吳海燕

閱卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的作文：開頭結(jié)尾大段的排比、比喻，大量地引用名人名言，看上去文采斐然，但大多是與主題無關(guān)，空洞堆砌，讀來味如嚼蠟。韓愈早就強(qiáng)調(diào)過“文以載道”“惟陳言之務(wù)去”，平時(shí)的作文教學(xué)中，我們也要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。但不知道我們的學(xué)生怎么了，一味追求詞藻的華麗，卻忽視了文章的靈魂——內(nèi)容。要改變這一現(xiàn)狀，我們教師就要緊扣教材，培養(yǎng)學(xué)生留心生活、觀察生活的能力，從而提高豐富作文的內(nèi)容。那么如何做到這一點(diǎn)呢？要注意以下幾個(gè)方面：

一、緊扣教材，發(fā)掘素材

我們的語文教材所選篇目，都是文章的典范，無論是思想性還是藝術(shù)性，都是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的范本，為我們的學(xué)生提供了一個(gè)豐富的作文庫，提供了一根根作文的胸中之竹。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找開啟作文殿堂的鑰匙，充分發(fā)揮課文的綜合示范作用，利用課文的藝術(shù)魅力，啟迪學(xué)生思維，激活學(xué)生情感，讓學(xué)生感受文章意境，把握體式結(jié)構(gòu)，積累豐富材料，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，把一篇篇的課文當(dāng)作一個(gè)個(gè)藝術(shù)精品，憑借自己的思想、情感、知識(shí)、閱歷，根據(jù)自己的所長去作獨(dú)特的積累、感受和藝術(shù)再創(chuàng)造。

1.優(yōu)美語言的積累

每一篇文章，總有它的亮點(diǎn)：新奇的比喻，氣韻十足的排比，遠(yuǎn)距離聯(lián)想的句子，閃爍著睿智火花的名言警句，承上啟下天衣無縫的過渡……教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受和運(yùn)用需求，把能撥動(dòng)心弦的句子劃出來，細(xì)加品味；然后摘錄下來，以備后用；最好力求背誦，以供今后寫作借鑒化用；最后也可以就好的優(yōu)美的段落進(jìn)行仿句練習(xí)。教張潔《我的四季》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上劃出你認(rèn)為優(yōu)美的、有哲理的句子，然后品味這些句子美在哪里。例如品讀“我”開墾不毛之地一段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的感人作用，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在記敘文中多用這樣的細(xì)節(jié)，甚至可以當(dāng)堂來寫一個(gè)這樣的片段。再如許多學(xué)生認(rèn)為第五段對盼望下雨的心理描寫十分傳神，把那種急切寫得淋漓盡致，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)為了達(dá)到這一效果作者采用了哪些手段，對我們的作文有哪些啟示。有哲理的句子可以先引導(dǎo)學(xué)生理解其中的含義，然后直接讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，為以后作文準(zhǔn)備素材。與其在教學(xué)過程中花較多的時(shí)間去分析肢解，倒不如騰出一定的時(shí)空讓學(xué)生自己去感悟、揣摩、積累、背誦，將作文教學(xué)與課文教學(xué)結(jié)合在一起。這樣的實(shí)踐工夫多了，對作文自然會(huì)起到厚積而薄發(fā)的神奇功效。

2.寫作素材的積累

課文中的諸多故事、生動(dòng)例子、鮮明論點(diǎn)、有力論據(jù)……都可以作為學(xué)生作文的材料，讓學(xué)生自主地慢慢地貯存起來，以豐富他們的作文材料庫?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把課文素材分為三個(gè)方面的內(nèi)容：文學(xué)形象、名人名家、經(jīng)典作品，目的是為同學(xué)們建立自己的素材庫提供一個(gè)范例。如果平時(shí)同學(xué)們能有意識(shí)地把材料分門別類，對材料進(jìn)行多角度的開發(fā)和思考，寫作的時(shí)候就可以信手拈來。

馬克思17歲中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)就寫下《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，科學(xué)而崇高地規(guī)劃了自己的人生，這可以作為論述“良好的開端是成功的一半”“有志之人立長志，無志之人常立志”的很好的素材。老舍的《想北平》、韓少功的《我心歸去》、柯靈的《鄉(xiāng)土情結(jié)》、曹文軒的《前方》中，從對具體的家園之思的闡釋，拓展到抽象的精神家園，使故鄉(xiāng)指向祖國與精神意義的皈依，成為人生命的確證，這為學(xué)生以后寫作與“故鄉(xiāng)”有關(guān)的作文作了充分的準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生更好更深刻地理解故鄉(xiāng)的含義，這樣寫出來的文章才不至于淺薄，才具有一種厚重的文化氣息。

“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！狈e累作文素材要從課本開始，因?yàn)槲覀儗φn本上的材料更熟悉，理解更透徹，運(yùn)用起來也就更準(zhǔn)確，更自如。

3.行文結(jié)構(gòu)的積累

在具體的課文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在把握文章寫作思路的前提下去揣摩一篇文章的行文結(jié)構(gòu)。只有肚子里滾瓜爛熟地裝上好幾篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，自由創(chuàng)新。學(xué)了《拿來主義》之后，一位學(xué)生就很好地把先破后立的論證方法運(yùn)用到作文上，使文章增色很多。在作文評講中我刻意表揚(yáng)了這位學(xué)生的活學(xué)活用的做法。高一學(xué)生作文重點(diǎn)在記敘文寫作上，楊絳的《老王》敘述的事情較多，而作者有效組織這些事情的方法就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。作者以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排眾多事件的方法就是學(xué)生在作文中可以效法的，這樣可以走出一人一事的大眾模式，從不同角度刻畫人物形象。

行文的技巧、結(jié)構(gòu)的特色，不能由教師過多地進(jìn)行主觀的講析，而應(yīng)該讓學(xué)生多讀，多體會(huì)，多應(yīng)用。

二、留心生活，有感而發(fā)

學(xué)生每天在兩點(diǎn)一線間作往返運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活的單調(diào)乏味使學(xué)生思想空洞、狹隘。但是有句話說：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。中學(xué)生的生活雖然很平淡，但細(xì)細(xì)觀察，每天都有新東西，要把寫作與學(xué)生生活結(jié)合起來。如讀了一本好書，寫讀后感；看了一部精彩的電影，寫觀后感；上了一堂記憶深刻的課，寫課后感；甚至與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，也可以寫吵后感。所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)積累：積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作材料，“厚積”才能“薄發(fā)”。

鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫生活札記、觀察筆記、日記、周記的習(xí)慣。在觀察生活時(shí)， 不管是有計(jì)劃地系統(tǒng)考察，還是無計(jì)劃地偶然發(fā)現(xiàn)，都可以作為生活札記的內(nèi)容隨時(shí)整理記下。為了打開學(xué)生思路，可以為學(xué)生專門開設(shè)一些札記欄目，如：美麗一瞬、家庭記事、心靈獨(dú)語、友情傳遞、讀報(bào)有感、新聞點(diǎn)擊、世事雜談、人生感悟等。大至一件什么事的概況，小至一個(gè)人的特殊長相，或用幾段文字，或用幾句話，把它寫出來，日積月累便養(yǎng)成了寫作的好習(xí)慣，思想認(rèn)識(shí)水平也不知不覺有了提高。寫這樣的材料，既可經(jīng)常練筆，又可幫助記憶，以備寫作時(shí)采用。這好比演員的練嗓子和畫家的畫速寫。

現(xiàn)在的作文教學(xué)應(yīng)該傾向于呼喚獨(dú)立思想、創(chuàng)造品質(zhì)。高中生應(yīng)自覺、積極地關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注生活，才能寫出有現(xiàn)實(shí)針對性，充滿時(shí)代感和生命質(zhì)感的文章。一切與大眾生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，都不應(yīng)該有所顧忌，有所回避。韓寒、郭敬明、蔣方舟這些新生文壇明星，對于年輕充滿活力的中學(xué)生而言非常熟悉；諾貝爾獎(jiǎng)、艾滋病、納米技術(shù)、地震、釣魚島領(lǐng)土紛爭等，早已是課余的熱門話題。我們要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注學(xué)校，關(guān)注家庭，關(guān)注社會(huì)，并善于從中發(fā)現(xiàn)寫作素材，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間、美好的人物與事物，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)中尷尬、丑惡、陰暗的現(xiàn)象，從而進(jìn)行深入的思考。教師也要寬容學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象的評頭品足，寬容學(xué)生對社會(huì)中丑惡事物的偏頗抨擊，寬容學(xué)生對社會(huì)各路名流或許有失公正的臧否。只有這樣，學(xué)生才敢于放言，才敢直面人生，也才會(huì)寫出真正意義上的有深度的文章！

新的時(shí)代，就有新的作文理念。它要求學(xué)生作文說真話，說實(shí)話，抒真情，亮出心靈的鮮活與坦蕩；直言不諱，推崇創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性，這也是近幾年高考作文閱卷的導(dǎo)向。所以我們一定要重視課本教學(xué)與作文教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生從課本中獲得作文啟示。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，關(guān)注社會(huì)，從個(gè)人生活中、社會(huì)生活中發(fā)掘作文素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓作文承載自己真實(shí)的思想，從而寫出文質(zhì)兼美的作文。