(wù)的實踐也正在走向“嵌入式”，如中科院國家科學(xué)圖書館的“融入一線、嵌入過程”、北京大學(xué)圖書館的“融入教學(xué)、嵌入科研”。在《學(xué)科館員對嵌入式學(xué)科服務(wù)的認(rèn)知與解析》 一文中，初教授對高校圖書館和中科院圖書館學(xué)科館員對嵌入式學(xué)科服務(wù)的認(rèn)知進(jìn)行了問卷調(diào)查，揭示學(xué)科館員對嵌入式學(xué)科服務(wù)意義的認(rèn)同，總結(jié)和凝練了目標(biāo)嵌入、功能嵌入、流程嵌入、系統(tǒng)嵌入、時空嵌入、能力嵌入、情感嵌入、協(xié)同嵌入等8 大嵌入式學(xué)科模式，并闡述學(xué)科館員的不同認(rèn)知水平和不同嵌入方式的特征與要求[39]。

開展學(xué)科化服務(wù)并取得成效并非易事，需要克服諸多困難。初教授指出：我國圖書館學(xué)科服務(wù)的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)科服務(wù)的規(guī)劃與設(shè)計、確立學(xué)科服務(wù)的基點(diǎn)、學(xué)科館員的角色、學(xué)科服務(wù)的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性、學(xué)科服務(wù)考核方法等，為此，要從機(jī)制上尋求對這些難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)科館員團(tuán)隊建設(shè)，學(xué)科館員工作要循序漸進(jìn)，需要館領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)有力支持和其他部門的積極配合，融入一線具有不可替代性，加強(qiáng)以用戶滿意度為中心的效果考核[40]。值得一提的是，初教授在2003 年完成的博士學(xué)位論文中(《圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)研究》，北京圖書館出版社，2004：48)，最早引介了國外學(xué)者“從地心說到日心說的轉(zhuǎn)變”這一觀點(diǎn)，即以圖書館及其資源為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂脩舻男枨鬄閷?dǎo)向，詮釋了學(xué)科化服務(wù)對推動圖書館工作重心轉(zhuǎn)移的重要作用。

4 開放獲取與學(xué)術(shù)信息交流

開放獲取是在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)任何人都可以免費(fèi)的、及時的、永久的、全文的聯(lián)機(jī)獲取數(shù)字科技與學(xué)術(shù)資料，主要是在同行評議的期刊上發(fā)表的研究資料[41]。開放獲取運(yùn)動是20 世紀(jì)90 年代末在國際學(xué)術(shù)界、出版界、信息傳播界和圖書情報界興起的，旨在解決當(dāng)前的“學(xué)術(shù)期刊出版危機(jī)”，推動科研成果利用因特網(wǎng)自由傳播，促進(jìn)學(xué)術(shù)信息的交流與出版，提升科學(xué)研究的公共利用程度，保障科學(xué)信息的長期保存。初景利教授是國內(nèi)圖書情報領(lǐng)域較早關(guān)注開放獲取的學(xué)者之一，同時也是開放獲取堅定的擁護(hù)者。他對開放獲取的最早研究是從2004年發(fā)表的《開放使用——一種新的學(xué)術(shù)交流模式》一文開始的，文章總結(jié)開放獲取的特點(diǎn)是：開放獲取是一種成本低、效益大的傳播和利用信息的方式；開放獲取是在當(dāng)前版權(quán)法的法律框架下實現(xiàn)的；開放獲取對讀者是免費(fèi)的，但對出版者是不免費(fèi)的；開放獲取關(guān)注的是學(xué)術(shù)研究成果；開放獲取同樣需要同行評議[42]。

開放獲取主要有兩種實現(xiàn)方式：開放獲取期刊和自存儲。開放獲取期刊被稱作是實現(xiàn)開放獲取的“金色之路”，自存儲是“綠色之路”。初教授指出，實現(xiàn)開放獲取的“金色之路”——開放獲取期刊的出版模式與傳統(tǒng)期刊出版在辦刊理念、運(yùn)作模式、編審過程、經(jīng)費(fèi)來源、版權(quán)問題以及期刊評價等方面均有很大不同[43]。

面對國內(nèi)外科技信息開放獲取浪潮，我們應(yīng)該如何應(yīng)對，如何才能成為科學(xué)交流中負(fù)責(zé)任和有能力的一員？初教授認(rèn)為，中國出版界在開放存取中的應(yīng)對策略是參與并推動科技期刊的開放存??；研究和制訂開放存取期刊發(fā)展的政策；多種途徑為開放存取期刊提供經(jīng)費(fèi)支持；明確開放存取期刊的發(fā)展策略；保護(hù)作者和讀者的合法權(quán)益[44]。初教授于2011 年和2013 年先后兩次撰文對中國科協(xié)科技期刊的開放獲取情況及發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)研，對中國科協(xié)科技期刊開放獲取的調(diào)研基本上可以反映我國科技期刊開放獲取的總體情況。據(jù)《我國科技期刊開放獲取出版發(fā)展態(tài)勢—基于中國科協(xié)科技期刊的調(diào)查》所述：盡管中國科技期刊開放獲取總體步伐在加快，但中國科技期刊中實施完整意義上的真正的開放出版的期刊數(shù)量很少。人們對開放出版的概念和運(yùn)作體系缺乏必要的知識，也缺乏加快發(fā)展的緊迫感。一些期刊還處于觀望的狀態(tài)，或存在著不少的疑慮和擔(dān)心。加快開放獲取的進(jìn)程，必須要加強(qiáng)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，重視平臺建設(shè)，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)知識庫建設(shè)，重視制訂開放獲取政策，探索可行的開放出版經(jīng)濟(jì)模式，采取有效的激勵措施[45]。

對于實現(xiàn)開放獲取的“綠色之路”——自存儲，初教授和他的研究生也撰文進(jìn)行了詳細(xì)論述。《自存儲的需求分析》一文從信息產(chǎn)出者的科研人員、信息利用者的科研人員、科研機(jī)構(gòu)、出版商、圖書館5 個方面對自存儲的需求進(jìn)行了分析，指出開放存取對各方都是有利的[46]?！段覈蒲腥藛T自存儲態(tài)度調(diào)查—以中國科學(xué)院科研人員為例》一文中，以對中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和中國科學(xué)院部分科研人員的訪談與問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，調(diào)查我國科研人員對自存儲的態(tài)度及意愿，從自存儲資源的學(xué)術(shù)質(zhì)量、版權(quán)、政策或組織方面、技術(shù)方面出發(fā)分析影響科研人員參與自存儲的因素，并建議政府、科研機(jī)構(gòu)建立宣傳與教育政策機(jī)制、管理政策機(jī)制、強(qiáng)制政策機(jī)制和技術(shù)政策機(jī)制，建立OA倉儲，引導(dǎo)科研人員自存儲[47]。

2010 年6 月，初教授迎來了職業(yè)生涯的又一次轉(zhuǎn)型，他擔(dān)任中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館編輯出版中心主任；2011 年6 月，被任命為《圖書情報工作》主編；2012 年1 月被任命為《圖書情報工作》雜志社社長[48]。隨后擔(dān)任該館期刊出版協(xié)調(diào)組組長、中國科學(xué)院自然科學(xué)期刊研究會副秘書長、《中國科技期刊研究》常務(wù)副主編，總體負(fù)責(zé)總分館17 種期刊的編輯出版工作，參與中國科學(xué)院科技期刊的戰(zhàn)略規(guī)劃與整體推進(jìn)。近三年來，又牽頭研究中國科協(xié)科技期刊十二五戰(zhàn)略規(guī)劃研究，策劃組織《中國科協(xié)科技期刊發(fā)展報告》的編制出版，探索推動包括開放獲取在內(nèi)的我國科技期刊的良性發(fā)展。初景利教授在我國開放獲取理論研究和科技期刊開放獲取的實踐探索上發(fā)揮了重要的作用。

5 結(jié)語

26 年的職業(yè)生涯，即使在“圖書館消亡論”甚囂塵上的時刻，初景利教授對圖書館學(xué)、圖書館事業(yè)始終意志堅定、滿懷信心，是圖書館事業(yè)堅定的擁護(hù)者和推動者。他先后在圖書館公共關(guān)系、圖書館管理、圖書情報學(xué)教育、圖書館服務(wù)評價、數(shù)字參考咨詢、復(fù)合圖書館、開放獲取、學(xué)科化服務(wù)、圖書館發(fā)展戰(zhàn)略等方面形成了自己獨(dú)特的研究優(yōu)勢，由于篇幅所限，本文未能一一詳述。初教授以其對國內(nèi)外圖情領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的高度敏感，對圖書館事業(yè)發(fā)展方向的高瞻遠(yuǎn)矚，對圖情領(lǐng)域一些問題的深度研究常常引領(lǐng)方向。初景利教授長期致力于圖書館學(xué)情報學(xué)教育，對我國復(fù)合圖書館建設(shè)、推進(jìn)學(xué)科化服務(wù)實踐、推動科技期刊開放獲取作出了自己的貢獻(xiàn)。

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